描写要生动课件.ppt

描写要生动亳州市谯城区双沟中学 王丽君教学目标•1、了解什么是描写？描写的类型有哪些？•2、回忆本单元课文中作者使用的描写方法，体会其作用•3、学习描写的方法，把它具体运用到自己的写作实践中去第一课时什么是描写• 描写描写——是用生动、形象、鲜明的语言，是用生动、形象、鲜明的语言，对人物和事物的特点作描绘、摹写、刻画对人物和事物的特点作描绘、摹写、刻画• 是记叙文表达方式的一种是记叙文表达方式的一种 好的描写，就是用生动形象的语言，细好的描写，就是用生动形象的语言，细致地描绘人物、动物、事件、景物等的具致地描绘人物、动物、事件、景物等的具体状态，使人读了如亲见亲闻，如亲临其体状态，使人读了如亲见亲闻，如亲临其境•描写重在详细刻画，形象生动描写重在详细刻画，形象生动描写方法•人物描写（正面描写、侧面描写）•环境描写（自然环境描写、社会环境描写）•场面描写（全景式、特写式）•细节描写（白描、细描）人物描写作用•正面人物描写•1）、外貌描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点•2）动作描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。

在人物描写中有重要地位 •3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点 •4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动揭示人物内心，刻画人物性格 •5）神态描写：是对人物面部表情的描写，可以侧面表现人物的心理，从而突出人物性 格侧面描写的作用•侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的性格 景物描写的作用•1）环境描写•A、自然环境描写：衬托人物心情；渲染某某气氛；引出下文或为后文做铺垫埋伏笔；点明时令、地点、人物；表现人物关系；表现人物性格；承上启下•B、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和•2）周围人物的反应、评价等细节描写及作用•细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂写人则如见其人，写景则如临其境此外还有：•细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹•白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象•静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。

•动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写本单元课文中的描写•1、学生分组回忆本单元课文，并找出其中描写的语句或语段•2、分别谈一谈描写的作用第二课时怎样才能让描写生动•首先，无论描写的对象是人、动物还是景物，都要抓住特点，突出重点•其次，描写从多方面来观察、描绘•此外，还可以借助多种手法，如比喻、拟人、夸张、对比等，使描写更加生动形象• 善用修辞善用修辞• 锤炼词语锤炼词语• 抓住细节抓住细节• 添枝加叶添枝加叶 阅读阅读《《不会变的是亲情不会变的是亲情》》，勾画文中，勾画文中你认为人物描写生动的地方，小组交流并你认为人物描写生动的地方，小组交流并探讨使得人物形象变得生动的具体做法探讨使得人物形象变得生动的具体做法 善用修辞善用修辞锤炼词语锤炼词语抓住细节抓住细节添枝加叶添枝加叶归纳归纳:锤炼词语，形神兼备锤炼词语，形神兼备 A.天啦，要迟到了我天啦，要迟到了。

我掀掀开被子，开被子，爬爬下床来，下床来，拿拿过过衬衣，衬衣，穿穿上鞋子，几步上鞋子，几步跑跑进厨房，进厨房，找找出牙刷，出牙刷，挤挤上牙膏，上牙膏，胡乱刷了胡乱刷了几下，然后几下，然后拿起拿起毛巾，在脸上毛巾，在脸上洗了洗了几把，飞快地几把，飞快地跑出跑出屋子B.天啦，要迟到了我天啦，要迟到了我蹬蹬开被子，开被子，翻翻下床来，下床来，拉拉过过衬衣，衬衣，套套上鞋子，几步上鞋子，几步蹿蹿进厨房，进厨房，抽抽出牙刷，出牙刷，涂涂上上牙膏，在口中胡乱牙膏，在口中胡乱戳戳了几下，然后了几下，然后扯扯下毛巾，在脸下毛巾，在脸上上抹抹了几把，飞快地了几把，飞快地钻钻出屋子归纳归纳:抓住细节，声形俱现抓住细节，声形俱现A.A.她，黑皮肤，身材肥胖，跑起路来有一张表情痛苦的脸她就是她，黑皮肤，身材肥胖，跑起路来有一张表情痛苦的脸她就是她，黑皮肤，身材肥胖，跑起路来有一张表情痛苦的脸她就是她，黑皮肤，身材肥胖，跑起路来有一张表情痛苦的脸她就是我的小学同学我的小学同学我的小学同学我的小学同学“ “胖妞胖妞胖妞胖妞” ”，她的笑容让我很难忘一上体育课，，她的笑容让我很难忘一上体育课，，她的笑容让我很难忘。

一上体育课，，她的笑容让我很难忘一上体育课，“ “胖妞胖妞胖妞胖妞” ”就跟在我们的后面吃力的跑着有时一些同学劝她不要再就跟在我们的后面吃力的跑着有时一些同学劝她不要再就跟在我们的后面吃力的跑着有时一些同学劝她不要再就跟在我们的后面吃力的跑着有时一些同学劝她不要再跑了，跟体育老师说说情可跑了，跟体育老师说说情可跑了，跟体育老师说说情可跑了，跟体育老师说说情可“ “胖妞胖妞胖妞胖妞” ”说：说：说：说：“ “没关系！没关系！没关系！没关系！” ”B.B.她，她，她，她，黝黑黝黑黝黑黝黑的皮肤，的皮肤，的皮肤，的皮肤，短小短小短小短小肥胖的身材，一张肥胖的身材，一张肥胖的身材，一张肥胖的身材，一张不太讨人喜欢不太讨人喜欢不太讨人喜欢不太讨人喜欢的脸，跑的脸，跑的脸，跑的脸，跑起路来表情最痛苦，她就是我的小学同学起路来表情最痛苦，她就是我的小学同学起路来表情最痛苦，她就是我的小学同学起路来表情最痛苦，她就是我的小学同学“ “胖妞胖妞胖妞胖妞” ”，她那灿烂可爱，她那灿烂可爱，她那灿烂可爱，她那灿烂可爱的笑容的笑容的笑容的笑容至今至今至今至今让我难以忘怀一上体育课，让我难以忘怀一上体育课，让我难以忘怀。

一上体育课，让我难以忘怀一上体育课，“ “胖妞胖妞胖妞胖妞” ”就像受刑似的就像受刑似的就像受刑似的就像受刑似的，，，，跟在我们的后面吃力的跑着有时一些同学劝她不要再跑了，跟体跟在我们的后面吃力的跑着有时一些同学劝她不要再跑了，跟体跟在我们的后面吃力的跑着有时一些同学劝她不要再跑了，跟体跟在我们的后面吃力的跑着有时一些同学劝她不要再跑了，跟体育老师说说情可育老师说说情可育老师说说情可育老师说说情可“ “胖妞胖妞胖妞胖妞” ”随即一挥手随即一挥手随即一挥手随即一挥手，，，，笑嘻嘻地笑嘻嘻地笑嘻嘻地笑嘻嘻地说：说：说：说：“ “没关系！没关系！没关系！没关系！” ”归纳归纳:添枝加叶添枝加叶 ，增辉润色增辉润色A. 罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中踢进网中B.罗纳尔多罗纳尔多在中场挺身收腹在中场挺身收腹，，接住同伴传来的一记接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶他飞速插上，以灵活逼真的对方防守队员的头顶他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，名后卫的阻击，一直一直冲入禁区，冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，脚，‘唰唰’的一声，球应声入网。

的一声，球应声入网 写景方法探讨写景方法探讨•写景的语言表达写景的语言表达•1、自然而朴素的白描自然而朴素的白描•2、善用修辞手法善用修辞手法• 灰色的天，几片浮云不安地走动起来，时灰色的天，几片浮云不安地走动起来，时而驻足停留，像似焦急地候着人树叶不和而驻足停留，像似焦急地候着人树叶不和谐地任风吹着，打乱了雨丝的飘落，叶惆怅谐地任风吹着，打乱了雨丝的飘落，叶惆怅地飘荡、滑落，写着一篇永远没有结局的童地飘荡、滑落，写着一篇永远没有结局的童话枯草带着伤心的泪渐渐掩埋在苍茫的雨话枯草带着伤心的泪渐渐掩埋在苍茫的雨雾中 （2）习作（二）选取某位教师或学生进行习作练习1 1、明确性格特点和精神品质、明确性格特点和精神品质2 2、抓住人物特征、抓住人物特征3 3、善用修辞（比喻、夸张）、善用修辞（比喻、夸张）4 4、有一定的顺序、有一定的顺序5 5、反复推敲，斟酌语言、反复推敲，斟酌语言 写景方法探讨写景方法探讨•感官的运用感官的运用•1、听觉、听觉•2、视觉、视觉•3、味觉、味觉•4、触觉、触觉•5、嗅觉等、嗅觉等写景方法探讨写景方法探讨• “吹面不寒杨柳风，吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些泥土的气息，混着青草味儿，摸着你风里带来些泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着牛背上牧童的短笛，这时候也成风流水应和着牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着天嘹亮地响着三月里的小雨三月里的小雨。