最新高中新课标历史教案.docx

高中新课标历史教案 在教学中我们严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索中学历史快乐课堂，中学阶段历史教学的目的是：激发学生学习历史的兴趣，培养学生学习历史的积极性，使他们树立学习历史的自信心感谢您的阅读，以下是我带来的高中新课标历史教案内容，希望能帮助到您！ 高中新课标历史教案1 教学目标 1.要求学生掌握：袁世凯独裁统治的建立;同盟会改组为国民党;宋教仁案;善后大借款;二次革命;袁世凯复辟帝制活动;二十一条;五九国耻;中华革命党;护国运动和洪宪帝制的破产 2.通过学习袁世凯实现专制独裁统治，使学生进一步认识到：帝国主义和封建势力的强大和中国资产阶级的软弱，以及辛亥革命并未完成反封反帝的革命任务;通过学习袁世凯复辟帝制的失败，使学生认识到：民主共和以深入人心 3.(1)通过对袁世凯对内专制、独裁、复辟、践踏民主共和、镇压民主革命的内容的教学，使学生认识袁世凯倒行逆施的反动性2)通过二次革命和护国运动的教学，使学生认识到孙中山等革命派反对北洋军阀的独裁统治、维护资产阶级民主共和国、坚持民主主义的立场是进步、正义的，有着积极的意义，这种不屈不挠的革命精神可歌可泣。

教学建议 教学地位分析 本节主要讲述袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实、建立北洋军阀政府之后，又进一步走向专制、独裁，再进而复辟帝制，结果走上灭亡之路同时资产阶级革命派及中国社会进步力量在逐渐认清袁世凯本质后，展开了一系列斗争，先后发起了二次革命、护国运动虽然袁世凯复辟帝制失败、形式上恢复了民国，但政权仍掌握在封建军阀手中，中国革命的道路仍漫长而又艰难 重点分析 袁世凯复辟帝制和护国运动是重点袁世凯在窃取辛亥革命的胜利果实后，打着民主共和的招牌，对内实行专制独裁，对外则卖国、投靠帝国主义，一步步地实现了帝制复辟 护国运动是一场旨在反对袁世凯复辟帝制、维护中华民国的资产阶级民主运动它具有广泛的社会基础，形成了全国性的斗争高潮，基本上实现了倒袁的预期目标这说明民主共和观念确已深入人心，成为不可抗拒的历史潮流 难点分析 袁世凯得以实现专制独裁统治以及其迅速垮台的原因是本课难点在学习辛亥革命时，学生知道辛亥革命使民主共和的思想深入人心，因而在学习袁世凯得以实现专制独裁统治时，学生会对前面学过的知识产生疑惑，既然民主共和思想已深入人心，为何还会出现复辟帝制现象?复辟帝制正反应了辛亥革命的不彻底性，也就是说中国的资产阶级思想革命不彻底。

而复辟帝制的迅速垮台恰恰说明民主共和思想已深入人心讲清这一问题，在学习后面的张勋复辟时，学生就较容易理解了 重点难点突破方案 1.指导学生阅读课本，通过学生对袁世凯由独裁到复辟帝制的史实的掌握，提供学生分析、认识史实的依据 2.列出资产阶级革命派反袁斗争和护国运动兴起纪事年表 3.启示学生思考、分析、讨论以下问题： (1)袁世凯为建立独裁统治和复辟帝制采取了哪些手段?其中北洋军起了什么作用，启发学生认识袁世凯这样做的主观原因 (2)辛亥革命后，袁世凯为什么能够在中国实现帝制?启发学生认识中国社会现状的客观原因 (3)袁世凯复辟失败说明了什么问题?引导学生从史实中理解“民主共和观念深入人心”，懂得民心不可违，感受历史发展潮流的伟大力量 教学设计方案 第一节 北洋军阀统治的建立 重点：袁世凯复辟帝制和护国运动 难点：袁世凯得以实现转制独裁统治以及其迅速垮台的原因 教学手段：教师引导，学生讨论的综合法;运用相关的历史图片、视频资料、动画 教学过程 一、袁世凯专权 明确指出：袁世凯建立北洋军阀政府之后，南北方只是在形式上统一，但在政治上仍处于对峙状况。

北方各省基本上处于袁世凯控制之下，南方大多省份实际上处于同盟会的控制和影响下袁世凯建立北洋军阀政府后，破坏《临时约法》，控制内阁，加强北洋军，削弱革命军，实行专制独裁统治，并且派人刺杀宋教仁，从而导致了反袁的二次革命 二、二次革命 1912年8月，宋教仁把同盟会改组为国民党，一是联合中间力量，造成中国第一大党，以夺取国会中多数席位，建立以国民党为中心的内阁二是企图通过民主手段建立责任内阁，以保证《中华民国临时约法》的实施，把中国政治纳入资产阶级共和制的轨道但是这一行为，阻挠了袁世凯的独裁因此，袁世凯派人在上海火车站刺杀宋教仁，以阻止国民党组阁，扑压革命势力，并派北洋大军南下，从而导致二次革命二次革命是以孙中山为首的革命派维护民主共和，反对袁世凯专制独裁的武装斗争，它是辛亥革命的继续但是由于革命党人力量涣散，北洋军阀力量强大而失败 三、袁世凯称帝 袁世凯称帝采取了哪些手段?可在学生讨论的基础上归纳：两面派手法，唱拥护共和的高调，行独裁专制之实政治暗杀手段，武力镇压，先发制人，镇压二次革命强迫国会选举其为正式大总统独断专行，解散国民党、国会，废《临时约法》，颁布《中华民国约法》，使其独裁专制披上合法外衣。

通过上述分析进而归纳袁世凯称帝的原因是什么?可概括为：袁世凯掌握强大的北洋军;帝国主义的支持(以袁世凯与日本签订《二十一条》为例，目的在于换取日本的支持);资产阶级革命派的软弱;袁世凯在思想文化领域推行“复古尊孔”，为复辟大造思想舆论 四、护国运动 护国运动粉碎了袁世凯复辟帝制的迷梦，恢复了中华民国的国号，从这个意义上来讲，护国运动胜利了但是，护国运动并未-北洋军阀的统治，更没有摆脱帝国主义对中国的控制，中国的半殖民地半封建社会地位并没有改变，资产阶级民主革命的任务还远未完成，所以，依然失败了然而，护国运动说明违背历史发展潮流，必将遭到历史的惩罚从另一方面说明辛亥革命的历史意义，民主共和的观念深入人心 五、小结 本节由始至终贯穿着资产阶级革命派与北洋政府之间维护民主共和与坚持独裁专制的矛盾与斗争，其斗争的实质是资本主义势力与封建势力之间的斗争，是顺应历史潮流前进与逆历史潮流搞倒退的斗争同时，向人们展示：任何违背历史潮流的逆行，终将以失败而告终，遭到历史的征惩罚 教学设计思想 通过阅读课本、制作资产阶级革命派反袁斗争纪事年表、思考讨论：袁世凯为建立独裁统治和复辟帝制采取了哪些手段?袁世凯这样做的主观原因?辛亥革命后，袁世凯为什么能够在中国实现帝制?袁世凯复辟失败说明了什么问题?等问题，实现学生的主体地位。

通过引导学生阅读课本、设计一系列问题，体现教师的主导作用 板书设计 第三章 第一节 北洋军阀统治的建立 一、袁世凯专权 1.政治：控制内阁 2.军事：削弱革命军 二、二次革命(1913年) 1.同盟会改组为国民党 2.宋教仁案 3.善后大借款 4.二次革命的发动与失败 三、袁世凯称帝 1.袁世凯窃取正式大总统 2.袁世凯独裁 3.袁世凯接受日本的二十一条 4.袁世凯称帝 四、护国运动 1.孙中山成立中华革命党讨袁 2.蔡锷在云南组织护国军讨袁 3.袁世凯复辟帝制失败 高中新课标历史教案2 第一单元 祖国历史的开篇(先秦) [复习目标] 1.正确认识原始社会的历史特征，从社会组织、生产力状况、经济活动等方面掌握原始社会各发展阶段的状况用生产力的观点分析原始社会瓦解的原因 2.运用历史唯物主义观点，正确评价奴隶社会取代原始社会的进步性，掌握中国奴隶社会的阶级关系和主要矛盾，阶段特征和主要线索 3.根据经济基础与上层建筑的关系，正确分析西周井田制、分封制、等级制等制度的特点、作用 4.了解春秋、战国时期的阶段特征和线索，确评价春秋战国时一系列战争的性质、特点、作用;全面认识春秋战国时期社会大变革的表现、作用、影响。

5.掌握自原始社会末期以来，华夏族及各部族的状况，了解春秋战国时期民族融合的发展，正确评价民族融合的作用 6.从生产力的发展、生产技术的提高、社会生活的进步、生产关系方面的变化等方面，分析春秋战国时期社会经济的发展和变化 7.分析春秋战国时期科技文化繁荣局面出现的原因、表现;把握诸子百家的基本主张和观点，正确评价其历史地位和影响 [要点梳理] 本单元的断限从距今170万年前至公元前221年秦统一前，包括原始社会、奴隶社会及封建社会初步形成三个历史时期，涉及原始人、氏族公社、夏商西周、春秋、战国几个历史阶段 1.主要线索和阶段特征 (1)原始社会 从170万年前至公元前21世纪为止，历经原始人群、氏族公社(包括母系氏族公社和父系氏族公社两个阶段)时期元谋人是迄今发现的最早的原始人类，北京人是原始人类的典型代表从山顶洞人开始进入氏族公社，半坡文化和河姆渡文化是母系氏族繁荣阶段的代表大汶口文化中晚期和良渚文化是父系氏族公社的代表，此时期，贫富分化，原始社会解体尧、舜、禹的传说，反映了原始社会末期的情况 遍布全国各地的原始文化表明，中国是人类的发祥地之一，中华文明的起源是多元的。

中国先民的多项发明，说明中国对世界文明具有突出贡献 (2)奴隶社会 从公元前21世纪夏朝建立到公元前476年春秋结束 ①夏 自公元前21世纪至约公元前16世纪，由启建立，最后国王是桀统治中心地区，西起今河南西部和山西南部，东至今河南、河北、山东交界处夏朝是中国历第一个奴隶制王朝，是奴隶制开始阶段 ②商 自公元前16世纪至约公元前11世纪，由汤建立，最后国王是纣初都城是亳，前期屡屡迁都，最后定都殷其疆域，东到大海，西达陕西西部，东北到辽宁，南至长江流域，还有众多属国商有高度的奴隶制文明，是奴隶社会发展阶段 ③西周 自公元前11世纪中叶至前771年由周武王建立，最后国王是周幽王都城是镐京西周建立了完备的政治制度和经济制度，是疆域空前的奴隶制国家，是奴隶社会鼎盛时期 ④春秋 自公元前770年至前476年这一时期，生产力发展，周王室衰微，周王成为诸侯的傀儡，战争频繁，诸侯争霸，民族融合加强春秋是奴隶社会瓦解，向封建社会过渡的时期 (3)封建社会的初步形成 自公元前475年，至前221年这一时期，兼并战争激烈.民族融合加强，出现了统一趋势，生产力大大提高，通过一系列变法运动，新兴地主阶级逐步取代奴隶主贵族掌握了政权，封建制度最终确立。

2.政治制度的建立和更替 (1)原始社会 原始社会的社会组织分为原始人群、氏族公社、部落联盟等几种形式，这些社会组织与原始社会的各个阶段相对应部落联盟出现于原始社会末期，是由两个以上部落为了共同利益而结成的联合组织炎帝、黄帝、蚩尤和尧、舜、禹都是代表性的部落联盟的首领部落联盟的选举是“天下为公，选贤与能”，实行禅让制随着生产力的发展，生产关系发生变化，人们平等的关系被打破，出现了私有财产和氏族贵族，并逐渐形成奴隶主和奴隶两大对立阶级，部落联盟逐渐被国家取代，原始社会瓦解 (2)奴隶社会 整个夏、商、西周和春秋时期，实行的都是君主为核心的王权专制和分封贵族为主的政体 ①夏 启以王位世袭制取代了禅让制，夏王朝建立了武装、设置了官职、监狱，制定了刑法，国家机构完备，奴隶制国家完全形成 ②商 商代奴隶制国家机器及政治制度进一步完备炮烙之刑、人祭、人殉，表明了奴隶制度的残酷性 ③西周 西周是奴隶制制度完备时期，通过分封制度和宗法制度及等级制度，从王国到诸侯国，按地区建立起层层政权机构，形成明确的等级，由各级奴隶主贵族世袭地把。