七年级历史《涿鹿之战和炎黄战蚩尤》教案.docx

七年级历史《涿鹿之战和炎黄战蚩尤》教案 作为一名教学工，有必要进行细致的教案预备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案快来参考教案是怎么写的吧！以下是我收集整理的七班级历史《涿鹿之战和炎黄战蚩尤》教案，仅供参考，盼望能够关心到大家 一、指导同学打开地图册“涿鹿之战”和“炎黄战蚩尤” 在图上找到黄帝、炎帝、蚩尤部落的活动区域 二、阅读第12页后叙述“涿鹿之战”是怎么一回事？ 对征战的双方、征战的过程、征战的结果作出解答 三、引导同学对炎黄战蚩尤进行评价 老师总结归纳：经过涿鹿之战以后，黄帝、炎帝部落结成联盟，经过长期进展形成日后的华夏族，华夏族是汉族的前身，中华民族的主干部分我们世代把自己称为“炎黄子孙” 三、黄帝——“人文初祖” 1、指导同学看教材第13页插图《传奇中黄帝对中华文明的贡献》 2、提出设问：“后人为什么称黄帝是‘人文初祖’”？（阅读教材找出可以论证此结论的传奇依据） 3、动脑筋：你对上述神话有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话颜色？怎样看更科学？ 4、活动与探究：议一议，远古传奇与历史事实有什么联系和区分？ 远古传奇有可能是夸大的，对它不行全信；只有对于其中已被实物佐证的部分，才能信任。

历史事实则是完全真实存在的客观事实，可以完全信任 四、尧舜禹的“禅让” 1、黄帝以后，黄河流域部落联盟的杰出首领，先后有尧、舜、禹，那么他们是如何当上领袖的呢？ 2、什么是禅让制？ 3、什么样的人才会当选为部落联盟首领？（同学争论后各抒己见） 4、同学争论第14页“动脑筋”：你觉得尧、舜、禹有什么优秀品质值得你学习？自由发言 5、我国原始社会结束，奴隶社会开头的标志是什么？为什么会这样呢？（同学阅读教材后回答） 6、老师强调：社会生产力得到进展，人民生活水平提高，私有财产增多，阶级分化 五、小结 漫长的原始社会走向终结：（约公元前2070年）进入奴隶社会 2。