如何设计高中数学课导语试卷讲评课导语设计.docx
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本文格式为Word版，下载可任意编辑如何设计高中数学课导语试卷讲评课导语设计数学课 高中 设计 现在是新课程教学,更强调学生的主体性,突出学生的主体性,采用“合作、自主、探究”的学习,又要还给学生更大的自主学习空间所以如何充分利用课堂时间,调动学生的积极性,提高课堂效益是数学教师面临的一个重要问题我在教学中觉得,在上课时假设有一个好的导入,会吸引学生的留神力,能激发学生的兴趣,让学生能够集中精力上课由于“良好的开头是告成的一半”,而一个好的导语设计往往会起到“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的效果导入语在整个课堂教学中至关重要,它宛如桥梁,联系着旧课与新知;宛如序幕,预示着后面的高潮和结局;宛如路标,指明学生的思维方向;宛如乐曲前奏为整个课堂奠定了根基,或高亢或抑闷,在高中数学课堂中如何设计导语,笔者认为至少有以下几个根本原那么可遵从 一、要贴切自然 导入语是将学生引入正题的切入口,贴切自然的导入语能使学生不知不觉中进入教师预定的教学内容,离开了贴切自然这一特征的导入语,会使学生茫然不知所措,或者尽管调动了学生的留神力,却使留神力离教学内容更远了,若把整个课堂比做一首美好的乐曲,引入理应是其和谐的前奏。
例如:在授“球的概念和性质”一课时,我们的教师是这样导入的: 师:常见的车轴里的滚珠是什么外形?这样做有什么好处?200公斤重的铁制球体和正方体各一个,人力输送200米,二者必选其一,你会选择哪个?为什么? 本段导入语以贴近教学内容的实例,言简意赅,自然流畅地引导学生进入了课堂教学,与整个课堂显得很和谐 二、好玩味性 兴趣是最好的老师,孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者“,好之,乐之其实都是兴趣,弥漫情趣的导入语不仅能有效集中学生留神力,而且能使学生学习活动积极化,从而便于教师有效调控好课堂气氛和节奏,以及创设出思维情景,这就需要教师引经据曲,运用名人佚事或生活事例,为我们教学所用,例如某教师引入“二分法”的这样引入的: 在央视由出名节目主持人李泳主持的“分外6+1”中有一个栏目叫“竞猜价格”,你知道如何才能最快速度猜准价格吗? “一石激起千层浪”学生纷纷探讨,趁机我又设计了一个小嬉戏:同位同学相互合作猜生日,看那一组能用“最少的次数”猜出对方同学的生日?你共用了多少次? 通过创设趣味性的问题情境,巩固了学生的有意留神,调动学生学习的主动性和积极性,教师以其趣味性,一开头就吸引了学生的留神,调控了学生思维,创设了教学空气,为其后面的教学开展奠定了根基。
三、有启发性 课堂兴趣和学习思维再于启发,积极的兴趣和学习思维是课堂教学的关键如何培养学生的兴趣及点燃学生活跃的思维火花,每节课的导入语给我们供给了舞台,具有启发性的导语宛如神秘的火种能启迪学生心知,调动积极性,使课堂气氛强烈起来;具有启发性的导语能使教师的语言成为无形的手,牵引着学生思路,走向教师预定方向,从而使学生由此想到彼、由因想到果、由表想到里,由个别想到一般,例如学习“点到直线的距离”时,某教师应用实际问题来引入某电信局筹划年底解决本地区结果一个小区的通信问题.经过测量,若按照部门内部设计好的坐标图(即以电信局为原点),得知这个小区的坐标为P(-1,5),离它最近的只有一条线路通过,其方程为2x+y+10=0要完成这项任务,至少需要多长的电缆线? 这个实际问题要解决,要转化成什么样的数学问题?学生得出就是求点到直线的距离.教师提出这堂课我们就来学习点到直线的距离,并板书写课题:点到直线的距离 以和教学内容紧密联系的实际问题来引入,就具有启发生,不仅启发了兴趣,也启发了思维,现经教师启发性提问,使学生思路走向了教师预定方向 四、有针对性 俗话说的好射箭要选择好靶子,有的放失,课堂导语若没有针对性,务必留神两方面: 1.要针对学生的年龄特点、心理状态、学识才能及爱好兴趣和学识面等来设计。
2.要针对教学内容来设计,使之建立在与所授新课内容有内在联系的根基上,不能游离于教学内容之外,导语是整体课堂设计的一片面,假设把导语从事体课堂割裂开来,导语就失去了意义,相反地对课堂教学产生负面影响 五、要干脆、凝炼 导入语不成冗长,干脆是聪慧的灵魂,志入语要力争用最短的时间,最少的话语,急速而高明的调动学生,使学生尽快地进入学习角色,否那么不仅滥用了学生上课时间,而且不能保证导入后在新按月内容上,学生精力的充分集中,由于一堂课学生能够充分集中留神力的时间有限,好的教师关于把握并珍惜应用这一时间段 激发学生学习兴趣的方式多种多样,就课堂教学活动的过程来看,用心设计导语,让导语符合贴切自然,好玩味性,有启发性,有针对性及干脆和凝练这些特点,就能吏这生达成趣味即生的境界,并使学生的大脑急速兴奋起来,以饱满的热心最大限度的发挥主动性,掌管新学识,探求新问题,取得梦想的教学效果,所以我们理应专心对待课堂导语的设计 — 5 —。
