乡村小学英语教学的改革与创新.doc

乡村小学英语教学的改革与创新淮滨县防胡镇直小学：黄恩梅我是一名年轻的小学英语教师，在这几年的英语教学牛涯中，我发现其实英 语教学不是你教我学的那么简单，而是师生双方交流互动的合作教学效果不取 决于你教也不取决于你学，而是教学双方互动的结果即“输入■…转换…■输出” 的过程，在这种认知活动下，离不开教师对教学规律的认识和研究，也离不开学 生在教师指导下学习的客体效应但是我们目前所在地区的小学英语教学存在不少问题;如；1、教师数量不够, 一个教师兼带三、四个班级2、教师水平不够，经过半个多月的培训就直接上 岗，存在着所谓的“赶鸭子上架”形式3、班级规模太大，每班能达到70--80 多名学生4最起码的听力设备不足其至不具备5教学评估只评估结果不评估 过程，延续了 “应试教育”的弊端，依然是分数第一，拿分数来评估教师，那么 也就谈不上所谓的素质教育了针对这些情况，我努力想走一条与众不同的改革 创新教学之路通过这几年的教学摸索，我认为应该从以下方面着手我的英语教 学改革之路一、更新教育教学观念在体现素质教育思想的课程改革中，英语教师首先面临的是教育观念的改 变，转变观念是转变教育行为，实现创新的前提。

是我们顺利走进新课程的关键, 也是发展英语教学改革的前奏1、强调学生的全面发展学生的发展是英语课堂教学改革的出发点和归宿2、突出学生的主体地位以“知识建构”为核心的教育与改革理念，以学生自身已有的知识和经验出 发，尊重学生，让学生成为学习和活动的主人，使其天性与个性得到充分的发展3、 关注学生的情感态度小学英语教学应以激发和保持小学生学习英语的兴趣为出发点，教师要为学 生营造宽松的学习环境，减轻他们的心理压力，调动和维持他们的最佳情感状态4、 建立科学的评价体系教师要提出英语教学改革与创新的评价体系，这个体系要体现评价主体的多 元化和评价形式的多样化二、提高教师的教学能力1、 教师语言的示范能力在英语教学中，听说读写是英语教学的目的又是英语教学的手段，要对学生进行这几方而的培训，教师首先要有过硬的基本功1) 教师要能听辨出微小音素的变化和不同2) 教师语音语调要存正流利⑶教师要有一定的口语能力2、 教师的综合教学技能为了使学生积极地参与到英语课堂中，也为了使学生能在真实的语言环境中进行言语实践，克服母语对英语学习的干扰，教师必须具有以下技能1) 能唱会跳，会画简笔画(2) 会制作设计幻灯片，录像等(3) 会表演，能组织课外活动 三、改进教学方式倡导“任务型”的教学模式，开展创造性的教学活动，引导学生质疑，探究, 以学生兴趣为出发点，以交际为目的，以任务为基础，充分体现了学生的主体性 和语言的交际本质，强化了语言交际的运用过程。

1、 小学英语多以游戏活动为主，孩子的英语知识是在游戏活动中学会的教师 要以学牛的兴趣为出发点，为学生创设适合学生实际的教学情景，内容和方式尽 量贴近学生的真实生活，符合儿童的认识水平2、 儿童的活动设计要有明确的目标，学生在完成教师设计的任务的同时就是一 个不断探究发现创造的过程3、 教师应创设能引发学生探索思维的活动情景，让学生通过参与体验学习过程 达到培养学牛观察事物的能力，训练学牛的思维方式，锻炼学牛解决问题的能力 等教学目的教育思想和教育观念制约着教师的教育行为，影响着教育过程只有教育观 念得到更新，教师才能自觉地用科学的教育理念指导自己的教育教学行为，改变 教学方式广大小学英语教师在课程改革中要更新教育观念，年轻的英语教师要 不断地创新学习，将创新精神融入教学改革中。