高中思想政治教案《社会公德大PK》公开课.docx

《社会公德》三、教学目标设计1.知识目标：社会公德规范；2.情感目标：从情感上认同社会公德；3.能力目标：生活中努力践行社会公德，并敢于同违反社会公德的行为说“不”四、课程设计思路（一）教师导入新课：最近一段时间我们的授课都是围绕一个“德”字而展开，人生有三大舞台，在每一个舞台，我们都应该扮演好自己的角色，尽情展示人性之善上一次课我们讲了公民道德，今天我们来讲社会公德我们每一个人的社会都离不开公共生活：你出门坐公交车、到教室上课、去银行取钱……，每一个场景都说明我们生活在公共生活领域，在这个领域，我们要不要遵守社会公德？因此，今天，我们就讲“社会公德大PK”社会生活需要公共秩序，如果大家不遵守公共秩序、不讲公德，我们的生活会变成什么？大家在生活中做的怎么样？今天我们就通过一个游戏来验证一下！（二）团体活动“社会公德大PK”游戏规则：1．学生每人准备一张16K纸，一分为二；做4张长纸条，4张短纸条；2．长纸条上面写上遵守社会公德的表现；短纸条上面写上违反社会公德的表现；3．每人都与小组内其他成员PK，方式是剪刀、石头、布，赢的人得到对方的长纸条，输的人得到对方的短纸条当小组成员中出现有人手里都是长纸条或短纸条时，小组活动结束；4．班级分享：各组手里都是长纸条或短纸条的同学到前面大声读出内容，并在读的时候前面加上一个“我”字！全体学生以诤友小组为单位进行“社会公德大PK”，每组手里都是长纸条或短纸条的同学参加班级分享。

三）班级分享每组手里都是长纸条或短纸条的同学参加班级分享，请他们大声的读出纸条上的内容，并且在读的时候前面加上一个“我”字，然后问这些同学的感受四）教师总结提升通过班级分享的环节，我们发现手里都是长纸条的同学，读的时候声音洪亮、底气十足、他们自己也认为很倍感自豪；而短纸条的同学明显底气不足、有羞耻感，这说明学生是知道在社会生活中哪些行为是正确的、值得赞赏，哪些是错误、要进行改正没有参加班级分享的同学，手里既有长纸条也有短纸条，这才是社会大众在社会公德方面的真实现状，每一个人的身上都有表现好的和不好的地方，好的方面我们要发扬光大、不好的方面，要进行及时改正，做到“扬长避短”！结合团体活动的内容，让学生逐步总结出社会生活需要的公德规范：“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”，倡导大家做践行社会公德的典范五）课后作业充分发挥学生的功能，布置两个作业，以更好的巩固本次课堂教学效果：1.调研校园社会公德状况，并以小组为单位写出报告（照片、视频均可，下次课展示）；2.针对调研中发现的校园的公德问题：起草“社会公德倡议书”，让遵守社会公德的行为在我院蔚然成风！五、教学方法1.“团体活动”教学法。

团体活动教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设团体游戏、角色扮演，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解知识，并使学生的心理机能得到发展的教学方法结合高职高专学生长于动手的特点，结合教学内容设计团体游戏“社会公德大PK”，让学生在游戏中去体会社会生活中，什么行为是对的？什么行为是错误的？引导学生坚持正确的行为，及时改正错误的行为，努力做知行统一的典范2.讲授法，教师结合学生PK活动，引导学生总结出社会公德的20字规范：“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”循循善诱，到达良好的教学效果3. 以课后作业为载体，组织实践教学，实现教学中理论与实践的有机统一，培养学生的团队意识和综合能力，做到“知行统一”！六、教学总结1、以“教师为主导、学生为主体”的教学模式充分发挥了学生的主体作用让大学生主动地听，主动地想，主动地做，改变了传统的教师主动讲，学生被动听的教学模式2、团体活动的运用，使课堂气氛活跃，有利于师生间的交流互动，一定程度上提高了学生学习的积极性3、学生主动发现问题，主动参与其中评论和讨论，有助于其明辨是非和行为养成4、锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，培养了学生团队合作精神；5、小组活动及班级分享环节，提高了学生语言表达能力。