圆的周长说课稿2.doc

1《圆的周长》说课稿尊敬的各位老师：大家好!我说课的题目是：《圆的周长》 《圆的周长》是全日制聋校实验教材数学第十四册第三单元“圆”的第二节内容下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个部分向各位老师说课一、说教材一、说教材《圆的周长》是在学生掌握了长方形和正方形周长，并且初步认识了“圆”的基础上进行学的它是聋生初步研究曲线图形的基本方法的开始，又是后面学“圆的面积”以及今后学圆柱，圆锥等知识的基础，是聋校几何初步知识教学中的一项重要内容本节课的特点是概念与计算相结合，是聋生对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程根据教材的特点，以及初一年级聋生的生活实际，我确定本节课的教学目标为：1：使学生理解圆周率的意义；掌握圆周长的计算公式并能正确的解答简单的实际问题 2：培养聋生的动手操作能力、计算能力和抽象思维的能力3：培养聋生主动发现、主动探索的精神；结合我国古代数学家祖冲之，对学生进行爱国主义教育教学重点：掌握圆周长计算公式教学难点：建立圆周率的概念二、说教法二、说教法数学是一门培养人的思维、发展人的思维的重要学科数学教学的本质就是教师和学生之间互动的过程。

在课堂教学中，教师是学活动的组织者、引导者和合作者这节课教材内容前后联系较紧密，根据聋生已有的知识和他们的生活经验，我采用谈话法，抓住新旧知识的结合点，提出一些启发性的问题，来激发学生积极的参与圆周长的探究采用尝试法，使学生在尝试中发现圆周率，在尝试中探索圆周长计算公2式，在尝试中自主解决问题教师做学生学的引路人三、说学法三、说学法我们班共有学生 15 人，大部分学生听力损失在 55 分贝以上，如何使他们正确展开思维，是我要解决的问题，在教学的每个环节我都会安排练.在交给他们数学知识的同时，注意发展他们的数学语言本节课我通过自主探究法，让学生自主寻求测量圆周长的方法，培养学生动手操作的能力，激活学生的思维通过合作交流法，这一学数学的主要方式，培养学生的团结合作精神，激发学生主动学的兴趣四、说教学过程四、说教学过程根据本节课教学目标以及重点、难点我设计了以下教学程序（一）设疑导入出示课件：今天，唐老鸭和米老鼠也来到草地上跑步，唐老鸭是沿着什么路线跑？米老鼠呢？如果它们都跑一圈，猜猜看，谁跑的路程长呢？米老鼠所跑的路程实际上是求圆的什么？正方形的周长与边长有什么关系？圆的周长是否也与直径存在着一定的倍数关系？本环节，由正方形周长的概念推出圆周长的概念，由正方形的周长与它的边长有着倍数关系，引起学生联想圆的周长是否也与直径存在着一定的倍数关系。

这样的设计目的在于调动学生已有的认知结构，促进其对新知识的构想二二)探究新知探究新知1.测量圆周长测量圆周长教师演示滚动法、绕线法来测量圆的周长学生 4 人一组，尝试测量圆周长，各组交流、汇报数据本环节我准备了直径分别为 6 厘米、10 厘米、3 厘米的圆形纸片，这样学生在观察数据时，因为数据简单，学生通过口算或估算，很容易就发现周长是直径的 3 点几倍教师重点引导学生观察：什么变了， （周长、直径）什么没变（它们的比值不变，都是 3 倍多一点） 让学生自主发现:任何圆的周长和直径的比值都是 3 倍多一点，是一个固定值，也就是圆周率此环节设计的目的使学生通过尝试、探究，从变和不变中发现圆周率，动手动脑相3结合，这样即突破了教学的难点，也从中体会了数学学的乐趣2.总结提升总结提升本环节通过读书，由圆周率使学生认识数学家祖冲之，激发学生的爱国主义情操通过圆周率让学生尝试自己总结圆周长的计算公式，教师重点通过板书引导学生从文字到字母的转换，这是学生思维的质的飞跃对于聋生要让他们多读，加深对概念的理解，发展学生的数学语言此设计目的是在建立了圆周率的基础上总结周长的计算公式，学生会再一次从尝试中得到乐趣。

三）解决问题三）解决问题出示课本第 88 页例 1 和做一做让全体学生同时计算，两生板演集体订正本环节设计目的是对前面所学知识的运用，学生通过尝试，自己解决了问题，会有一种成功的喜悦四）总结新课（四）总结新课⒈这节课你学到了什么？2.我们再来看看唐老鸭、米老鼠跑步的路线，如果它们都跑了一圈，你能判断出谁跑的路程多吗？为什么？本环节目的是让学生巩固圆周长的概念，明白学的目的在于应用五五) 布置作业布置作业针对本节课的教学我设计了以下作业课本第 89 页第 1、2、3、4 题作业是从考察学生对圆周长概念、公式运用的掌握情况出发，进而达到提高学生的计算能力的目的而设计的五、说板书设计五、说板书设计此环节的设计目的是提示重点，巩固概念，明确本节课的教学目标我的说课到此结束，谢谢大家！。