一年级数学教案比大小.doc

一年级数学教案(比大小)基本信息课题认识等于（=）、大于（>）、小于（<）作者及工作单位 XXX江西省赣州市XXXXX中心小学数学二班教材分析呈现体现了以学生的数学活动为主线，注重层次性和思考性注重数学与学生的生活经验密切联系，重视培养学生应用数学解决问题的能力努力形成综合实践活动的多样化和专题化内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感学情分析部分学生学习积极性较高，基础比较扎实，但个别同学存在学习态度及方法问题，有待指导与提高另外，需加强学习习惯的养成教育 教学目标 1、让一年级学生初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义，认识=、>和<表示的意思及用法，并且会比较5以内数的大小，能在5分钟内完成10题练习，准确率达90%2、培养学生初步的观察能力、思维能力和语言表达能力3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学 教学重点和难点 用意一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义会用>、<表示两数关系教学过程激发兴趣，为学习新知作准备，借助直观教具，使学生认识“＝、＞和＜”表示的意思及用法，培养学生的语言表达能力。

教学环节教师活动学生活动设计意图 / 基本信息课题认识等于（=）、大于（>）、小于（<）作者及工作单位 XXX江西省赣州市XXXXX中心小学数学二班教材分析呈现体现了以学生的数学活动为主线，注重层次性和思考性注重数学与学生的生活经验密切联系，重视培养学生应用数学解决问题的能力努力形成综合实践活动的多样化和专题化内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感学情分析部分学生学习积极性较高，基础比较扎实，但个别同学存在学习态度及方法问题，有待指导与提高另外，需加强学习习惯的养成教育 教学目标 1、让一年级学生初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义，认识=、>和<表示的意思及用法，并且会比较5以内数的大小，能在5分钟内完成10题练习，准确率达90%2、培养学生初步的观察能力、思维能力和语言表达能力3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学 教学重点和难点 用意一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义会用>、<表示两数关系教学过程激发兴趣，为学习新知作准备，借助直观教具，使学生认识“＝、＞和＜”表示的意思及用法，培养学生的语言表达能力。

教学环节教师活动学生活动设计意图自主合作探索新知自主合作探索新知实践应用拓展深化1、出示两个文具盒，说明里面装的都是铅笔问：你知道哪个里的铅笔多吗？说明：要知道哪个多，就要数一数各有多少，再比一比揭示课题：比较数的大小） 1、出示主题图说说有哪些小动物参加了比赛？每队中各有多少成员？根据生答，出示各种动物的头像图2、教学“＝”指小兔队和小猴队的图像1、想想做做第1题2、想想做做第2题出示题目，说明要求3、想想做做第3题出示题目，说明题意 4、小熊队比松鼠队少，3比5少读读、写写1、比一比、填一填2、填一填、读一读3、填一填、说一说    认 识 ＞ ＜ =  板书设计（需要一直留在黑板上主板书）一、情境导入，诱发参与导入：你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛？你能知道他们每队各有多少队员吗？小朋友，你们从中能知道些什么？二、引导探究，学习新知1、教学“=”刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样呢？让我们将它们排一排，比一比就知道了问：小兔队有几只？（贴）小猴队有几只？（贴）问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢？4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示？交流说明“=”是我们要认识的新朋友，它的名字叫“等号”。

4=4读作：4等于4（板书），学生齐读，教师范写“=”操作：先摆几个○，再对应摆同样多的□，然后写一写，说一说几等于几2、教学“>”小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么？松鼠比小熊多，也就是几比几多？问：4和4同样多，用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？看书说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友（>）它的名字叫“大于号”5>3读作5大于3问：>长的是什么样子？怎么写呢？哪一边对着的数大，哪一边对着的数小？3、用同样的方法教学“<”4、总结：今天我们认识了哪几位新朋友？讲：>和<长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢？——讨论得出：大口朝前大于号，尖头朝前小于号三、巩固强化，拓展思维1、“想想做做”第1题问：小朋友，你是怎样想的？2、“想想做做”第2题，看清谁和谁3、“想想做组”第3题鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性四、归纳小结，提高认识问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友？和它们在一起你学到了哪些本领呢？ 温馨提示：1. 帮小动物设计比赛方案。

提出要求： 小动物们首先要进行的是拔河比赛，小朋友能不能先帮助它们设计比赛方案（哪两种小动物分在一组比赛）？（1） 学生分组设计比赛方案2） 学生分组汇报方案一： 小白兔（4）——小猴（4）方案二：小白兔（4）——小松鼠（5）方案三： 小白兔（4）——小熊（3）方案四： 小猴（4）——小熊（3）方案五： 小猴（4）——小松鼠（5）方案六： 小松鼠（5）——小熊（3）2、认识=3、认识“＞”“＜” 学生学习活动评价设计 班级争先表倾听标兵学会倾听，能听懂别人的话，所以我们鼓励通过倾听来激励学生思考标兵我们设计了这个思考章来激励学生积极动脑，使他们善于思考优秀小组奖学生在学习活动中互相支持，互相配合，遇到问题能互相协商解决，通过有效的沟通解决群体内部的冲突，共同完成学习任务 阅读标兵为了为学生将来的阅读能力作铺垫，我们设计了阅读调查表，了解学生阅读情况写字标兵包括写字姿势，写字结构，笔画笔顺，所以设计了写字章发言标兵目的是让每个学生找到自己的努力的方向，面对学生的差异，设计进步章是非常有必要的，因为它还可以激励学生产生竞争意识，不管是与他人竞争还是自我竞争教学反思初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义，认识=、>和<表示的意思及用法。

比多比少是难点，要灵活运用各种形式进行练习认识“＞”、“＜”、“＝”，学生理解符号的表示含义，能够区分符号的方向但是想想做做第1题，让学生填写的内容较多，形式有变化，反应快的学生能跟着做，反应较慢的不知道怎样下笔当然有句熟话，多练多训肯定会做的，但这肯定不是教学的好办法，对于这个问题有点苦恼！自主合作探索新知自主合作探索新知实践应用拓展深化1、出示两个文具盒，说明里面装的都是铅笔问：你知道哪个里的铅笔多吗？说明：要知道哪个多，就要数一数各有多少，再比一比揭示课题：比较数的大小） 1、出示主题图说说有哪些小动物参加了比赛？每队中各有多少成员？根据生答，出示各种动物的头像图2、教学“＝”指小兔队和小猴队的图像1、想想做做第1题2、想想做做第2题出示题目，说明要求3、想想做做第3题出示题目，说明题意 4、小熊队比松鼠队少，3比5少读读、写写1、比一比、填一填2、填一填、读一读3、填一填、说一说    认 识 ＞ ＜ =  板书设计（需要一直留在黑板上主板书）基本信息课题认识等于（=）、大于（>）、小于（<）作者及工作单位 XXX江西省赣州市XXXXX中心小学数学二班教材分析呈现体现了以学生的数学活动为主线，注重层次性和思考性。

注重数学与学生的生活经验密切联系，重视培养学生应用数学解决问题的能力努力形成综合实践活动的多样化和专题化内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感学情分析部分学生学习积极性较高，基础比较扎实，但个别同学存在学习态度及方法问题，有待指导与提高另外，需加强学习习惯的养成教育 教学目标 1、让一年级学生初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义，认识=、>和<表示的意思及用法，并且会比较5以内数的大小，能在5分钟内完成10题练习，准确率达90%2、培养学生初步的观察能力、思维能力和语言表达能力3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学 教学重点和难点 用意一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义会用>、<表示两数关系教学过程激发兴趣，为学习新知作准备，借助直观教具，使学生认识“＝、＞和＜”表示的意思及用法，培养学生的语言表达能力教学环节教师活动学生活动设计意图自主合作探索新知自主合作探索新知实践应用拓展深化1、出示两个文具盒，说明里面装的都是铅笔问：你知道哪个里的铅笔多吗？说明：要知道哪个多，就要数一数各有多少，再比一比。

揭示课题：比较数的大小） 1、出示主题图说说有哪些小动物参加了比赛？每队中各有多少成员？根据生答，出示各种动物的头像图2、教学“＝”指小兔队和小猴队的图像1、想想做做第1题2、想想做做第2题出示题目，说明要求3、想想做做第3题出示题目，说明题意 4、小熊队比松鼠队少，3比5少读读、写写1、比一比、填一填2、填一填、读一读3、填一填、说一说    认 识 ＞ ＜ =  板书设计（需要一直留在黑板上主板书）一、情境导入，诱发参与导入：你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛？你能知道他们每队各有多少队员吗？小朋友，你们从中能知道些什么？二、引导探究，学习新知1、教学“=”刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样呢？让我们将它们排一排，比一比就知道了问：小兔队有几只？（贴）小猴队有几只？（贴）问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢？4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示？交流说明“=”是我们要认识的新朋友，它的名字叫“等号”4=4读作：4等于4（板书），学生齐读，教师范写“=”。

操作：先摆几个○，再对应摆同样多的□，然后写一写，说一说几等于几2、教学“>”小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么？松鼠比小熊多，也就是几比几多？问：4和4同样多，用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？看书说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友（>）。