小三年级语文《日月潭的传说》原文教案及教学反思.docx

小三年级语文《日月潭的传奇》原文、教案及教学反思 1.小三年级语文《日月潭的传奇》原文 很久很久以前，台湾岛上有一对年轻的夫妇，男的叫大尖，女的叫水社他们住在一条大河旁，以打鱼为生 有一天，红彤彤的太阳挂在湛蓝的天空，大尖和水社正忙着收网突然，天空轰隆一声巨响，地动山摇一刺眼，太阳不见了，大地马上一片黑暗大尖和水社摸着黑，好半天才回到了家 晚上，一轮明月升上了天空，夫妻俩借着月光补网突然，又一声轰隆巨响，月亮也不见了 从这天起，天上没有了太阳和月亮，分不清白天和黑夜花不开，草不绿，鸟不叫，庄稼也不长了 大尖和水社决心去找回太阳和月亮他们点起火把，翻过一座座高山，越过一条条河流，穿过一片片密林不知走了多少路，也不知换了多少火把，最终来到一座大山下他们向前一看，啊，不远处忽明忽暗！“太阳和月亮确定在那里！”他俩想 夫妻俩往前跑去，路上遇到一位老爷爷老爷爷告知他们：那边有个很深的水潭，水潭里有两条恶龙，公龙吞了太阳，母龙吞了月亮。

它们俩像玩儿球似的，把太阳和月亮，一会儿吞进去，一会儿吐出来 大尖和水社说：“我们翻山越岭，就是来找太阳月亮恶龙再凶，我们也要跟它们斗 老爷爷说：“好，有志气！你们先到阿里山去，那里埋着金斧头和金剪子，有了这两件珍宝就能降伏恶龙 大尖和水社一口气跑到阿里山，把山底下的金斧头和金剪子挖出来，又马上回到大水潭边两条恶龙正好又在玩儿太阳和月亮大尖马金斧头往水潭里一扔，公龙的脑袋被劈开了；水社把金剪子一扔，母龙的脑袋被剪掉了太阳和月亮从它们的嘴里滚了出来 大尖抱起太阳，抛向空中，又拔起一棵棕榈树，把太阳顶上了天水社抱起月亮，往天上一抛，也拔了一棵棕榈树，把月亮顶上了天后来，人们就把这个大水潭叫日月潭了 2.小三年级语文《日月潭的传奇》教案 一、教学目标： 1、理解课文内容，体会大尖和水社不畏艰险、舍己为人的精神 2、有感情地朗读课文 3、用自己的话复述课文内容 二、教学重点：1、2 三、教学难点：3 四、教学预备：图片、光盘、多媒体 五、教学过程： 〔一〕猜谜导入 师：同学们，今日我给大家出个特别的谜语，让大家猜猜，谜面是几幅风光秀丽的画面，谜底是地名，让我们一起来看看图。

放日月潭风光图片，生看图猜 师：这就是我国台湾省的风景区日月潭，那里湖面宽阔，潭水清亮，一年四季风光美如画卷，人们为什么把它叫日月潭呢，这有一个动人的传奇，我们一起来听听吧！ 〔二〕放课件，生听朗读，整体感知课文 1、师：听了这个传奇，你能说说传奇中的谁让你感动呢？他们做了一件什么惊天动地的事情？ 生自由说说 2、师：那你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人？ 生说：有畏困难、舍己为人、勇敢坚韧 3、师：课文按事情的了展挨次写了这个传奇，让我们一起来看看你有哪些问题？生质疑 4、师归纳法问题： 〔1〕大尖和水社为什么要找回太阳和月亮呢？ 〔2〕他们是怎样找回太阳和月亮的？ 〔3〕找回太阳和月亮后，他们又做些了什么？结果怎样？ 〔三〕带问深入学习课文 1、默读1、2自然段，思考问题，找出缘由，勾出相关句子 全班沟通：生说缘由 师：太阳和月亮突然消逝了，天地间一片漆黑，大尖和水社的心情怎样？那我们应当朗读这一段呢？指导生带着哀思的心情读其次自然段，节奏放慢些，语调消沉些。

生有感情地朗读其次自然段 师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个秀丽得意的世界，大尖和水社为了千千万万的人打算查找太阳和月亮，他们心地多和蔼，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢？ 2、自读3—6自然段，思考：他们一路上遇到了哪些困难？勾画相关句子 全班沟通： 师指导：他们找到太阳和月亮了吗？从哪些句子知道的？找到太阳和月亮简洁吗？哪些词告知我们的？〔千辛万苦〕“千辛万苦”是什么意思？用这个词语说一句话 引导想像：当他们翻山越岭时，当他们趟大江大河时，可能会消逝什么状况？他们一路上还会经受哪些辛苦？生充分开放想像 生1：吃不饱、穿不暖，忍受着极度疲乏 生2：忍受着日晒雨淋的苦痛 生3：随时都有可能被豺狼猛兽攻击 生4：走过一座座危急的独木桥，跨过一条条沟沟渠渠…… 师：尽管困难重重，但他们没有退缩、屈服，可见他们是什么样的人？“功夫不负有心人”，目标最终消逝了，他们看到了什么？为了弄个明白，他们四处打听，现在就请你们来当当大尖和水社，我来当当路边的一个老爷爷，我们来分角色读读。

分角色读对话 3、重点学习7、8自然段 〔1〕大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢？ 师：现在关键的时候到了，你们心情紧急吗？我们来看看大尖和水社是怎样救出太阳和月亮的，怎样制 服恶龙的？ 〔2〕自读8自然段，沟通 读，用=线标出表示声音的词 生：轰隆轰隆、咔嚓咔嚓 师：你猜猜“轰隆轰隆”是什么发出的声音？“咔嚓咔嚓”是什么声音？让我们帮帮助，拿起铁锤锤打恶龙、拿起剪刀用力剪这穷凶极恶的坏家伙 生表演动作 师：有这么厉害的金斧头和金剪刀，恶龙被制 服没有？从哪些句子知道的？〔生再读〕同学们，太阳和月亮得救了吗？你又从哪句话知道的？现在我们尽放心了，不必再悬着那颗心了 引导生想像：你们猜此时此刻，大尖和水社心情怎样？会说些什么？生自由发言 师：从这又可看出大尖和水社是怎样的人？ 指导朗读，读出大尖和水社不畏强敌的精神 4、学习9—11段 指名读，说说结果怎样？ 师：或许后来，又有很多猛兽来把太阳和月亮当玩物，你们谁又来过，大尖和水社又是怎样疼惜太阳和月亮的？ 开放想像 师：同学们，现在你们知道日月潭名字的来历了吗？读了这个动人的传奇，我深深地被打动了，让我们也一起来表达这个动人的传奇吧！今日回家，我就预备讲给我的小孩子听，你想讲给谁听呢？ 师：好，那就让我们用自己的话复述这个故事吗！复述时要留意些什么呢？请你回忆一下怎样复述一篇课文？ 生：复述课文时，应按表达挨次，抓住重点词句，加上自己的体会和想像用自己的话来复述。

〔四〕复述课文 先读课文，自由复述，再主动上台复述 〔五〕拓展延长 师：传奇到底是传奇，事实上，日月潭的形成是不是这样的呢？还需要我们去动手收集有关日月潭的资料，下来动手去收集，我们再一起沟通沟通 3.小三年级语文《日月潭的传奇》教学反思 教学《日月潭的传奇》一文，我就是本着这种教学思想，力图表达自己对语文的生疏让学生充分地读起来语文课的语文味首先表达在让学生充分地读起来我们首先要需要思考的是读哪些读哪些？是不是每篇课文都要进展全文性的朗读训练？是不是每篇课文的每个段落都值得花大力气进展朗读训练我以为不是的，教师的主导地位就在于预备把握和挖掘值得进展朗读训练的段落，引导学生深度感悟、朗读，培育其语感譬如《日月潭的传奇》，真正值得去品读的段落是课文的三四小节，这样，就避开了平均用力，删繁就简，训练就得到了有效保证和落实 在全面推动实施课程的今日，我们不仅要留意向学生传授文化根底学问，更要留意培育学生的想像力，爱因斯坦曾经说过：“想象比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。

那么，教师就要在教学中多给学生想象的空间，不失时机地培育学生的想象力，让学生在想象中理解，在想象中制造《日月潭的传奇》是一篇描写日月潭名字来历的传奇故事这篇传奇故事很生动，学生也很感兴趣，所以课文中几个地方只用轻轻几笔带过了的很多情节，学生读了以后往往会有文虽尽而意未穷的感觉，这就给学生充分联想、想象、思维的余地例如第八自然段：当大兴与水社跑到潭边，观看两条恶龙正在潭边游来游去，把太阳和月亮吐出吞进时，就可以引导学生联想：当大兴与水社看到两条恶龙这样放纵在玩太阳和月亮时，他们心理睬怎么想？学生开头七嘴八舌地发表自己的见解： 生A：你们这俩个畜生，只顾自己欢快，不顾黎民百姓的苦痛，我要杀了你们 生B：该死的恶龙，看我怎么整理你们 生C：很会找乐子嘛，让我的金斧头和金剪刀陪你们乐吧 生D：大兴和水社看到两条恶龙会有点可怕，但当他们想到百姓和万物都在受苦，就又勇敢起来，就抡起金斧头和金剪刀 又如第三自然段也可以引导学生想象大尖和水社历尽了什么千辛万苦？等等 。