高中思想政治学科指导意见.doc

高中思想政治学科指导意见扬州市教育局教研室 扬州市高中思想政治学科指导小组一、指导思想高中思想政治课以立德树人为根本任务，是帮助学生确立政治方向、增强社会理解和参与能力、提高法律与道德修养的公民教育课程高中思想政治课必须紧密结合社会实践活动，讲授马克思主义基本观点及马克思主义中国化最新成果，引导学生经历自主思考、合作探究的学习过程，理解中国特色社会主义经济、政治、文化、社会和生态文明建设的进程，培养政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养，逐步树立中国特色社会主义理想信念，基本形成正确的世界观、人生观和价值观，为终身发展奠定思想政治素养基础高中思想政治课具有学科内容的综合性、德育工作的基础性和课程实施的实践性特征，它与初中的道德与法治课、高校的政治理论课相互衔接，与时事教育相互补充，与高中相关学科的教学与其它德育工作相互配合，共同完成思想政治教育立德树人的任务因此要做到：坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一；加强思想政治方向的引导与尊重学生成长的规律相结合；构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块；强调课程实施的实践性和开放性；建立促进发展的课程评价机制二、教学目标与任务（一）注重思想政治方向的引领高中政治课程的性质，决定了课程要讲授马克思主义基本观点以及马克思主义中国化的最新成果，关注中国特色社会主义经济、政治、文化、社会和生态文明建设的进程，培养学生树立中国特色社会主义的理想信念，引领学生基本形成正确的世界观、人生观和价值观，努力为学生奠定正确的思想政治基础，为他们终生发展保驾护航。

二）立足政治课程涵养学科素养核心素养是学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力；是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合表现核心素养建设既要超越具体课程，又要植根于具体课程思想政治学科的核心素养，是学生通过高中政治课程的学习，获得的具有学科自身特点的学业成就，集中体现了课程的育人价值，它包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等要素，最终指向培养学生成为有信仰、有思想、有尊严、有担当的中国公民三）探索活动型学科课程，实践开放互动、合作探究的新课堂建立学科逻辑与生活逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型课程，是本轮课程改革中政治课程发展的方向课程设计与实施要摒弃坐而论道的传统课堂理念和模式，围绕学生核心素养的培养，立足学生的真实生活，着眼于学生的长远发展，积极开展探究式教学，把课堂的议题教学与研学旅行等社会实践教学结合，把理论观点与学生经验有机结合，推动学生个人自主学习与集体合作探究相结合，实现课堂质态的提升四）探索政治学科学生素养发展的机制从素质教育到核心素养，标志着全新的课程理念和实践思想政治课程要围绕学生政治核心素养的形成和发展，以课程为载体，以发展学生核心素养为目标，关注与学生核心素养发展相关的教师专业素养的提升、学生初中学习涵养的素养基础、教材内容内在的素养生长点、评价引领核心素养建设以及国家相关政策的解读和实施等要素，研究它们在学生核心素养发展中的作用、方式和途径，科学统整各种因素，有效提升学生素养。

五）尝试建立促进学生素养发展的评价机制尽管现在处于素质教育向核心素养的过渡期，近两年高考核心素养导向已经非常明确，因此，在现有教材的基础上，必须努力尝试和探索建立促进学生素养发展的评价机制，用科学的评价机制推动课堂发展，引领和激励学生素养的发展围绕核心素养建设，探索发展性评价机制，坚持以学生的学习活动和社会活动的表现为依据，厘清学生不同层次的素养表现水平，包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力；结合多种评价方式，综合学生的各方面表现，全面客观地反映和评价学生思想政治核心素养的发展状况三、各学段教学内容培养目标（一）高一至高三学段培养目标思想政治时间模块内容说明第一学年上学期学段1思想政治必修1《经济生活》的部分内容依据《普通高中思想政治课程标准》（实验）“经济生活”的部分内容标准内容目标如下：4.12列举实例，阐释实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情3.7阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先，兼顾公平”的原则4.10阐释市场是配置资源的基础，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性，阐明发展社会主义市场经济的意义。

4.11解析政府在市场经济活动中发挥作用的典型事例，说明发展社会主义市场经济离不开国家的宏观调控4.13描绘小康社会经济建设的目标，阐明科学发展观的涵义；说明全面建设小康社会，最根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力参见人民教育出版社思想政治必修1《经济生活》教材第四课、第七课、第九课、第十课学段2思想政治必修3《文化生活》的部分内容依据《普通高中思想政治课程标准》（实验）“文化生活”的部分内容标准内容目标如下：2.6赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念2.7评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融也是文化发展和创新的重要途径2.8列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点；理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响2.5 汇集实例，印证文化创新是一个民族的文化绵延不断的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径3.9运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中3.10辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。

3.11归纳以爱国主义为核心的中华民族精神的表现，理解立足于中国特色社会主义现代化建设的实践，弘扬民族精神的意义4.13列举当前我国社会主义精神文明建设的事例，说明必须坚持马克思主义的指导地位，以习近平新时代中国特色社会主义思想统领社会主义文化建设；理解发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化有变化）3.9认同建设社会主义文化强国的目标，说明推动社会主义文化繁荣兴盛的举措，理解坚持社会主义核心价值体系的要求新增）参见人民教育出版社思想政治必修3《文化生活》教材第三课、第五课、第六课、第七课、第九课下学期思想政治必修2《政治生活》依据《普通高中思想政治课程标准》（实验） “政治生活”内容标准参见人民教育出版社思想政治必修2《政治生活》教材第二学年上学期思想政治必修4《生活与哲学》依据《普通高中思想政治课程标准》（实验） “生活与哲学”内容标准参见人民教育出版社思想政治必修4《生活与哲学》教材下学期选择性必修：在经济生活的部分内容、经济学常识、国家和国际组织常识中选0-2个模块思想政治必修1《经济生活》的部分内容依据《普通高中思想政治课程标准》（实验） “经济生活”的部分内容标准。

内容目标如下： 4.14评述遵循世界贸易组织规则的典型案例，感受经济全球化进程，明确对外开放是中国的基本国策参见人民教育出版社思想政治必修1《经济生活》教材第十一课思想政治选修2《经济学常识》依据《普通高中思想政治课程标准》（实验） “经济学常识”内容标准参见人民教育出版社思想政治选修2《经济学常识》教材第三学年上学期思想政治选修3《国家和国际组织常识》依据《普通高中思想政治课程标准》（实验） “国家和国际组织常识”内容标准参见人民教育出版社思想政治选修3《国家和国际组织常识》教材下学期选修模块学校自主开设选修课程教学建议及示例《经济生活》模块◆以“究竟是什么决定消费”为议题，探讨生产与消费的关系可以通过学生调查，透过消费现象认识生产与消费的关系，也可以就相关调查中发现的问题组织学生讨论，最终形成正确的认识◆以“为什么要坚持‘两个毫不动摇’”为议题，探究我国社会主义基本经济制度的优越性可以调研某项市政工程，印证发挥国有经济主导作用的必要性和重要性可以通过查阅资料、专家讲座，了解混合所有制经济是如何实现公有制和非公有制相互促进、共同发展的；可以通过问卷或访谈，了解发展非公有制以对经济发展和人民生活水平提高的意义。

◆以“为什么要坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存”为议题，探究社会主义分配制度的必要性可以调研家庭或社区的个人收入的方式、比重等情况，理解生产力、生产资料所有制与分配方式的关系；可以通过问卷或访谈，了解发展社会主义市场经济、完善按要素分配的体制机制的意义◆以“兼顾效率与公平的关系为何重要”为议题，认识兼顾效率与公平的重要性，认同我国的分配政策可以通过调查一个企业的分配制度入手，认识兼顾二者关系的重要性，并以“初次分配如何兼顾公平与效率”为题撰写调查报告；提出兼顾效率与公平的建议，探讨效率与公平的复杂关系，理解兼顾效率与公平的相关政策措施◆以“市场如何配置资源”为议题，探究市场配置资源的主要机制；可以结合对商品经济探源、解读货币现象和价值规律的作用入手，配合对两三种给定商品价格变化的调查，归纳影响价格的主要因素，探究市场价格形成和变化规律性，剖析价格是如何在资源配置中发挥作用的◆以“经济怎样才能平稳运行”为议题，探究政府在宏观调控中如何正确运用财政政策和货币政策，解读GDP、CPI等经济指标，感受宏观调控的复杂性、重要性，理解我国的相关经济政策，认同我国政府的相关措施◆以“如何建设现代化经济体系”为议题，探究贯彻新发展理念的必要性。

了解当前我国经济所处的阶段及其基本特征，思考为什么要以新发展理念取代原有的发展理念可以搜集本地实体经济与虚拟经济发展的相关资料，探究新发展理念产生的必要性可以调研本地创新驱动发展的成果或建设创新型城市取得的成绩，全面理解新发展理念可以走访本地相关政府部门，了解本地创新发展的目标、措施和实效，认同和理解本地建设现代化经济体系的相关政策《文化生活》模块◆以“感悟文化多样性”为议题，了解文化多样性的价值，明确文化交流互鉴途径、方式和意义可以搜集本地文化记忆（遗产）的材料，组织“制作家乡的文化名片”等活动，树立尊重不同民族文化的观念；通过借助大数据，评估现代传媒对文化传播的影响；可通过社会实践，理解文化交流互鉴的意义◆以“传统文化是财富还是包袱”为议题，探究对待传统文化的正确态度可结合本地对非物质文化遗产的保护，讨论如何传承和弘扬中华优秀传统文化可搜集有关资料，寻找并讨论最能体现中华优秀传统文化精髓或地方优秀传统文化精髓的标识◆以“文化创新靠什么”为议题，探究文化创新的动力、途径可以组织参观相关展览，比较、评议各种文化创新的表现；可以通过典型事例的解读，说明文化创新的源泉是社会实践；可以收集材料，说明文化创新的基本途径；也可以通过正反两方面案例，体会文化创新必须坚持正确的方向。

◆以“中华文化为什么能够“源远流长、博大精深”为议题，探究中华文化的包容性特征可以结合本地传统文化的调查，理解中华文化源远流长、博大精深的特点；通过中华文化与其他文明古国的比较，理解中华文化包容性特征及其意义◆以“如何高扬爱国主义的旗帜”为议题，探究如何理解和坚持中华民族精神可以组织学生参观相关的主题展览，或观看电视专题节目，组织学生对话、辩论；可以从典型案例的讨论出发，感知坚持民族精神的重要性◆以“增强中国特色社会主义文化自信”为议题，探究如何坚持和发展中国特色的社会主义文化可通过社会调查，感受中国特色社会主义文化源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，植根于中国特色社会主义实。