人教版四年级上册数学第三单元教案及小结与反思乔元学.docx

第三单元三位数乘两位数教材分析：口算乘法在小学阶段的编排：二上表内乘法一二；三上多位数乘一位数； 三.下乘数是整十数的乘法；四上一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十 数笔算乘法在小学阶段的编排：三上乘数是一位数的乘法；三下两位数乘两 位数；四上两位数乘三位数到本学期结束，义务教育阶段的整数乘法已基本 结束本单元是在两位数乘两位数的基础上教学的，可以充分发挥学生的迁移 类推能力教学目标：（1） 使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口 算方法2） 使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位 数的笔算方法3） 使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路 程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程4） 使学生掌握乘法的估算方法在解决具体问题的过程中，能应用合适 的方法进行估算，养成估算的习惯教学重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算教学难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题课时安排：1、 口算 2课时左右2、 笔算 7课时左右整理和复习（机动） 6课时左右单元小结及反思1、口算乘法第一课时课题：口算乘法教学内容：三位数乘一位数和几百几十的数的口算。

课本第45的例1,相应的“做一做”，及练习六的第1-3题教学目标：1、 使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法2、 培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、 使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性4、 培养学生养成认真计口算的良好学习习惯5、 使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯教学重点：掌握整数乘法的口算方法教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯教具准备：图片、题卡教学时间：2013年10月9日教学过程：一、 创设情境：1、 你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）2、 你还知道其他交通工具的速度吗？二、 探究新知：1、出示例1人骑自行车1小时约行1 6千米特快列车1小时约行1 6 0千米1）人骑自行车3小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组交流讨论小组汇报问：30小时行多少千米？练一练： 18X4= 24X3= 25X2= 14X6=2）特快列车3小时可以行多少千米？怎么列式提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下 组织学生汇报交流比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：130X5= 2X380= 150X6= 7X13= 460X2=口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添 上一个0。

板书课题：口算乘法三、 巩固新知：1、 练习六第1题将得数写在树叶旁边2、 练习六第1题和第2题应用乘法口算解决实际问题3、 练习六第4题和第5题 口算练习（略）四、 总结：今天你学会了什么？五、 作业：第48页6一9o附板书设计：口算乘法例1：人骑自行车1小时约行1 6千米特快列车1小时约行1 6 0千米1） 人骑自行车3小时可以行多少千米？2） 特快列车3小时可以行多少千米？怎么列式教学后记：《口算乘法》教学反思通过数学教学，使我感受到，计算课是一块非常重要的教学，也是比较乏 味的教学而计算又是数学中，学生不可缺少的一部分，倘若连计算都没有过 关，如何让学生去解决更难的问题计算应该说是学数学中基础的基础本节课的教学是四年级上册第三单元《三位数乘两位数》的第一课时从 整单元分析，它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行学习 的，整单元的情景图主要从交通工具入手，要引入到常见数量关系一一速度、 时间和路程之间关系的教学本节课的例题意在让学生在熟悉的生活情境中， 激发他们探究的欲望那么，如何避免单调重复，又让学生兴趣盎然地投入到 计算教学的学习中课一开始，我让学生说说自己知道的交通工具，并让他们 说说这些交通工具的运行速度，亲切自然，满足了学生的心理求知欲望，也调 动了整个课堂的气氛，为后面新课口算教学做了较好的切入口。

在整节课的教学中，我力求注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力 特别是在教学口算方法中，我让学生用自己的知识经验独立口算，在交流反馈 中，引出学生不同的口算方法，意在通过学生对比不同算法的特点，让他们选 择合适的算法来运用轰轰烈烈地课堂，使我非常满意但是，本节课也存在 着许多大大小小的问题，如课前的导入时间太长了，从而导致本节课上的很紧 促，小组讨论也没有达到小组讨论的效果，本应该有学生总结的口算方法，我 自己给说出来了，这样就没有体现出学生的主体性原则当然，本节课还存在 许多不足，在学生进行方法讨论后，对不同算法的算理梳理得不够明确，缺乏 算法多样性和算法优化相合的统一，教学过程对学生的表扬不够热情这些都 是我以后课堂上要注意的地方第二课时课题：口算乘法的练习课教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）几百几十的数乘一位数的口算有关“积的变化规律”教学目标：1、 通过巩固练习，进一步提高学生口算的正确性和熟练程度2、 让学生感悟积随因数变化的情况，为后面学习“积的变化规律”埋下伏笔3、 在估算过程中，学会有理有据地进行表达，培养他们的推理能力4、 增强学生的创新意识，加强学生创新能力的培养。

5、 提供独立思考的环境，通过习题教学巩固学生所学的知识6、 引导学生自主探究计算规律，培养学生独立思考的能力教学重难点：进一步提高学生口算的正确性和熟练程度教学准备：挂图、口算卡片、课件教学时间： 2013年10月10日教学过程：一、基础练习（1） 教科书47页的第4题1、 教师以口算卡的形式出示算题，要求学生在充分理解算理、正确应用算法的基础上, 提高运算的正确性和速度2、 练习时人人参与，独立口算3、 个别答和小组开火车相结合，然后在教科书上填写结果2） 教科书48页的第5题1、 课件出示算题2、 口算得数，学生汇报，教师板书3、 请认真观察算式，说一说你发现了什么？（注意给学生充分的时间思考，交流讨论结合学生的发现，引导学生归纳出：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大 相同的倍数教师可利用板书进行简要的说明二、 估算练习教科书48页的第6题1、 小黑板呈现题目，学生读题2、 学生独立思考，口算结果3、 说一说，你是怎样想的？怎样算的？三、 创新思维练习教科书48页的第7题1、 板书题目2、 读题，理解题意买3棵送1棵”是什么意思？（付3棵的钱，得到4棵小树）3、 想一想，可以怎样解决这个问题呢？独立思考，交流讨论。

4、 反馈讨论结果，教师进行小结引导学生认真体会，鼓励创新思维5、 课堂小结：今天你有哪些收获，你还想知道些什么？附板书设计：口算乘法口算得数第4、5题结论：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数《口算乘法练习课》教学反思本节课的教学重点就是让学生练习口算整十、整百数乘一位数数，掌握口算方法，理解乘法意义这节课的练习对学生来说并不难，都是在以前学的乘法的基础上再 学习的，所以我始终以学生为主体展开活动，让学生亲自参与，主动探索, 以合作的方式总结出口算整十、整百数乘一位数的方法学生学习兴趣很 高，参与面较广教学中利用教材所提供的教学资源，学生根据画面内容提出数学问 题这样很快唤起了学生的兴趣，使他们以一种愉快的情绪进入乘法口算 练习的学习情境，为能主动探索新知打下了基础当学生根据提出的问题 列出了算式后，我又组织学生先独立思考，然后同桌交流，再全班交流与 归纳通过学生的自由探索，合作交流，使学生经历了计算方法的形成过 程，不但体现了算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思维同时将学 生置于现实的问题情境之中来学习数学既可增强学生的学习兴趣，又能 使学生了解数学在日常生活中的应用。

2、笔算乘法第一课时课题：三位数乘两位数（-）因数中间、末尾没有零的笔算乘法课本第49页的例1、“做一做”，练习七的第1—4题）教学内容：笔算乘法（例1）教学目标：1、 生掌握三位数乘两位数的笔方法2、 培养学生类推迁移的能力和口算的能力3、 使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法4、 培养学生认真计算的良好学习习惯教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算教具准备：图片、课件教学时间： 2013年10月11日教学过程：一、 复习导入；1、 口算：152X2= 231X4= 321X2= 415X3= 298X3= 523X3=2、 笔算 24X12= 44X59= 63X52= 说一说笔算的方法是什么？3、 这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法二、 探究新知.例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了 1 2小时，火车1小时约行145千米该城市到北京大约有多少千米？ 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题补充；三位数乘两位数145X12估计一下大约是多少？怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。

问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？145X12=1740145X 122901451740问：如何检验自己的运算结果？小结：三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳：两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位 对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得 的积加起来三、 巩固练习：1、 书后做一做 134X12= 176X47 = 425X36 = 237X82 =2、 练习七的1、2独立完成四、 课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？五、 作业：练习七第3题附板书设计：三位数乘两位数出示例1145X12=1740145X 122901451740归纳方法：两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来教学后记:《三位数乘两位数笔算乘法》教学反思“三位数乘两位数的笔算乘法”是人教版义务教育课程标准实验教材四年 级上册的教学内容，是在学生已学会两位数乘两位数的基础上，弄清三位数乘 两位数的笔算乘法方法。

从而培养学生分析和解决实际问题的能力计算课，学生易感乏味那么如何利用身边的有效资源，通过实际生活中 的数学问题，让学生经历体验、分析、概括的过程，自主探索与交流，在自主 探索，合作交流中体验成功的愉悦，加工信息，构建知识生长点，树立学习数 学的自信心，发展对数学的积极情感这是我在课前引发的思考新课标提出“引导学生独立思考与合作交流”，“加强估算，鼓励算法多样 化”在探索笔算乘法的过程中，根据生活中的实际问题，我先请学生估一估， 培养了学生估算的能力，接着，放手让学生用自己已有的知识经验去计算，学 生积极地投入到交流讨论当中，在交流中学生充分地体验到了成功。