《九寨沟》教学设计 (2).doc

游人不解“美”何在，只拣儿童“读”处行——《九寨沟》第一课时教学设计 江苏省海安县李堡镇中心小学 张小燕 226631【课题】苏教版小学语文四年级上册第十课《九寨沟》【教材简解】《九寨沟》是苏教版教科书小学语文四年级上册的第十篇课文这是一篇介绍旅游胜地的优美散文文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观文章描写形象、生动，辞藻华美，语句清新，结构清晰，重墨浓情通过本课的学习，学生将身临其境地走进九寨沟，感受九寨沟如诗如画的美景和灵幻奇异的珍稀野生动物，从而激起他们对大自然的热爱之情目标预设】1．能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文2．学会本课生字，理解由生字组成的词语3．了解最后一个自然段在全篇中所起的作用，初步感知九寨沟景观的神奇重点难点】教学重点：学会本课的生字新词，能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文教学难点：了解最后一自然段在全篇中所起的作用，初步感知九寨沟景观的神奇 【设计理念】1.以《语文课程标准》为依据《语文课程标准》（2011版）强调，“要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受、体验和理解根据这一要求，本课采用自读自悟教学法，通过多种形式的读，以读会文，以读促思，以读生情，从而加深学生对本课的理解和体验。

2.以建构主义理论为指导建构主义理论认为：学习是主体和客体之间的交互作用，学生是学习活动的主体本课中十分注重突出学生的主体地位，发展学生的个性，使学生真正成为学习的小主人3. 以电子白板技术为媒介充分发挥交互式电子白板的各种优势，巧妙运用电子白板的标注、聚光灯、书写、拖曳、拉幕等功能，优化课堂教学，提高教学实效设计思路】本课是写景类文章，字里行间透出精致的美感如何让学生感悟美感？《语文课程标准》（2011版）指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践为此，在本节课中，我紧紧扣住一个“美”字，以“读”贯穿全课，将全课分为五个教学环节1.启读激情，感悟形象的丰美通过欣赏歌曲《神奇的九寨》，让学生初步感受九寨沟的神奇，激发阅读课文的兴趣2.引读寄情，感悟结构的健美通读课文，让学生体会课文结构“首尾呼应”的精妙，了解最后一自然段在全文中的作用3.导读入情，感悟文字的唯美在学生自学课文的基础上，检查生字自读情况，联系课文中的句子感受作者用词的美4.通读动情，感悟语句的精美通读第三、四自然段，让学生初步感悟九寨沟自然景色如诗如画，珍禽异兽灵幻神奇5.续读移情，感悟意境的完美。

再次朗读课文的两句中心句，激发学生向往继续学习的热情教学过程】一、启读激情，感悟形象的丰美1.欣赏同学们，我们一起来欣赏一首歌曲请大家边听边想，歌中唱的是向往去什么地方多媒体播放MTV《神奇的九寨》片段）【设计意图】《神奇的九寨》是孩子们耳熟能详的歌曲，节奏轻快明了，歌词富有诗意从欣赏歌曲入手，既营造良好的课堂学习氛围，又为引出本课的学习内容埋下伏笔2.揭题今天我们要学的课文题目就是——九寨沟请大家伸出右手跟老师一起写课题提示“沟”的写法，右边的笔画撇折、点别写错）3.展示①通过预习，同学们知道九寨沟这个名称是怎么来的？课件出示： 因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟指导读准多音字“散（sàn）布”②九寨沟在祖国的什么地方？课件出示： 在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟 从南坪西行40公里，就来到九寨沟a.指导学生读准字音，注意停顿了解九寨沟是几条神奇的山沟b. 请学生在屏板上找出“三县交界”的地方白板技术运用1】运用电子白板的标注功能出示三县地图，让学生指出三县交界的地方，用电子感应笔圈出来，并标注“三县交界”这四个字，帮助学生理解“三县交界”的意思。

老师觉得这个“县”字，要特别提醒大家注意一下课件出示：县】谁来提醒大家哪里别写错？（上半部里面是两横）【白板技术运用2】运用电子白板的聚光灯功能，将学生注意力聚焦到“县”字里面的“两横”请大家伸出手，一起来写一写这个字中容易写错的地方我们不仅要把字写正确，还要写漂亮看这个字怎样才能写得好看呢？请同学们伸出手，跟着老师写一写白板技术运用3】运用电子白板的书写功能，在白板上板书“县”的写法请大家打开习字册，把这个字先描红一遍，再仿写一遍生练写，师巡视指导在展示台上讲评预设一：我们刚才提醒别写错的地方，他写得对吗？（对）而且笔画舒展，写得端端正正，很好，奖励两颗星星预设二：再看这名同学写得对吗？（不对）没关系，他一定已经知道怎么修改了，对吗？【递给学生一枝红钢笔修改】你们看，他改对了吗？知错能改就好，老师相信你再也不会写错这个字了！【摸摸该生的头】【设计意图】特级教师于永正认为，学语文不仅要读好书，还要写好字既要把字写正确，也要写美观了虽然教的是中年级学生，但写字指导仍忽视不得，该重点指导的，必须笔笔到位，“识”、“记”、“描”、“临”、“仿”步步要落实到实处二、引读寄情，感悟结构的健美1.在阅读中明确要求。

九寨沟到底神奇在哪儿呢？请根据下面的要求自由读课文1）自由轻声读课文2）画出生字词，读准字音3）用“ ”画出最能概括九寨沟神奇的句子2.在悦读中明了结构同学们读得很投入，你觉得课文中哪些句子最能概括九寨沟的神奇？①大屏幕出示：一进入景区，就像到了一个童话世界在我们的心中“童话世界”是一个什么样的世界？【板书：童话世界】②大屏幕出示：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！ “仙境”是谁居住的地方？【板书：人间仙境】③上面两句话有什么共同点？（师述：这叫总写它们分别出现在课文的什么地方？知道它们之间的联系吗？（师述：这叫首尾呼应④齐读大屏幕上的两句话设计意图】课文的第二自然段和最后一自然段都是总写九寨沟的美，把这两段揉在一起学习，可以帮助学生在头脑中初步勾勒出九寨沟美的轮廓，也渗透了课文 “总分总”的写法，另外还可以腾出大量的时间，把更多的精力放在感悟课文的重点部分三、导读入情，感悟文字的唯美1.品味四字词语的魅力①读一读指大屏幕上的第2句）瞧，作者用了哪些四字词语来描写这仙境中的景物了？课件出示：雪峰插云 古木参天 平湖飞瀑 异兽珍禽指名朗读（指导读准“禽”的前鼻音）齐读。

②说一说这些词语分别是描写什么景物的？你还能到课文中找到这样的四字词语吗？（根据学生的回答，屏板上先后显示下列四字词语）雪峰插云 古木参天 平湖飞瀑 异兽珍禽 林深叶茂 高低错落 蔚为壮观 若无其事 憨态可掬 你能根据这些词语描写的内容，将它们分分类吗？【白板技术运用4】运用电子白板的拖曳功能，将这些四字词语任意出示在屏板上，让学生用电子感应笔拖曳这些词语到相应的位置，从而进行分类如果分类不合理，还可以再次拖曳这些词语到合适的位置雪峰插云 古木参天 林深叶茂平湖飞瀑 高低错落 蔚为壮观异兽珍禽 若无其事 憨态可掬请到屏幕上操作的学生领读这些词语分组赛读③想一想快速浏览课文，找到带有二、三两行后两个词语的句子课件出示： 由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观 也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶白板技术运用5】运用电子白板的拉幕功能，将以上两段内容分批显示，以便于老师逐段讲解a.指名读，指导停顿，读对多音字“嚼”（jué）b.男女生分别读，边读边想，这些四字词语给你什么感觉。

体会四字词语的精炼与节奏美c.远看这瀑布就像是空中挂下的什么？（白练）你知道“白练”是什么意思吗？（课件出示：平湖飞瀑图片）（白布）近看这瀑布——银花四溅读着“白练腾空”“银花四溅”和“蔚为壮观”这些词语，我们不禁想起了李白描写瀑布的千古名句——飞流直下三千尺，疑是银河落九天男生齐读）d.看到“憨态可掬”和“若无其事”这两个词语，你的头脑中又出现了什么样的大熊猫？（女生齐读）e.带着新的理解和感受男女生比赛读设计意图】本文用词华美，出现了大量的四字词语，读起来节奏感强，精炼美妙学理如筑塔，学文如聚沙”新课标强调语文学习要重视积累，本环节的设计，突出了四字词语的感应、理解和积累《语文课程标准》（2011年版）中明确指出第二学段要重视培养学生联系上下文理解词语的能力为此，在理解“憨态可掬”“若无其事”等词语时，选择了联系课文中的句子来体会大熊猫的憨厚与悠闲2.体会生字生词的活力课文中，还有这样一些词语，你能读对吗？课件出示：窜 攀吊 窥视 敏捷 继续 恰似 宛如 图画 镶嵌a. 指名读准字音，尤其注意读准“窜”的平舌音细心的同学会发现，第一组词都是写谁的？（异兽珍禽）带着想象齐读。

b. 第二组词语中有一组词义相近的词语，谁能找出来？（恰似、宛如）读准多音字“恰似（sì）”它们在课文的哪些句子里？课件出示：湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观 这两条句子都用了什么写作手法？（比喻）它们分别把什么比喻成什么？【白板技术运用6】运用电子白板的移动功能，将“台阶”的图片移动到“湖泊”的图片上方，将“白练”的图片移动到““瀑布”的图片上方重叠，便于学生直观形象地找出“本体”和“喻体”之间的相似点我们称“恰似”“宛如”这样的词语是——比喻词你也能用上“恰似”说一句话吗？你还知道哪些这样的比喻词呢？（仿佛、好像、如同……）【设计意图】《语文课程标准》（2011年版）中十分强调培养学生的语感和词语的运用能力在这里，通过运用找近义词的方式，让学生猜想“恰似”的词义，再通过朗读课文的中的句子，真正理解了“恰似”的含义，认识它的词性然后，鼓励学生用“恰似”说一句话这样的处理方式，既有助于巩固对“恰似”一词的理解，又让学生练习了比喻手法的描写，可谓一举多得四、通读动情，感悟语句的精美过渡：读着这些词语就让我们对九寨沟充满无限的遐想，课文的哪些地方详细描写了九寨沟的神奇？（第三、四两自然段）1.远观风景的“秀”。

①请大家轻声朗读第三自然段，并思考这一自然段介绍了九寨沟的哪些美景 ②生四人小组合作学习、交流讨论，汇报结果相机在课件中标注：雪峰、湖泊、森林、瀑布）③选择自己认为描写得最神奇的语句读给大家欣赏④配乐齐读第三自然段2.近赏珍禽的“趣”过渡：走在风光迷人的景区，还会有什么独特的美景呢？让我们继续往前行进①学生自由读第四自然段②同学们遇到了哪些异兽珍禽呢？（大屏幕出示：连线体态粗壮的          大熊猫善于奔跑的          金丝猴行动敏捷的          羚  羊憨态可掬的          小熊猫指名完成大屏幕上的连线题白板技术运用7】运用电子白板的电子作图功能，将左右正确的搭配进行连线，现场画图如果出错，可以运用电子白板的擦除功能，及时纠正学生的错误选择③指名读自己最喜欢的一种动物④这些珍稀动物的出没让九寨沟带给你怎样的感受？带着自己的感受齐读第四自然段。