高中体育模块的建构与教学评价周晓明.ppt

高中体育 -----模块的建构与教学评模块的建构与教学评价价 周晓明 一.课改的主要指向n n本次改革是课程改革不单单是教学改革本次改革是课程改革不单单是教学改革n n改变传统的课堂教学组织、形式与方法改变传统的课堂教学组织、形式与方法n n大力推进校本教研促进教师专业化发展大力推进校本教研促进教师专业化发展n n让学生们喜欢学让学生们喜欢学.乐意学并能学会和会学乐意学并能学会和会学二.对高中体育模块教学的理解n n从整体观念出发，高中三年是一个完整从整体观念出发，高中三年是一个完整的学习过程，水平教学计划是关键的学习过程，水平教学计划是关键n n从学分制管理的原则出发，模块教学计从学分制管理的原则出发，模块教学计划是核心划是核心n n从具体操作角度出发，课时计划要在每从具体操作角度出发，课时计划要在每堂课中落实堂课中落实三.高中体育课程目标的变化n n目标：目标： 运动技能运动技能————固体固体 身体健康、心理健康、社会适应能力身体健康、心理健康、社会适应能力————液体液体 运动参与运动参与————气体气体n n新课程突出了心理健康和社会适应能力的发展。

新课程突出了心理健康和社会适应能力的发展n n突出：突出：（（1 1）以前过于注重运动技能的多而广的传授，从而造成）以前过于注重运动技能的多而广的传授，从而造成学生学而不会的状况；学生学而不会的状况；（（2 2）体育教学中忽略了体育的心理学、社会学功能体育教学中忽略了体育的心理学、社会学功能3 3）高中学生的心理健康、社会适应能力成了现代教育）高中学生的心理健康、社会适应能力成了现代教育中的较大问题中的较大问题 我们将关注什么我们将关注什么？？高中体育与健康课程改革就是选修课走班制吗？体育模块教学的开设已经完成了课改任务了吗？体育模块的教学就是最终的课程改革的目标吗?将需要有哪些现实问题须随之进行改革和改进?有些问题单凭体育教师.教研组或学校能解决吗?对模块评价的理解：什么是模块评价？什么是模块评价？ 模块评价是体育教学过程中一个连续的、模块评价是体育教学过程中一个连续的、有系统的、直接或间接的通过观察、分有系统的、直接或间接的通过观察、分析、判断，并赋予一定价值的教育过程析、判断，并赋予一定价值的教育过程 *教学因评价而出新教学因评价而出新,教学因评价而精彩教学因评价而精彩 *喜欢学喜欢学\乐意学乐意学\学会和会学是关键学会和会学是关键 四四.重点关注的问题重点关注的问题n n课程模块n n结构架构n n课程内容开发n n课程资源开发n n教学模式设计n n走班制管理n n教学过程监控n n学分认定n n质量评价五.内容.方法和形式 （一）内容：（一）内容：◎◎◎◎体能评价体能评价体能评价体能评价 ————是体育与健身课程重要而又独特的基是体育与健身课程重要而又独特的基是体育与健身课程重要而又独特的基是体育与健身课程重要而又独特的基本学练内容，发展体能是本课程的重要目标。

本学练内容，发展体能是本课程的重要目标本学练内容，发展体能是本课程的重要目标本学练内容，发展体能是本课程的重要目标 ◎◎◎◎健身技能的评价健身技能的评价健身技能的评价健身技能的评价————是基于一定的体能，在学习并是基于一定的体能，在学习并是基于一定的体能，在学习并是基于一定的体能，在学习并掌握知识和技术的同时，将相关知识运用于实践，掌握知识和技术的同时，将相关知识运用于实践，掌握知识和技术的同时，将相关知识运用于实践，掌握知识和技术的同时，将相关知识运用于实践，按一定技术要求完成动作能力的评价按一定技术要求完成动作能力的评价按一定技术要求完成动作能力的评价按一定技术要求完成动作能力的评价 ◎◎◎◎健身参与的评价健身参与的评价健身参与的评价健身参与的评价————是可量化的情意表现内容，旨是可量化的情意表现内容，旨是可量化的情意表现内容，旨是可量化的情意表现内容，旨在形成正确积极的体育态度在形成正确积极的体育态度在形成正确积极的体育态度在形成正确积极的体育态度 ◎◎◎◎自我健身能力的评价自我健身能力的评价自我健身能力的评价自我健身能力的评价————是基本内容是基本内容是基本内容是基本内容ⅠⅠⅠⅠ（体能、健（体能、健（体能、健（体能、健身技能等）的提高或选取拓展内容有关的内容，以身技能等）的提高或选取拓展内容有关的内容，以身技能等）的提高或选取拓展内容有关的内容，以身技能等）的提高或选取拓展内容有关的内容，以体现自我锻炼、自主发展，具有个性化并展现运动体现自我锻炼、自主发展，具有个性化并展现运动体现自我锻炼、自主发展，具有个性化并展现运动体现自我锻炼、自主发展，具有个性化并展现运动潜能的评价。

潜能的评价潜能的评价潜能的评价  内容内容优秀优秀良好良好中中及格及格不不及格及格等级等级体体能能弹跳力弹跳力      心肺耐力心肺耐力     速度速度     灵敏性灵敏性     肌肉力量肌肉力量     运运动动技技能能次数次数      计时计时     在在比比赛赛中中运运用用所所学技术的能力学技术的能力     个人擅长技术个人擅长技术     学习态度学习态度      情意表现与合作精神情意表现与合作精神      健康行为健康行为      XX模块教学评价内容案例模块教学评价内容案例实施中能干什么，不能干什么实施中能干什么，不能干什么? ?（（1 1）了解体育课程给予的权限：）了解体育课程给予的权限： 给教师的权力：对教材二度开发权给教师的权力：对教材二度开发权 给学生的权力：选择课程内容权给学生的权力：选择课程内容权 给学校的权力：开发校本课程权给学校的权力：开发校本课程权（（2 2）结合体育学科特点，不能扩大功能：）结合体育学科特点，不能扩大功能： ** **体育课程的目的主要在于发展身体、终身体育，体育课程的目的主要在于发展身体、终身体育，而不是纯粹意义上的心理发展、发展智力、社会交而不是纯粹意义上的心理发展、发展智力、社会交往。

往 ** **学习方式的改变是为了更好学会运动技能，而不学习方式的改变是为了更好学会运动技能，而不是体育的纯粹知识是体育的纯粹知识 ** **体育课程改革不能影响和干扰其它课程体育课程改革不能影响和干扰其它课程每模块教学的学时大量增加每模块教学的学时大量增加n n选项教学后，单项教学的学时会大幅度增加和拉长n n造成各个不同水平学生在同一个班级上同一教材内容n n模块教学中各内容的重新组合和拓宽,教学目标的具体把握n n课堂教学中教师的教法.学生的学法怎样确定和凸现n n对每一模块教学结束时，怎样进行考核与评价（具体内容与标准）六六. .对体育教师提出了更高的要求对体育教师提出了更高的要求n传统教学和新兴运动项目教学的问题n单项运动技术技能的深化教学的问题n对无项目可选的学生应怎样进行选课指导n对体育教研组中各位教师配合互助的问题n年级备课组真正发挥作用和功能的问题几个难以评价点几个难以评价点1.能运用所学的方法调控自己在体育比赛中的情绪2.在体育活动中能表现出良好的自信吗，你的拼博精神如何3.上课认真听讲，并能按要求主动反复练习，积极向上，好胜心强4.在体育活动中表现良好的合作意识和团队精神5.在比赛中能勇挑重但，与同伴合理分配角色6.能团结互助，乐于帮助弱者，不嘲笑他人，不故意伤害他人七七. .教学评价中的几点思路教学评价中的几点思路n n体育教学中学生学习评价方法的简易性、科学性、可操作性将是今后的一个发展方向 ；n n体育教师的即时评价将成为教学过程评价的一个重要内容 ；n n考什么、评什么？是不够全面的。

n n根据不同水平学生考试的要求不等；n n但不要求各地区有统一的评价标准体育体育教师遇到的问题教师遇到的问题n n问题一：问题一：问题一：问题一：教材搭配、教学组织、示范讲解教材搭配、教学组织、示范讲解教材搭配、教学组织、示范讲解教材搭配、教学组织、示范讲解 密度负荷、完成情况、体育达标密度负荷、完成情况、体育达标密度负荷、完成情况、体育达标密度负荷、完成情况、体育达标……n n问题二：问题二：问题二：问题二：为什么教、怎样去教、教些什么为什么教、怎样去教、教些什么为什么教、怎样去教、教些什么为什么教、怎样去教、教些什么 大班小班、教学形式、结果评价大班小班、教学形式、结果评价大班小班、教学形式、结果评价大班小班、教学形式、结果评价……n n问题三：问题三：问题三：问题三：学习运动、运动学习、学习做人学习运动、运动学习、学习做人学习运动、运动学习、学习做人学习运动、运动学习、学习做人 学习结果、实用价值、教师地位学习结果、实用价值、教师地位学习结果、实用价值、教师地位学习结果、实用价值、教师地位……八八. .提高体育模块教学效益的要素提高体育模块教学效益的要素n确立教学的点确立教学的点n调控教学的量调控教学的量n把握教学的度把握教学的度n遵循教学的序遵循教学的序n优选教学的法优选教学的法n调节教学的情调节教学的情n充分利用教学的时充分利用教学的时。