第7课《大雁归来》教案.doc

第7课《大雁归来》教案教学目标：知识与能力：1．说明的对象和特点2．体会本文的生动描写3．整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力过程与方法：1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文2．了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情3．通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中饱含的深情情感、态度与价值观：通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识教学重点       品位语言，理解作者对大雁倾注的感情教学难点       理解文中表意含蓄的几个难句教师准备多媒体课件学生准备认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅资料，搜集有关大雁的知识课时安排：1课时教学过程一、导入新课多媒体播放大雁归来的相关影片师：大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机二、作者作品利奥波德（1887-1948），美国生态学家、自然资源保护论者、现代环境学的奠基者著有《沙乡年鉴》沙乡” 是威斯康星河畔的一个被耕种者遗弃的荒芜农场，是利奥波德考察与研究自然生态的一个场所。

《沙乡年鉴》是一部被称为“美国资源保护运动的圣书”，是一部关怀人类在自然家园的命运和万物在人类社会中的命运的博爱之书三、题目解说：“大雁归来”，作者用直接呼告的句式，表现了对大雁怀有的深厚感情，也是对人类良知的呼唤，具有警醒世人的作用 四、检查预习迁徙qiān xǐ 雾霭Wù ǎi 窥探kuī tàn 缄默jiānmòShòuliè diāolíng huá xiáng gù jì狩 猎 凋 零 滑 翔 顾 忌五、影音欣赏播放课文朗读录音及相关图片六、整体感知:作者对大雁作了哪些描写？表达了他怎样的感情？十一月南飞的大雁(3)三月的大雁(4)大雁归来的情景(5)春雁觅食过程的鸣叫(6)孤雁(7、8)四月夜间大雁群居的鸣叫(9)字里行间充满爱鸟之情理清思路第一部分（1—4）大雁归来的情景第二部分（5—12）大雁归来的日常生活第三部分（13段）赞美大雁的迁徙给人类带来了生机和情趣七、学习拟人修辞文中作者多用拟人手法描写大雁，找一找这样的句子，读出来，并体会其作用例如： 1．它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

2．第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请 3．那接着而来的低语，是它们在论述食物作用：（1）使文章充满生动性和趣味性2）表达了作者对大雁的喜爱之情八、品味语言1、一只燕子的来临说明不了春天但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了 大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦 2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天 归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象 3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌 春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁 九、难点探究1.作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”？作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗意作者心目中，大雁具有联合的观念，可谓全球一体化，正是人类所不及的。

作者心目中，大雁的迁徙活动是富有诗意的，它们对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌2.探究主旨保护野生动物，珍爱野生动物 3．教师寄语：动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位 十、拓展积累大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群主食嫩叶、细根、种子、间或农田谷物每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬群雁飞行，排成“一”字或“人”字形,人们称之为“雁字” “雁阵” 选自《辞海》大雁，是秋寒南征，春暖北还的候鸟据说，它还能传递书信李清照《一剪梅》：“雁字回时，月满西楼因此，很容易牵动人们的羁旅情思自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多感人的咏雁作品 示例：1．征蓬出汉塞，归雁入胡天——王维《使至塞上》 2．长风万里送秋雁，对此可以酣高楼——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》  3．乡书何处达?归雁洛阳边——王湾《次北固山下》 4．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意——范仲淹《渔家傲》 5．西风烈，长空雁叫霜晨月。

霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽——毛泽东《忆秦娥娄山关》十一、课堂小结本文是一篇优美的散文，作者对鸟儿有一份诗人的情怀在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属它们的到来，宣告了春天的回归，它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息:动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位 十二、作业超市1、观察你所喜爱的动物，也介绍一下它的习性，表达自己的感情2、课后搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，并写一篇调查报告，分析其急剧减少以至灭绝的原因就此再写一封公开信,呼吁人们保护动物，爱护环境板书设计14 大雁归来南飞的大雁 善性大雁归来 通过描写 春雁觅食 感受到大雁的 友情 抒发=====爱鸟之情 孤雁4月夜间大雁群居的鸣叫 亲情课后反思：这节课，从教学的出发点上来说，是希望能够引起同行们对语文教材“思想性”的关注，让我们的语文课有语文课该有的“本色”，有语文课该有的“深度”，同时帮助学生建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。

但是，不可否认的是，无论这节课的教学设计思想如何正确、深入，也不管这节课的教学流程设计有多么严谨有序，从最终的课堂呈现来看，教学效果却很不尽人意，最为明显的一个表现是“温度”不够，课堂气氛比较低落反思一下：1．教学设计不够“活”    如果仅仅从学生的实际获得来看教学目标的达成，不谦虚地说，这节课已经达到了预设的目标在老师一步步的引领下，学生跟着作者的脚步进行了“观察和思考”，从观察“大雁”的世界到思考“土地共同体”的问题，最终真正理解了“我们”这个关键词中所包含的作者的平等、博爱、和谐的环保观念，这也是教学这堂课真正的目的所在可惜的是，这是通过老师一步一步的引导，最终以一部分同学的思考、发言来呈现的，而不是在一种有实效性的教学活动中由学生“顿悟”，不是在一种非常融洽和谐的师生交流中“豁然开朗”而得到的，这就不能不让人反思在学情预估和教学设计上存在的问题这样一篇在大量感性的描写中蕴涵着深刻理性的随笔，这样一种有高度有难度的环保观念——“土地伦理”，要想让初二学生真正深入理解，确实是有难度的，还是应该寻找一种学生比较感兴趣的、又能够行之有效的活动形式作为载体来实现教学，而不是像这堂课中所采用的研读、讨论等如此“家常”化的教学形式，这里就暴露出对学情预估的不足。

如果能够解决这一个关键问题，那么就完全可以达到“三有”要求——有序、有趣、有效而现在的这节课，尽管在“有序”上做得不错，但“有效”毕竟不足，原因就是因为整个教学设计上缺乏一个吸引学生的“活动点”、“亮点”，所以“有趣”还差得远2．教师调控不够“灵”在这堂课中，始终有一种感觉，就是台上学生们的表现有些紧张这种紧张，不仅影响了学生思维的活跃性、语言的流畅度，也间接影响到老师在课堂上的情绪，最终导致课堂气氛低落，不够活跃事实上，在平时的教学中，我自认为在学生面前还是很有亲和力的，这又是怎么回事呢？是学生的紧张造成了我的紧张，以致发挥失常了吗？ “学生的紧张是谁造成的？就是老师造成的！”是啊，课堂上，作为“组织者”、“引导者”的老师不是应该努力用自己的情绪、调控手段去影响学生的状态吗？怎么可以反过来让学生影响你呢？如果当时能够多一些自身情绪的良好调控，多一些学生活动和心理方面的良性调控，这堂课不是就精彩得多了吗？毕竟，那一部分敢于表现自己的学生的发言其实还是相当出彩的，缺少的，正是老师在语言、行动、情绪方面的灵活“调控”啊！看来下一步，在本身课堂情绪的调控方面、在学生活动的调控方面，还应该多多锻炼自己，努力让自己的课堂调控更加成熟。

3．课堂气氛不够“和”得出了上两条“不足”后，这个不足的存在其实是理所当然的了看来，一堂好的语文课，不仅要有“深度”，还应该有它最佳、最合适的“温度”，才能够使课堂更加和谐、美好。