正确对待小学生的抵赖行为.docx

          正确对待小学生的“抵赖”行为                    作为一名小学教师，我几乎整天都在和小学生打交道在课堂教学活动中、在课问生活中，我需要处理一些学生之间的纠纷或者班级日常事务在与小学生交流的时候，在进行有关调查、取证、落实的过程中，我会遇到一些学生不顾事实、矢口否认的现象何如恰当、理性地处理好小学生的这种“抵赖”现象，是每位小学教育工作者必须面对的实际问题如何既弄清事实，又不伤害学生的自尊心，还能达到教育的目的呢，这里面蕴含着太多的教育机智与处理技巧不久前的一天，我在教室上课开始上课后不到2分钟，忽然听到“砰”的一声响，只见坐在教室教室中间最后排一个同学小A，向自己前面右侧倒数第四排的同学头上扔去一团纸这一切都被我看在眼底教室里开始有些骚动起来，为了不使上课的节奏被打乱，我厉声问道：“谁干的？”稍微停顿了一会，班上还是没有人承认，我又说道：“自己主动站起来认错的，只站几分钟就可以了，我点出来的，那就麻烦大多了站半节课说罢，我又环视教室一周，停留大约半分钟，小A同学却继续很坦然地坐在座位上于是，我直接点小A同学的名，请他到讲台前，站在到我身边后，我正色问道：“是你扔的纸团吗？”“不是！”小A同学一脸的无辜，似乎满腹委屈的样子，同时还用近乎天真的眼光望着我，斩钉截铁地回答。

嗯？不是你吗？我刚才明明看到是你扔的呀！”我依然正视着他，课堂上时间太宝贵，容不得我继续与他“周旋”下去，只好直接指出来老师，我真的没有扔东西！”小A同学依然满脸无辜的看着我你看，教室前面屏幕上边是什么？”为了不影响全班同学的学习，用手指了一下讲台上方的摄像头一下，“要不要和你一起去调刚才的录像出来看？”小A见我这样说，看了摄像头一眼，满脸羞愧，低下了头，马上眼眶就噙满了泪水我看他样子已经承认，不再抵赖，于是就要他在讲台边站着，我接着讲课利用让全班学生自己做练习的间隙，我就开始和小A同学的谈话了首先，考虑到保护学生在自尊，我请他在教室后面和我并排坐下，问他刚才为什么扔纸团，为什么不承认？想对老师说什么……总之，我希望知道小A同学的内心真实想法小A情绪渐渐稳定下来了，开始坐在凳子上低头沉思当下课铃声响起来，放学时间到了的时候，小A开始泣不成声地讲了原因从谈话中我慢慢地知道了他最真实的想法：“我以为老师没有看见我，我因为害怕受批评……以为老师不会找出来的……”最后我和小A达成“共识”，对他的惩罚是抄写一段有关“诚信”的名人名言，下次在我上课时候交给我后来，在我与班主任以及学生家长沟通交流后，学生家长以及班主任纷纷对这种处理方式予以高度评价。

听到学生这时候发自内心的话语，我分析了这次学生之所以“抵赖”的原因，小学三年级的学生这种近乎“撒谎”一样的“抵赖”，是一种无恶意、无故意的行为，也不完全是一种缺乏诚信的行为，很大程度上是一种出于自我保护的需要首先，分析了一下事情发生的背景这种现象的出现其实与学生生理心理特点以及学校教育现实，还有成人世界以及社会风气都是有一定的关系当时学生是在北楼四楼计算机教室上课，学生们平时上课的教室在南楼四楼同学们从教学楼南楼经过一段不短的路程步行之后，走到自己喜爱的计算机教室之后，虽然上课铃声响了，老师也已经开始上课了，孩子们好动、好玩的天性这时候萌发出来了，也许是处于游戏的目的，小A将手中的纸团随手扔到另外同学头上去只是他忘记了这会影响到课堂纪律，影响老师上课，也会影响到同学的学习其次，一般学生的这时候“抵赖”的原因不外乎以下几万面一是为厂保全“面子”小学生违反了纪律，很多时候不能被老师当场抓住，如果自己承认了，就等于是被老师抓住了“现行”，在同学面前会很没有“面子”二是为了避免责罚按照一般规律，有些同学犯了小小错误往往会受到严厉惩罚因此他们感到，如果顽强的“抵赖”，将比直截了当承认容易得多，一口咬定、不顾事实地矢口否认，老师也不会将自己怎样，很可能会不了了之。

如果学生知道自己承认了，老师会采取比较“和平”的处理方式的话，他也不会这么“抵赖”了三是模仿心理，受了影视剧以及其它一些不良现象的影响，学生有时也想显示自己的“英雄”行为再次，如果老师听之任之、冷漠处理的话，对学生的学习、生活以及良好行为习惯的养成将十分不利，将很容易导致学生人格缺陷小学阶段是一个个人养成良好行为习惯、形成良好道德品质的奠定时期如果让小学生就这么蒙混过去，很有可能为以后埋下祸根做教师的应该防患于未然，防微杜渐也许因为我在课堂上对学生讲话的语气过于严厉，使学生出现了恐惧心理，或者是以往学生承认错误之后，都会受到老师严厉的处罚，使学生对教师心存芥蒂，小A选择了“抵赖”但是，通过我后来谈话教育，让学生认识到自己的错误，同时考虑到学生的自尊，我决定让学生自己选择惩罚的方式和内容此外，在处理结束后，我将处理结果告知班主任与家长，使班主任和家长能更全面的了解学生，这就会很好地达到教育效果在我们小学教师平时的教书育人过程中，的确常会遇到学生出现类似的“抵赖”现象如有不少老师这样反应，明明看见一个学生往教室外扔牛奶盒，老师将之叫出来单独谈话教育的时候，他却满腹委屈，坚持说自己没有往下扔牛奶盒。

甚至还理直气壮地说“一定没有”，当老师找到更多“目击证人”来证明的时候，学生才慢慢避重就轻地说一声：“老师，我是不小心的，我再也不在教室里往教室外扔垃圾了还有更多的时候是很多发生在课间、课堂上的破坏性行为之后，需要找到真正的破坏者的时候，以便教育有针对性的时候，我们教育工作者往往耗费大量精力和时间，采取很多手段，才能使学生认错其间还难免遇到不明真相、护短的家长的质疑乃至声讨：“我孩子是从不撒谎的这样会在客观上助长孩子“抵赖”的习惯，还会使教育工作者陷入两难境地：如果一味放纵学生的错误，对孩子自身来讲，将是一种灾难性的后果；如果不注意策略与方法，将会使学生心理受到创伤，使家长也站到学校教育的对立面因此，作为一名小学教育工作者，面对学生的“抵赖”行为，首先应该耐心细致地分析、查找其原因，再结合学生实际，与家长紧密联系，加强与班[来自wwW.lw5u.coM]主任以及相关科任教师的沟通，制定最佳教育策略如果我们从以下方面来着手，将十分有利于达到我们的教育效果一是教育丁-作者要[来自www.lw5u.CoM]学会淡定当我们突然面对学生的一些破坏性、危害性不良现象发生之际，我们首先要冷静冷静再冷静。

使自己心里平静下来，心平气和的处理问题，这是面对这样事件的基本出发点对当事学生不要轻易下结论二是从呵护学生的心理健康小学生“抵赖”很多时候仅仅是出于害怕惩罚，不是蓄意的预谋，这是孩子的生理天性所致，往往并不是出于品德问题因此，不要急于“贴标签”，特别注意不要嘲讽、奚落学生三是教师耐心细致正面说服教育很重要要让学生知道，很多时候，老师生气的主要原因不是因为学生破坏课堂纪律，而是因为给学生改正的机会，学生却不能认识到承认、正视自己的错误同时，要讲清楚“抵赖”的危害，“抵赖”其实就是在撒谎、不诚信，长期这样的话将缺少朋友的帮助，失去很多人的信任等向学生灌输正确的是非观念，让学生认识到诚实这一品质对于人健康成长的重要性四是对犯错学生的惩罚要有度对发现学生偶尔出现的不良现象要做到“严”而不出“格”，通情达理，保护学生的自尊，尊重学生的自主权，适当惩戒比如，可以有针对性地要学生“自助”选择惩罚的方式：讲一个“诚信”故事，抄一段有关“诚信”的名人名言，写一篇有关“诚信”的日记这样的惩罚就比单纯体罚有效果多了总之，我们要认识到小学生在教师面前“抵赖”，原因往往是多方面的，不一定是“品行问题”，教师要耐心细致的预防、分析、查找学生“抵赖”的原因，引导学生认识到“抵赖”的危害，也需要与其它科任教师、家长加强沟通，全面认识、准确把握好学生“抵赖”的本质，采取恰当、合理、科学的教育方式，对于促进小学生的健康成长，有十分重要的意义。

作者单位：华中师范大学附属小学 湖北武汉 430079)责任编辑 胡倩倩  -全文完-。