一年级上册数学.docx

一年级上册数学《1-5的认识》教案 岳阳县荣家湾镇牛皋小学：李移波教学目标：　　1、 在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数　　2、 在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系　　教学重点：　　1~5的基数含义和写法　　教学难点：　　1~5的写法，初步建立数感　　教学过程：　　一、给出情境，激发学生兴趣　　教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？　　学生：知道春夏秋冬　　教师：那现在是哪一个季节啊？　　学生：秋天　　教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？　　学生：是　　教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？　　学生：南瓜/花朵/老奶奶……　　二、进入新课　　教师：有多少个南瓜呀？　　学生：5个　　教师：有多少朵花？　　学生：3朵/4朵　　教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数最小的数量是多少啊？　　学生：1　　教师：图中有什么数量是1的呢？　　学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

　　教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数“1”表示那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？　　学生：2　　教师：那就请同学们数出图中可以用数“2”表示的东西　　学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子　　教师：很对它们的数量都是2，可以用数“2”表示2数完了应该数几呢？　　学生：3　　教师：那就请同学们数出图里面可以用数“3”表示的东西　　学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶　　教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数“3”表示，3数好了接下来应该怎么数？　　学生：数4　　教师：请同学们数数，图中有什么可以用数“4”表示的呢？　　学生：4只小鸡/4朵向日葵　　教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数“4”表示接下来我们应该数？学生：5　　教师：没错！请同学们说说图中有什么可以用数“5”表示的呀？　　学生：5个南瓜/5个玉米　　教师：大家表现地真棒南瓜、玉米　　的数量是5，可以用数“5”表示现在大家一起来认读一下　　学生：1、2、3、4、5　　教师：现在我们一起看一下这个计数器上面有几颗珠子呀？　　学生：1颗　　教师：1颗珠子可以用1表示，我们再加一颗珠子，现在是几颗啊？　　学生：2颗。

　　教师：可以用几表示？　　学生：2　　教师：看上面这道题，请一个同学回答　　学生1：再摆1颗珠子是3颗，可以用3表示　　教师：那再摆1颗珠子呢？　　学生2：是4颗，可以用4表示　　教师：那再摆1颗珠子呢？全班一起回答　　学生：再摆1颗珠子是5颗，可以用5表示　　教师；大家都掌握了吗？现在我们来学习怎么写这些数大家看一下，1是从上往下写，稍稍有些倾斜，大家拿出方格本，跟着老师一起写　　2像一只小鸭子，看老师写一次好，现在在方格本上写下2　　3像小耳朵，看老师写一次好，现在在方格本上写下2　　4要写得直直的，不能有弯曲的地方看老师写一次好，现在在方格本上写下2　　5比较难写看老师写一次好，现在在方格本上写下2　　三、练习　　教师：现在大家在方格本上写1~5,1个数字写一行　　教师：写好了没有？　　学生：写好了　　教师：剩下的时间大家把课本第16页的做一做两道题完成　　教师：好，那这节课就上到这里下课！　　利用色彩艳丽的图片激发学生的兴趣　　1~5基数含义的认识　　加深学生对1~5基数含义的认识　　教学反思：　　1~5学生们在幼儿园都已经学习过了，这节课的主要目的在于感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数，通过图片让学生自己去发现去探讨。

但实践下来发现课堂游戏少，学生注意力不够集中可以在接下来的课堂上多开发一些数学游戏，激起学生的兴趣。