早教课程体系与目标精简版.docx

早教课程体系与目标精简版一、探索课程探索课程的目标：流程：爬行---问好---膝上童谣 展示 父母时间、阅读---游 戏活动，为 7~18 个月的宝宝提供一个适宜的环境和刺激，学会与人交 往的能力；培养观察力和初步解决问题的能力；激发宝宝的愉悦 情绪；促进宝宝动作的协调发展同时让家长学会尊重和观察宝宝，了解其心智发展的特点和规律，配合宝宝成长的需求，建立 良好的亲子关系XX 班目标（7~9）：经过操作玩具，激发宝宝的视听嗅味触等 感官，激发宝宝探索世界的欲望；在游戏中促进亲子交流，理解 “客体永久性”，促进其良好的社会情感发展；经过主被动体操和 爬行练习，发展宝宝的大肌肉协调性，促进大脑发育；同时，让 家长学会在此阶段如何协助宝宝成长宝宝发展现状： 大运动—独坐自如，能双手扶物站立，会爬，部分宝宝拉双手会 走精细动作—会自己取积木，试图取第三块积木，拇食指捏小丸认知—有意识的摇铃持续用手追逐玩具语言一表示性语言，da、da ma、ma无所指模仿发音；接受性 语言，会欢迎，再见社会行为一能认生人，懂得成人面部表情，会表示不要专业词语：XX 班目标（10~14）：在活动中让宝宝理解 “因果关系”，经 过丰富安全的环境，玩具和器材，帮助宝宝完成从爬行到行走的 过渡。

鼓励宝宝在探索中学习本事；同时，让家长学会配合宝宝 的敏感期为其提供教育素材，从而积累相经验促进宝宝认知的发 展大运动—从能够拉栏杆站起，过渡到扶栏可行走；能够扶物蹲下取物，部分宝宝可独站片刻甚至可站稳精细动作—拇食指动作熟练，可打开包积木的纸，能抓握笔画笔 道认知—能够模仿推玩具小车语言—表示性语言：能模仿发音，能有意识的发一个音，能有意识的叫“爸爸，妈妈”； 接受性语言：成人要东西时知道给XX 班目标（13~18）：随着宝宝活动空间的增大，使宝宝在活 动中提高“空间感知能力”，发展她的手部精细动作，提高行走的 能力，学习听指令并能用表情、手势和简单的语言表示自己的情 绪和愿望，让家长学会配合课程帮助宝宝渡过行走敏感期，并为 宝宝营造适应的语言环境大运动—能够行走自如，能在帮助下扶物独脚站立精细动作—能将小棍插入小空孔内，会盖圆形盒盖，能自发的乱 画 认知—能将积木搭高 2 块，能在多种颜色中指出红色 语言—表示性语言；能说 3~5个字；能说出儿歌的最后一个字 接受性语言：能按完成人的指令指出眼，鼻，嘴，耳， 手等部分（五官及身体部位）社会行为—会戴帽，会脱袜，会用声音表示大小便 二、启蒙课程上课流程： 走线—展示与自由操作—父母时间（早期阅读）---唱名（问好）— 体操 游戏—再见（播放东方爱婴之歌）启蒙课程教学总目标：帮助 16-28 个月宝宝的学会并掌握基本的生活技能技巧，建 立初步的秩序感和专注力，培养其观察力和初步解决问题的能 力，学会与人交往，激发宝宝愉悦情绪。

同时让家长学会尊重和 观察宝宝，了解其心智发展的特点和规律，配合宝宝成长的需 求XX 班（16—20 个月）宝宝发展现状： 大运动——能够熟练爬上沙发或椅子，喜欢倒退走，搬运一些大 的物品，但跑步的动作僵硬不熟练精细动作——喜欢敲打物品，将小的物品塞入洞中，如插牙签， 用较粗的绳子来穿珠子，能模仿画道道认知——能积木搭高 6 块，能够理解部分工具的用途，用小棍够 取玩具，能正放圆形入型板，并多次将小木棍插入孔内语言——表示性语言：能说16 个字，会说自己的名字 接受性语言：会按指示来做事（理解大人的要求） 社会行为——需要帮助时会找家长，白天能控制大小便，会端杯 子喝水，会自己使用勺子，极少部分会洒出来 课程目标：经过拇、中、食指的熟练配合和腕部的初步控制，使 宝宝在重复操作中增强 “形状认知 ”并发现规律，积累认知经验， 经过亲自游戏来促进语言和全身动作技能的发展，同时，让家长 懂得满足宝宝模仿成人，向往 “独立”的内心需求，为宝宝创造提 高自我服务能力的空间，鼓励宝宝用语言表示自己的需求和愿 望XX 班（19—23 个月）宝宝发展现状： 大运动——跑步熟练—双手扶栏上、下楼—会踮脚尖走，会爬上沙 发。

精细动作 ——能将玻璃丝穿过扣眼，能用笔在纸上画直线，会 开、关灯认知——能搭7-9 块积木，倒放圆积木入型板，会模仿家长的动作 （张嘴、眨眼等），能够解决简单的问题语言——表示性语言：回答简单问题—会说 3-6 个字的句子； 接受性语言：能完成三个以上的指示社会行为——有需求时会拉着家长的手或衣服引起家长的注意， 开口表示个人需要，会用杯子喝水，用勺子吃饭（基本不洒出 来）课程目标：让宝宝在手的灵活性和双手配合的练习中，提高腕 部控制能力，学会观察并进行简单的逻辑思维能力的培养，提高 宝宝肢体的模仿能力和身体协调性，经过教学活动刺激宝宝口语 快速发展，让家长抓住宝宝的敏感期，加强秩序感的培养，锻炼 初步的生活自理能力XX 班（22—28 个月）宝宝发展现状： 大运动——单手扶栏上、下楼—会跑，会踢球—独脚站 1 秒—尝试 双脚跳离地面精细动作——能够拧门把手，能穿珠串，喜欢用笔涂鸦——用积木 排火车认知——会一页页翻书—并能区分正反，能嵌形状嵌板，会把一 样东西当作其它东西（遐想），喜欢模仿成人动作语言——表示性语言：说两句以上的儿歌—会问问：这是什么；接受性语言：喜欢重复听同样的故事，会指认图片。

社会行为 ——自理能力增强，会脱衣服，能说出常见物的用途 — 会推着小车前进、倒退课程目标：经过手部小肌肉动作的练习，进一步加强手部的灵 活性，在操作中培养宝宝对细微事物的观察敏锐力和表示能力、 提高宝宝口语表示能力，积累认知经验，并提高社会行为的发 展，让家长掌握正确的方法，在日常生活中适时启发宝宝的 心智促进其思维、语言和行为的发展，建立其良好的观察习 惯。