关于高校学生英语学习僵化现象的思考.doc

关于高校学生英语学习僵化现象的思考英语作为一门重要的语言类学科，在高校的教学中一直是备受关 注的尤其近些年来各行各业都开始朝着国际化的方向发展，英语作 为沟通工具就显得更为重要了而目前一部分高校学生在英语学科的 学习上存在着僵化的问题，所谓学习僵化，就是指学生在英语学科的 学习上达到了一定程度以后就开始停滞不前、原地踏步，这其中的原 因十分复杂，一方面是学生本身的观念问题，另一方面是教师在教学 中的不足而综合导致的1.高校学生英语学习僵化现象的原因1.1学生本身的原因在学习的过程中，学生自身的主观意识是起到决定性作用的， 因此，高校学生的英语学科的学习质量最根本来说还是耍取决于学生 本身的学习能力和学习态度结合我国的实际情况来看，相对于听力 能力、阅读能力以及写作能力学生们目前僵化最为严重的应该是英语 口语能力这主耍是体现在学生想表达的语言无法在大脑中搜索到相 对应的英文词汇，这也反映了学生所掌握的词汇量过小的问题同时, 学生们的口语多数为“Chinglish”，即“中式英语”，这反映出的问题是 学生平时真正接触止规口语表达的机会过少，因此，学生的英语口语 表达很难规范化而这种情况之下，不得不说的是，学生其实并没有 把英语的学习和练习带到自己的生活中去，由于语言类学科的特殊 性，要求学习者必须经常听、说、读、写，这样才会有显著的提高⑴。

目前我国高校学生，多数以考四、久级为学习英语的根本目标, 用分数來衡量水平的高低，这其实是非常不科学的并且，在这种学 习目标的建立下，学生多数都会“专学专用”，以英语四、六级的考题 类型为自己练习的类型，这样，学生必然会失去对于英语学习的兴趣, 没有兴趣自然会降低学习的积极性、主动性，带来的直接结果就是学 习僵化，同时降低学习质量另外，还有些学生一旦过了英语四级或 是英语六级就开始放弃对于英语学科的学习，这就更加不合理了1.2教师教学方面的原因学生的学习方向和学习目标的制定，主要受到教师的影响之 所以会有大量学生将学习目标定位在过四、六级上，其实是很大程度 上受到了教师在教学过程中的教学目标的影响些教师仍然受到传 统的目标式教学观念的影响，认为学生过四、六级才是教学成果的体 现，因此，在教学过程中不断强调这种意识，致使学生也默认为过级 才是他们学习英语的根本目标另外，有些教师在教学过程中过于强 化四、六级在学生就业时凸显的作用，导致学生内心存在恐慌，认为 不过四、六级就无法找到称心的工作甚至无法顺利毕业其实，英语 不过是一门语言，是人类交流和沟通的工具，而过四、六级只是一个 能力的体现，并不是最根本的目标，如果学生顾此失彼，忽略了英语 本身的作用，那才失去了英语教学在高校的教学中最根本的目的。

2•针对高校学生英语学习僵化现象的改进措施2.1给学生建立更多的交流平台根据以上的分析可以知道，学生之所以英语口语能力薄弱主要 是由于词汇量的掌握不足以及平时练习的机会少针对这个恶原因， 高校可以适当添加学生与外教交流的机会，也可以鼓励学生创建英语 学习小组或是英语方面的社团，学生和学生之间、学生的教师之间增 添更多的英语交流机会，这种做法可以很大程度上提升学生的英语口 语水平另外，教师在授课的过程中也可以釆取分组教学的方法在 小组讨论的过程中学生会把之前在听课过程中不理解的内容相互交 流，同时，学生如果对于阅读内容理解有什么新颖的、不一样的想法 也可以互相交流，达到融会贯通的效果［2］学生讨论完毕，可以派 出小组的代表向教师汇报讨论结果这种方法的好处是，教师在整个 教学过程中起到监督以及控制教学节奏的作用，而学生对于学习的自 主性和创新性被完全激发出来，从听课到提出问题，再到互相解决问 题，完全是学生自己在把握学习目标和学习方向，这也培养了学生的 独立性以及对于学习的自信心，可以有效改善学生的英语学习僵化问 题2.2活跃课堂气氛由于英语这门学科的特殊性，其实在教学过程中相对来说是较 为刻板的，学生面对着大量需要记忆的单词、语法等内容，难免会觉 得枯燥和乏味，难以提升对于英语学科的热爱。

而活跃课堂气氛正是 提升学习学习兴趣，从而英语教学质量的一个重要手段和有效方法 将多媒体技术应用于中学语文阅读的教学这种新型的教学方式可以 同时带给老师和学生不同的教学、学习体验［3］由于多媒体技术的 强大，课件中可以添加图片、声音甚至动画，这种表现方法更加直观, 让原本刻板的教学内容变得生动起来，对于学生而言，这是一种新奇 的上课方式，极大地激发了其学习兴趣，同时也营造出一个良好的课 堂气氛，让学生更好地理解教学内容，也提高了学生对于那些较为刻 板的教学内容的理解能力此外，还可以根据英语课文的内容组织学 生排演话剧、进行英语演讲比赛等等，每天的课堂开始都安排一个同 学或者一组同学上台表演，可以从一开始就调动起学生的情绪，活跃 课堂气氛3.结语针对于高校学生英语学习僵化的现象我们的文章中进行了分 析和探讨，究其原因还是学习目标的定位不够科学，教师在教学过程 中耍鼓励学生多进行英语交流，平时也可以看一些原声电影、美剧等 等，既丰富了课余生活又提升了学生的英语水平诸如此类的改进方 法还有很多，需要相关的学者进行更多的探究。