学科带头人培养对象个人工作计划.docx

学科带头人培养对象个人工作计划自从我被选为寿宁县小学数学学科带头人培养对象后，感觉十分荣幸，同时 也感不安为了不辜负这份荣誉，真正的、更好的成为学科带头人，特制定如下 个人学习与研究计划一、加强学习，丰富专业底蕴只有不断的学习，充分为自己“充电”“蓄能”，才能不断接受源头活水的补 给，有利于提高自己的理论素养，也有利于提高自己的业务能力1、向书本学习作为教师要向书本学习有关专业知识及教育教学理论特别 是学习新课程的理念，这些理念都是具有普遍的指导意义为此，我们必须读些 教育理论书籍，不断了解学科教学最新的动态以及前沿的知识，丰富自己的教育 理论，提高自己的专业素养2、向他人学习一是教师要积极参加教研组组织的各种教研活动，通过参加 活动，与组内其他成员的进行交流互动，获得他人的知识、经验，丰富自身的教 学经验二是经常参加各类专家讲座、教学研讨会，有条件的可以积极争取到学 术单位进修，开阔视野，增长见识，丰富知识三是参加教学观摩等方式向他人 学习，这种方式对获取那些只可意会，不可言传的教学隐性知识非常重要四是 教师可以通过拜师或采访名师、专家等相关人员，获取自己所需要的知识3、向网络学习网络是一个巨大的学习空间，它打破了年龄、时间和空间等 诸多限制，教师应积极打造自己的网上学习策略，充分利用网络资源进行学习。

首先网络中强大的信息量，成为一线教师学习、参考的资源库我们一线的 教师对网络中一些好的资源可以利用，如优秀的教学设计、课件等，这样既减少 了自己预设教案、制作课件时花费的时间，又能有效提高预设教案的质量与制作 课件的质量，何乐而不为呢？其次，利用网络中的丰富资源，教师不断接受新思想、新理念的熏陶，从而 更新教育观念如校本修研网站中有教师论坛、与名师互动、专题研讨等，对一 些当前教育中困惑与问题进行讨论、争论，也可以直击教育现实，引发我们教师 的深入思考在加强学习的.同时要认真做好学习笔记，每学期读书笔记字数力争不少于 5000 字二、勤于研究，积累教学经验任何研究都始于“问题”当我们在教学中出现的某种“问题”或感到某种困 惑时，并想方设法加以克服，给合平时教学不断地去探讨、去解决，从中提高自 身的业务能力这样我们就踏上了一条由“问题即课题———教学即研究——成 长即成果”的自我研讨之路1、把“问题”当作“课题”搞教研强调解决教师自己的问题、真实的问题 和实际的问题在平常教学中经常遇到困惑与问题，需要我们去探究、去解决的 问题，这个问题就可以转化为课题2、把“教学”当作“研究”绝大多数的教育科研，最终都要在课堂教学中 进行，即使是理论研究，其成果也要在教学中得到检验和应用。

教学和科研是相 互依存，相得益彰3、把“成长”当作“成果”研讨过程，我们将按计划对整个研究过程进行 分析和总结，写出阶段总结，提炼经验把自己对教育科研的认识、体验、感悟 写出来与同伴交流；把教学过程成功的案例记录下来，并用新理论加以剖析与同 事共享；把教学经验总结出来，教学成果撰写成论文呈现出来与同行们共同切磋 交流，从而不断从实验过程中总结出经验，并用它去指导平时教学实践，以提升 自己业务水平，这是我们小学教师开展教育科研的意义和目的所在为此，我力求做到以下几个方面工作即：1、主持并落实好“小学数学课堂练习指导的策略研究”课题研究，并不断进 行总结，努力形成理论加以推广2、每学年承担一至两节县级以上教学研讨课或专题讲座任务，积极听取同行 的意见和建议，修改教学中存在的问题，促进自身业务能力的提高3、积极参加县数学名师工作室举办各项专题研讨活动三、自我反思，提升实践智慧叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三 年教学反思就有可能成为名师说明了教学反思在教师职业生涯中的重要作用 通过反思正确地认识自己，通过反思客观地评价自己，进而提高教师教育教学行 为的自觉性。

一思：特色是什么教学特色是指教学过程中表现出来的独特风格独具特 色的教学，给人的感受是别样的，给人的回味是无穷的它蕴涵于教学评价的诸 多要素之中：在教学理念上，看主体地位的突出，主导作用的发挥；在教材处理 上，看教材特点的把握，知识联系的沟通；在教学方法上，看教学层次的呈现， 实践活动的安排；在教学方式上，看学生参与的程度，知识获取的过程；在教学 效果上，看教学目标的落实，创新意识的培养二思：精彩在哪里精彩的教学片段依附于教学过程的方方面面，如引人入 胜的新课导入，别有风味的氛围营造，得心应手的教具应用，新颖别致的难点突 破，别具一格的智能开发，出神入化的学法指导，画龙点睛的诱导评价，回味无 穷的课尾总结等等三思：偶得有哪些教学偶得是指教学过程中的意外收获意外收获往往来 自对课堂意外事件的处理：面对学生异想天开的发问，教师如何应付；面对学生 的歪答，教师如何引导，等等意外收获往往来自学生思维火花的捕捉：学生发 现问题的独特渠道；提出问题的独特途径；分析问题的独特思路；解决问题的独 特见解，等等四思：缺失在何处上完一节课后，总会有或多或少的感慨，这样或那样的 缺失哪些内容处理得不恰当；哪个环节安排得不合理；哪一重点突出不明显； 哪一个问题设计得不科学；哪一项合作落实得不到位；哪一项交流时间不充分； 哪一些语言评价不得体，等等。

五思：效果又如何每一节课教学之后，教师应认真反思教学预案的实施情 况通过本节课的教学，教学目标是否达成，教学效果是否良好，教学组织是否 科学，活动安排是否合理，等等因此，教学之后，应及时撰写教学反思，为今后再教这一内容提供借鉴四、加强指导，扩大自身影响承担年轻教师指导任务，带动年轻教师尽快成长首先，坚持每两周下到班 级听一两节课，并与年轻教师共同分析教材、预设方案、筛选方法，进行讨论， 取长补短，共同提高；同时，还与他们共同学习教学理论，研究教学方法，探讨 教学中的困惑与问题，督促他们要不断充电，充实自己其次，争取每学年上一 节能体现新课程理念的示范课来引领年轻教师第三，每学年指导年轻教师开县 级以上教学研讨课两节以上；第四，每学年承担县级以上教育教学专题讲座1场 以上，引领年轻教师尽快成长五、经常练笔，提升理论素养勤于练笔，多写一些教学随笔、教学日记、教学感悟以及教学论文，这对自 身业务能力的提高大有帮助勤写，可以使自己的思想进一步深化，原有的一些 零碎的、散乱的、初步的心得、观点得到进一步的论证、充实，使其更趋条理性 和逻辑性勤写又能促进学习和思考因为要写，脑子里就应有可写的东西，需 要了解他人在同一问题上的观点，需要准备资料、素材，所以就要认真学习，研 究教育教学理论和他人的优秀经验，要对自己的教育教学进行反思和总结，要把 以前想到的比较零碎、不太成熟的东西进行整理。

其实，写作的过程也是不断学 习、思考的过程，更是提升的过程力争每学年在CN刊上发表教学论文1篇以上, 教学案例与反思 3 篇以上同时，要及时总结课题研讨经验，不断更新自己教育 教学理念，努力提升自身理论素养学科带头人培养对象个人工作计划】。