说课稿范文锦集十篇精选.docx

说课稿范文锦集十篇说课稿范文锦集十篇　　作为一位杰出的老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力我们应当怎么写说课稿呢？以下是我收集整理的说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱说课稿 篇1　　说教材：　　《共工怒触不周山》是人教版语文教材七年级下册第五单元的一篇文言文本单元选取的是关于探险的文章，重在体会人类对未知的探寻和对自身的挑战，学习英雄的宏大精神《共工怒触不周山》是一则神话故事，文章篇幅短小，仅46个字就完整地讲解并描述了共工与颛顼相争为帝的故事，塑造了共工“坚毅不屈”“勇于挑战”“不怕牺牲”的英雄形象文章的体裁是神话，教学中让学生回顾神话特点，感受远古人民丰富的想象力，领悟神话曲折地反映了原始部落间的激烈斗争和自然界的巨变这一深刻内涵　　依据以上教材分析，我设定以下三维教学目标　　说教学目标：　　教学目标：　　1、学问与实力：利用课文注释和工具书读懂课文，正确驾驭句中的停顿，理解驾驭文章的主旨；积累文言词汇　　2、过程与方法：通过朗读与翻译课文，培育学生的自学文言文的实力通过想象，培育学生的创新实力　　3、情感、看法、价值观：理解文章的主旨，体会古代人民相识、探究大自然的精神。

　　教学重点、难点：　　1、朗读背诵课文，积累文言词汇　　2、整体感知文章内容，理解文章的主旨　　3、体会古代劳动人民探究、折服大自然的愿望和意志，培育学生的探究精神和创新实力　　说学情：　　初中生积累的文言学问并不多，对文言文的理解还有些难度部分学生认为文言文味同嚼蜡，对文言文的学习有畏惧心理和抵触心情但这篇文章是一则短小精悍的神话故事，对学生较有吸引力，可抓住神话的特点来激发学生的爱好在宽松的学习环境和探讨氛围中提高学生学习的主动性　　说教法、学法：　　依据对教材的分析、学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文的教学可采纳诵读教学法、激发想象法，探究探讨法　　诵读教学法：依据课标要求，对文言文的教学要在多层次诵读的基础上，加深学生对文本内容的理解学生在诵读中积累文言学问，体会故事的深刻意蕴　　激发想象法：通过激发学生的想象，开拓学生思维、激发学生深厚的的学习爱好，并且在想象中丰富了神话的内涵　　探究探讨法：采纳自主探究、合作探讨的方式激励学生活跃思想、开拓思维，使学生成为主动的学习者，提高学生的学习实力 说教学流程：　　预习作业：发挥想象，讲解并描述这则神话故事　　说课稿 篇2　　一、说教材　　《电磁铁》是八年级下册物理第九章第四节的内容，本节内容是继上节课“电生磁”之后的应用性学习，是电流磁效应的重要应用。

本节课通过老师的演示试验和学生的探究试验，探讨怎样使电磁铁的磁性更强，学生通过自己动手动脑完成电磁铁的试验，以小组探讨的形式，归纳出电磁铁的特点和磁性强弱的确定因素本节课探究结论由学生自己得出，易于帮助学生加深理解关于电磁铁的应用方面主要体现了“物理来源于生活又运用于生活”　　二、说教学目标　　1、学问与技能　　①、了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理　　②、了解影响电磁铁磁性强弱的因素　　2、过程与方法　　①、经验探究电磁铁的过程，体会限制变量的方法　　②、体会评估和沟通在科学探究中的重要应用　　3、情感看法与价值观　　体验探究科学的乐趣，养成主动与他人沟通合作的精神　　4、教学重点：让学生经验探究电磁铁磁性强弱的过程　　5、教学难点：体会限制变量的方法　　三、说教法和学法　　这一章的学问比较抽象、难理解，所以为了化难为易，本节课我以试验为主，引导学生视察、分析、探讨、归纳和总结，充分调动学生学习的主动性和主动性，发挥其主体作用，课堂上创设民主、同等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作　　四、说学情分析　　提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过视察、分析等，培育学生的科学探究实力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其主动性和主动性，培育学生自主学习的精神。

让学生在充分视察、思索后并利用已有的学问和生活阅历，来归纳、总结出说影响电磁铁磁性强弱的因素学生已经做过多次试验，有肯定的阅历，但本试验不好做，效果不太明显，须要老师的引导　　五、说教学过程　　1、复习旧学问，，注意学问的联系，以便更好的学习本节课的学问　　2、出示学习目标，明确学习目的　　3、启发思索：若在螺线管中插入铁芯，它的磁性会发生怎样改变?引导学生大胆猜想后，引出电磁铁的定义并供应器材给学生，自制电磁铁　　4、提问学生电磁铁在什么状况下有磁性，什么状况下磁性消逝？从而导入试验探究的目的　　5、依据想要探究的目的，由学生说出试验所须要的器材、试验的目的、试验方法，主要是想培育学生科学探究意识，体验探究过程，提高探究实力　　6、学生动手试验，视察试验现象，分析并得出结论　　7、引导学生依据以上试验探究，总结电磁铁的优点　　8、通过学生的预习及查阅相关资料，由学生说出电磁铁在生活中的应用　　9、引导学生谈谈本节课的学习收获与体会　　10、巩固练习，使学习的学问得以应用　　11、布置作业说课稿 篇3　　《大作家的小老师》是小学语文国标版三年级下册第三单元的一篇课文讲了闻名作家萧伯那和苏联小姑娘的故事，本文采纳以小见大的写法，通过记叙一个小小的生活细微环节，胜利地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。

故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己是一篇训练学生朗读实力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材萧伯纳、莫斯科对于三年级的学生来说都是很遥远的事情，课文中出现的道理三年级的孩子理解起来有肯定的难度基于以上教材分析和学情分析并依据新课标中对于中年级的要求，我拟订以下教学目标：　　1、学会本课生字，理解课文中的主要词语　　2、能正确流利有感情地朗读课文复述课文　　3、在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象　　4、通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀　　其中目标2、3是教学重点目标4既是重点也是难点为了突破难点，我在课前布置学生自己查找有关萧伯纳的资料为学习课文作好打算　　我豫设用2课时完成教学任务　　第一课时我用三个环节进行教学，　　第一环节中我干脆板书课题让学生依据课题质疑　　接着进入其次个环节，要求学生带着问题自己读课文在这个环节中我打算足够的时间放手让学生读课文，同时要学生完成这几个任务：　　1、标好自然段　　2、划出文中带生字的词语　　3、把课文读通读熟　　在检查自读状况时，我留意发挥学生的学习自主性，让学生相互评点正音，使得他们读精确课文，在这个环节中我留意指导他们读准这些字音：“适、触”是翘舌音，吻、谦、联是前鼻音。

学生一起采纳联系上下文和质疑探讨扫除字词障碍读通顺课文在读懂每一自然段课文的基础上，解决上课伊始产生的问题借此机会让学生了解一下萧伯那的有关资料了解文中的大作家的大是指闻名，最终让学生再读课文，理清文脉　　布置作业：　　抄写词语　　下面我说说其次课时的教学设想　　其次课时我将在第一课时教学的基础上支配复习导入、品读感悟、拓展延长这三个教学环节以达到在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象　　通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀　　上课伊始我以词语复习导入，词语主要是课文中带生字的词语进行复习回顾　　接着进入其次环节，品读感悟　　本文是一篇写人的文章，因此我将以问题“你觉得课文中的肖伯纳和小姑娘分别是怎样的人？”为切入点绽开对课文的品读我将用足够的时间支配学生自读课文，圈圈画画，找出相关语句，进行沟通其中萧和小姑娘的对话最能凸现两人的性格特点是课文的重点我将进行这样的预设　　第一步、让学生有充分的时间来阅读这段对话，对文本有初步的了解　　其次步、引导学生抓住“告知，世界出名、大作家、大文豪、惊喜万分”等词语来体会萧伯纳说话时的心情，　　第三步、透过萧伯纳想让小姑娘“惊喜万分”你还想到了什么？激起学生的思维波澜，引导学生联系上下文领悟到萧伯纳是在和孩子玩了好久，在临别时才亮出了身份不过是为了给孩子一个惊喜，让孩子兴奋兴奋。

但同时也的确存在自夸的嫌疑　　第四步、在这样理解了课文的基础上让学生自己做一回萧伯纳试着读一读课文　　第五那小姑娘是怎么说的呢？引导学生通过学着萧伯纳的口吻”以及仿照萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱相机板书　　联系课文第四自然段“不觉为之一震”让学生说说萧伯那是个怎样的人？从而体会他的严于律己相机板书　　第六步、分角色朗读两人的对话加深对课文内容的理解　　课文的第三段意义深刻，是理解的难点，在教学中我这样的预设　　1、引导学生读这段话，说说你读后有什么感受　　2、引导学生联系萧伯那自身的成就以及上文中他与小姑娘的对话再次说说萧伯那是个怎样的人，从而相识他的虚心板书　　3、想想课题为什么以大作家的小老师为题，以此进一步相识到他虚心严于律己　　布置作业：朗读并摘录这段话　　收集有关虚心的名人名言　　第三个环节学完课文，下面进入拓展延长　　这个单元的文章都是名人故事，可以要求学生课外搜集自己喜爱的名人的资料，办一份手抄报也可以是电子小报学习名人美妙的品行　　板书大作家的小老师（同等相待、恒久虚心、）　　萧伯纳小姑娘　　谦逊、严于律己天真、可爱说课稿 篇4　　各位老师大家好：　　我今日说课的题目是《一个中国孩子的呼声》。

我将从以下五个方面进行说课　　一、说教材　　这篇课文是四年级下册第四单元的一篇精读课文本单元的主题为“斗争与和平”这篇课文属于书信体文章，是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利先生的一封信这篇课文情感剧烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，语言朴实，没有口号，但是读起来催人泪下，它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣这节课是四年级教材的重点，“抓住课文主要内容”的阅读方法的详细体现，在理解内容、体会思想感情的过程中使学生的自主学习的意识得到培育，并带到将来的语文学习当中去　　二、说目标　　今日，我执教的是其次课时为此，我制定的教学目标是：　　1、联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子　　2、理解课文主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平　　3、结合课文内容激发孩子们酷爱和平的情感　　教学重点是：了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平　　教学难点是：激发孩子们酷爱和平的情感　　三、说教法学法　　1、利用报纸、电视、网络多种途径，了解国内外大事，关切国际动态，尤其关注最为动荡担心，仍充满着斗争硝烟的地区局势，了解维和部队的使命及工作状况。

　　2、从课题入手，提出问题，激发学习的愿望；整体感知课文内容，理清叙述依次运用问题引导，使学生明确本节课解决的问题并通过小组合作探究解决　　3、抓住含义深刻的句子，揣摩斗争表达的思想感情，运用创设情境表情朗读法，尽可能地再现情境，调动学生的情感，利用真实可信的音像资料，通过阅读课文和补充材料，组织学生沟通观后、读后感受，让学生真实感受世界并不太平　　4、通过有感情地朗读的训练来表达“我”的感情，朗读时要把握“巨大的哀思，深切的怀念”这一情感基调与小作者一起倾诉、怀念、同悲、同恨　　5、所用的教学用具：PPT课件和有关斗争的录像资料。