②金融事务专业论证报告.doc

北京市东城区职业教育中心学校金融事务专业发展论证报告我校金融事务（银行）专业创建于1980年，原名外汇银行专业，是北京市政府、 北京市中等教育改革领导小组确定的职业高中首批创办的八个重点专业之一1994年专 业更名为国际金融；2000年，又根据市教委《中等职业学校专业名称H录》中的规定， 更名为金融事务（银行）学制四年2001年11月，经北京市教委专家组考核验收，认 定为北京市骨干特色专业20多年来，我们与银行和北京分行合作，定向培养为 北京市金融行业培养了大批优秀专业人才H前，在专业建设过程中，我们感到随着我 国经济和金融市场的不断发展，社会对高素质技能型专业人才的需求不断增加，拓展专 业内涵、加强专业建设是专业发展的中心工作1. 市场需求与专业定位为进一步加强我校金融事务专业建设，我们进行了充分的市场调研，通过调研我们 感到社会对金融专业人才的需求是非常大的1、社会需求量大，发展前景广阔在我国改革开放进一步深入、国民经济迅猛发展的人背景下，伴随着金融界的 开放，外资银行的进入，国内金融机制的改革，民营金融机构、保险机构的逐步增加， 以金融、旅游为代表的现代服务业发展非常迅猛，社会和行业对掌握专业技能从业人员 的需求将H益增长。

教育部部长周济在全国职教工作会上的讲话中指出：“要切实加快制造业和现代服 务业技能型紧缺人才的培养培训东城区也紧紧围绕区域经济的特点，明确区内职业 学校的发展定位是“发展现代服务业，为东城区经济建设服务，办人民满意的职业教育” 我们深切地感到，职业教育面临难得的发展机遇，我们决定抓住机遇，系统规划，开创 专业工作的新局面据香港贸发局的一项研究报告认为，内地未来经济发展带动的资金需求，将为金融 业带来庞大的业务机会相应地，金融专业的人才将会得到重视，其市场价值将重新体 现在未来相当长的--段吋期内，金融专业仍将是热门行业，社会需求量大，受过良好 的金融专业教育的学生，将会面临很多的发展机会金融街是北京的金融中心，计划将在2008年全面建成H前金融街有从业人员3 万人，全面建成后，还将新増约7万个就业机会，急需一大批金融专业人才根据北京市劳动和社会保障局对2007年第二季度北京市劳动力市场供求状况的分 析，金融行业从业人员的需求量是2981人，比第一季度增加了 425人；其中保险行业 是劳动力需求大于供给缺口的第17大行业2、专业定位准确，符合学生实际金融专业多年来是以市场需要为办学宗旨，以为各商业银行及各金融机构培养初级 实用型人才为办学方向，把学生培养成具有扎实的文化基础、系统的专业理论和熟练的 专业技能的社会职业人才。

二、 生源市场分析长期以来，我们一直坚持立足本市、积极开拓生源市场，以自身优势、专业特 色吸引生源根据北京市职教工作会议精神，职业教育为整体提高北京市劳动者素 质服务我校地处建国门地区，距离通州区较近，H前除市区学生之外，通州区学 生较多本专业在现有基础上，将积极扩大城区及周边区县的生源市场，培养接受 正规职业培训的综合服务人才，促进北京市劳动人口素质的提高三、 招生、就业、升学状况分析1、招生情况分析多年來，我校在东城区乃至全市职业学校中一•直有着良好的生源金融事务专业各 届毕业生受到银行总行和北京分行等各用人单位的好评，为学校赢得了良好的口 碑，也为专业带来了源源不断的生源在H前普高不断扩招，职高生源急剧滑坡的情况 下，我校金融事务专业的招生始终处于饱和状态祥见表一）表一：2004——2007年招生情况统计招年生 份计划招生人数实际招生人数2004 年70人101人2005 年90人101人2006 年60人69人2007 年45人57人2、就业、升学状况分析口 2004到2007年，本专业参加升学考试的学生人数呈逐年增加趋势，就业人数则根据市场需求情况而不断变化2004—2007届毕业生就业、升学分流表届另I」学生数升学人数就业人数2004 届5914452005 届6817512006 届9040502007 届964452表二：2004——2007届毕业生就业情况统计届另U就业人数银行相关金融单位其它单位2004 届45322112005 届51164312006 届50222172007 届5226422从上表看出银行的人才需求量仍然很大，就业市场仍然有很大空问。

表三：2004-2007届高职考试情况一览表各届报考人数实际参考人数被录取人数2004 届1414102005 届1712102006 届4038152007 届444338从上表可以看出金融事务专业的办学思路是双轨办学---两条腿走路，它既符合学 生个性发展也符合时代的要求学生的就业率和高职考试的升学率为学校赢得了良好的 声誉1. 专业特色1＞坚持以学生的全面发展为本的教育思想，坚持升学与就业双轨的办学思路金融事务专业多年来一直坚持以学生的全而发展为本的教育思想，坚持升学与就业双轨的办学思路// 1 — 2年级职高教材 与高考成考接轨 文化基础扎实// 、 为学生的可持续、3 —4年级普高教材 发展打好基础专业特色\、 /专业理论课 打好理论基础专业技能过硬专业坚持面向市场，以市场需求为办学宗旨在平吋的教学工作中注意加强与用人 单位的联系和对毕业生、实习生的信息收集反馈工作；专业课教师坚持走出去，到银行 去学习，进行专业技能训练坚持定期将优秀毕业生请进来做报告，加强学生的专业技 能训练；并注意根据实际需求进行课程设置和教学内容的改革2、 专业办学目标明确具体根据社会发展的需求，我们将我校金融事务专业确定为以金融事务为核心，综合银 行、证券、会计、保险、信托投资、商务经济类的“金融事务服务与商务经济综合类专 业”。

进一步加强与社会、行业和劳动部门的联系，将专业建设成为多种职业技能（资 格）培训考核基地专业对学生的培养H标是：以适应市场需求为宗旨，培养社会需要的中等实用型专 业人才使学生成为有社会主义觉悟和良好的职业道徳素质，徳、智、体、美、劳全面 发展的，忠于职守、廉洁奉公、诚实严谨，具有职业高中文化水平；掌握金融事务（银 行）理论知识，具有创新意识和各项专业实践能力；能从事银行、保险、证券、信托事 务工作的初、中级实用型专业人才3、 重视教师队伍建设高素质、高水平的教师队伍建设是专业快速发展的基础教师队伍的整体水平标志 着一个专业的水平金融专业的教师队伍平均年龄35岁是一支充满活力，积极进取， 爱岗敬业具有较高素质的团队H前，该专业有任课教师29人其小，高级教师14人, 占48%；中级教师15人,占52%骨干教师7人,占24%；其中区级骨干教师2人,校 级骨干教师5人专业的29名教师全部拥有大学本科学历，12人己取得研究生课程班 结业证书专业拥有一支“双师型”的专业教师队伍，专业课教师100%拥有行业技术等 级证书为进一步提高专业课教师的实际动手操作能力，加强“双师型”教师队伍建设，学 校建立了专业教师下行业实习制度；每年选派一至两名教师深入到银行、企业等地去实 习，实习期一•至两月，这极大地丰富了教师的知识体系，他们了解了市场需求、了解了 行业特点、了解了企业用人要求，提高了自身的理论知识、业务水平，更新了教学理念 与教学内容，使我们的教学与市场挂钩，与社会需求挂钩，与行业、企业对接。

为专业 的未来建设与发展提供了有利依据长期以来，我们一-直非常重视对教师进行师德教育，注意教师教育观念的转变，努 力做好传帮带工作在各种教科研活动中，在教育教学实践小，积极通过一带一，以老 带新活动，提高教师的专业素养见获奖表）4、 注意根据市场需求不断调整课程设置课程设置与改革是专业发展的重要基础长期以來，我们一直非常重视挖掘专业特 色，不断根据社会需求调整课程设置坚持“主动适应、积极探索、适吋改革、不断进 取”的原则，大力推进教学改革，加强课程建设1） 课程设置凸现多元化的人才培养模式我校金融事务专业开设的课程除文化 基础学科以外，开设职业道德、金融法规、基础会计、企业会计、会计实务、货币银行、 会计电算化、公共关系、国际贸易与实务、外贸函电、点钞、珠算、计算器等专业课程 为适应不断发展的市场变化，我们对专业的教育H标进行了调整由过去的一味强调专业 理论演变为现在的注重技能、突出实操、与职业接轨新增的专业课程有：银行会计、 外汇银行业务、财务管理、保险概论、证券基础、电子商务等2） 在教学研究上狠抓基础环节，以“加强基础、拓宽专业、提高能力、培养素 质、办出特色”为指导思想，制订了学分制条件下四年制的教学计划，突出素质、能力 培养，实现了金融人才培养模式的根本转变。

3） 强化技能训练以技能作引导，调动学生的积极性，带动了一批学习基础薄 弱的学生，帮助学生在未來的职场中树立了自信在此基础上，制定了相应的校内技能 标准，不断规范点钞、计算器、珠算等职业技能量化标准，使其更加适应市场、用人单 位的要求具体做法是：分层、分摸块设置专业技能课，结合学生的年龄特点及学习特 点，高一，开设珠算、中英文录入；训练学生眼、手、脑并用，提高协调性和灵活性； 高二开设点钞、计算器等，进一步强化专业技能训练；高三开设手工记帐、电算化及银 行实训课等，充分调动学生学习专业技能的兴趣这些关联性的课程，通过科学的安排 和规划，既突出专业特色，又实现了课程体系的良性发展和循环H前，金融事务专业 正在将专业理论课进行摸块化设计与整合，这将为今后课程学分制的设置与管理打下基 础5、 重视学生专业技能水平的培养为使学生拥有较高的专业技能水平，专业配备了功能齐全、设备先进的金融模拟银 行实训室、电算化会计实训室等为专业的健康发展提供了强有力的保障模拟银行通 过现代教育技术手段，让学生掌握职业岗位技能，通过构建仿真的环境，设置仿真的职 业岗位，按实际工作的操作规范和业务流程分工协作，进行业务处理，有效地培养了学 生的职业综合能力，将实际工作过程与传统的教学方法有机结合，形成了以就业为导向 的“职业岗位实训模式”，应用这种模式，首先设计协作任务，进行合理分组和分岗， 并确定岗位职责，通过角色扮演、协同工作以及角色轮换，按照规定的流程，进行岗位 综合训练，使学生在校期间就养成按业务流程和规定实施内部控制、防范风险的良好职 业习惯。

更好更快地实现了在校生向“职业角色”的转变，缩短了用人单位岗前培训的 时间模拟银行使学生有一•个接近或仿佛置身于企业实际环境中的感觉，这种环境使学 生自觉调整自身不同于课堂的上课状态，促使学生主动去思考，主动加入群体活动中去 为全面提高学生的综合职业能力，由不同学生模拟金业中的不同岗位，每个岗位都具有 相应的责、权、利，让每一•个学生都找到相应“职业角色”的感觉当学生熟练了某一 岗位工作以后，就让他们换岗，进行其他岗位的业务操作模拟银行实训基地为学生提供了实际操作平台，按职业岗位群设计一种仿真环境， 按照“以学生为主体”、“以就业为导向”、“以能力为本位”的指导思想，使学生置身于 现实的工作氛围中去开展各项工作，为学生口后走上工作岗位打下一个良好的基础为进一步提高学生的英语口语水平，本学期我们在高一•年级的《英语口语》课进行 了教考分离的实验研究通过其不仅提高了学生的英语口语表达能力，同时提高了学生 的学习兴趣，。