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石家庄外国语教育集团 “四自主·四环节”课堂教学设计2018年---2019年第一学期年级：______八年级______学科：______语 文______姓名：______袁晓红______石家庄外国语教育集团日期学科语文教师袁晓红课型公开课课时1课题“飞天”凌空课前思考课标分析注重语文和生活的联系，在实践中领悟语文应用规律教材分析作为“活动探究”单元“任务一”内的自读文章，引导学生在阅读与对比中了解“新闻特写”这种新闻体裁及其特点学生分析接触一种新的新闻体裁，在阅读和对比中对其进行深入理解，并在实践中应用教学目标了解新闻特写的文体特点把握吕伟表演“5136”的全过程，体会她跳水动作的飞动之美学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法教学重点了解新闻特写的文体特点，学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法教学难点新闻特写这种新闻样式与其它新闻样式的区别项目及要求阅读文章，品析语言，在对比阅读中掌握消息和新闻特写各自的文体特点教学过程（项目完成——交流展示——评价激励）教师活动（项目准备、项目设置、指导调控、归纳总结、拓展提升）学生活动（自主完成、小组合作、交流展示、巩固练习）设计意图【项目前置】自主阅读课本第九页《什么是新闻特写》【导入】【项目一】 自读课文，概括这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么场面来刻画的？本文按照什么顺序来记叙的？  追问1：吕伟跳水动作连贯流畅，全程只有1.7秒，但作者却解说得十分清楚，这里使用了什么样的写作技巧？（介绍“新闻特写”） 追问2：课文标题是《“飞天”凌空》，能不能只写吕伟跳水这一部分内容，把其他内容删去？  【项目二】细读文章，从语言赏析的角度找出文中的精彩语句，并进行品析。

提示：可从选词、修辞手法、写法等角度进行品析感受  示例：①“轻舒”“举起”“一蹬”“飞去”四个动词，把吕伟起跳的轻巧灵动生动具体地描绘出来②“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’这句话使用了比喻的修辞手法，把吕伟比作凌空翔 舞的“飞天”，生动形象地写出吕伟形体优美、动作轻盈，宛如天仙凌虚蹈空③“如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏这里使用了侧面烘托的手法，“如梦初醒”写 出了观众被吕伟优美的跳水动作所陶醉，沉浸在艺术享受之中；“震耳欲聋的掌声和欢呼声”，写出观众被吕伟的表演征服，用鼓掌和欢呼表达由衷的赞赏这样的手法，把气氛推向高潮，让读者有一种酣畅淋漓的精神享受  【项目三】对比阅读请仔细阅读下面的消息，说说这则消息和课文的异同提示：可以从内容、新闻的特点、表达方式等方面入手进行比较  明确：同：这则消息和课文写的都是同一事件——吕伟夺冠，都具有真实、简 要、迅速的特点  异：这则消息侧重吕伟夺冠的经过，表达方式主要是记叙，语言准确精练而课文侧重描写吕伟最后一跳之美，表达方式主要是描写，语言生动形象。

由此可见，消息和特 写的共同点是：简要而迅速地报道新闻事实；不同点是：消息往往则要地报道新闻事件的全过程，而特写主要抓住新闻事件中富有特征的片段展开 【课堂小结】 这篇新闻特写，善于捕捉瞬间，落笔集中突出一点，在一秒七的时间里，记者层次鲜明地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷文势有起有伏，动静相宜侧面烘托，将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题突显出来，不仅是一篇非常优秀的人物特写，更是一篇不可多得的美文，值得我们细细品鉴明确：吕伟跳水之前的场面，吕伟跳水动作全过程，吕伟跳水后观众的反应和裁判评分等情况顺序：时间顺序（飞天前、飞天中、飞天后） 明确：吕伟完成跳水动作只是瞬间的事，想要解说清楚十分困难，所以，作者采用了动作分解的写作技巧，把完整连贯的跳水动作分解为起跳、腾空、入水三个步骤，逐一刻画，犹如慢镜头回放，精彩地再现了跳水的全过程，让读者仿佛亲眼看见一般 明确：不能跳水前的场景描写，特别是对白云和飞鸟的描写，是用白云和飞鸟的动来衬托吕伟的静跳水后观众的反应以及裁判的评分等，是侧面表现吕伟跳水动作的完美  品读课文，把握情感  提问4：默读并批注，体会吕伟跳水 动作的“飞天”之美  阅读《中国运动员吕伟亚运会夺冠》，对比与课文的异同，先自主探究，在小组合作。

熟悉文章，理清脉络体会语言之美，学习正面描写和侧面烘托相结合的写法真正掌握消息和新闻特写各自的文体特点板书设计“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记   体裁  新→时效性   闻→故事性   特→现场感   写→可视性   画面  起跳、腾空、入水作业布置小练笔：学习课文的写法，选择发生在学校的一件事，写一篇特写教学反思。