运用现代教育技术 营造色彩斑斓的开放课堂.doc

运用现代教育技术营造色彩斑斓的开放课堂小学综合学科走进现代教育技术［摘 要］:本文聚焦小学综合各学科，主要谈把现代教育技术引入到小学综合学科课 堂教学中，能优化每一学科的课堂教学，营造出一个色彩斑斓的开放课堂：1.能激发学 生的学习兴趣；2、能突破教学重难点；3、能激发学生内心的情感；4、能促进学生主动 学习,发展个性；5、能加强各学科之间的横向联系，培养学生的多元智力［关键词］:现代教育技术 综合学科 课堂教学以计算机技术和网络技术为核心的现代化教育技术的开发与应用已成为二 十一世纪教学的重要课题运用现代教育技术辅助教学能提高教学内容的表现 力和感染力，引起学生的注意和兴趣，促使学生在感情上和行为上都积极参与 学习的全过程，从而优化课堂教学长期以来，在小学综合教学小，教学与学生生活实际脱节的现象比较严重, 学生大多只会照老师的指令去思考，按统一•的要求来表达这样下去，学生的 悟性、灵性在很大程度上受到禁锢止如美国教育家尼尔•普斯特曼所说，学 生“进入学校吋像个问号，而离开学校吋像个句号”这种教育，学生的个性被 泯灭了，才情被淹没了，智慧被冰封了这种现象一直令教育界的很多仁人志 士担忧不己。

怎样提高综合学科的课堂效率，怎样让学生在综合学科的学习过 程中获得知识、形成能力、全面发展，是摆在每-•位教师面前的任务更新教 育理念，将现代信息技术引入到综合学科教学之中，应用到综合学科的课堂教 学之小，无疑是综合学科教学的一次革命它所蕴含的超大信息量正切合了“新 课程标准”的要求学生只有走进社会，融入生活，关注人生，触摸时代脉搏, 才能学好学活综合学科我们如果利用现代信息技术条件，根据小学生生理、心理的特点，在综合学科的课堂教学中，改变以往的以教师为中心教学模式， 同时创造性地开展课堂教学外，还可以适量地开展丰富多彩的活动课教学在 活动中，让同学们动手动脑，愉悦其身心，发展其能力，培养他们勇于开拓， 不断进取的创造才能本文从下述几方面谈谈在小学综合学科课堂教学中如何利用现代信息技术条件，营造色彩斑斓的开放课堂一、运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣1=1我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是各科教学的重要 任务教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手 段多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活 动的始终。

我们设计的CAI课件，总是力图通过形象生动的画而、效果逼真的 声响，给学生多种感官刺激，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结 束，趣犹存”的境界例如小学自然第五册第三课《雷、电、雨的形成》一课，自然教师根据小学低年级学生的年龄特点，设计制作了精美的、趣味盎然的多媒体课件教学 中，首先让学生回忆并简单口述自己观察到的雷、电、雨的现象，接着让学生 欣赏多媒体课件中的雷、电、雨的现象：乌云压下来，狂风吹得树枝不断摇晃, 雷声隆隆，点光闪闪，雨哗哗地下起来，风停雨住，一道美丽的彩虹出现在天 空……活动的画面中夹杂着风声、雷声、雨声、以及鸟儿、青蛙等的叫声；在 声、光、色、像创设的情境中，学生的积极性被调动起来，对这一然现象产 生了浓厚的兴趣学生学习的“兴奋点”一下子被激活了，求知欲在这种情况 下自然而然地转向课文内容的学习又如小学思詁第八册第十五课《爱护名胜古迹》一课结束时，教师从校园 网上下载了最能代表地方课程资源的风景图片《襄阳夫人城》、《南漳水镜庄》、 《古隆中三顾堂》、《米公祠的碑文》同时还伴随着民族管弦乐曲《春江花月夜》, 学生欣赏之后，乂播放了一段发生在同学身边的录像片段：(1)同学们游古隆 中时，小强同学准备用笔在六角井丄留下口己的姓名，小明等儿个同学很快上 來劝阻；(2)学校组织同学参观襄樊米芾故里吋，有些同学把食詁包装袋及饮 料瓶丢进了米公祠的西苑里，很快，几个“文明小游客”把这些废弃物捡进了 垃圾袋；(3)被损坏的襄阳古城墙、王府九龙壁……(3)通过观看，让学生真 实地感受到名胜古迹就在我的身旁，自觉爱护名胜古迹就要从我、你、他开始。

从这一课例不难看到现代教育技术的合理运用，能调动学生学习的兴趣，很好 地实现思品教学“知、情、意、行”的有机统一又如，音乐教师在教一年级同学《小空军》这首歌时，为了调动同学们的 学习兴趣，老师用Flash制作了这样的动画画面：蔚蓝的天空彩云飘飘，几架 银白色的飞机止盘旋飞行，驾驶飞机的飞行员呢，哦，原来就是班里的苏超、 丽莎、李军和张亭刀同学——老师把他们的照片做进了电脑动画里同学们在 动画里看到了自己的照片，看到了自己的就是神气的小空军，高兴得手舞足蹈, 其他同学呢，在老师的“谁唱得好老师就让谁当小空军”的鼓励中更是兴奋不 已，课堂上，每一个同学的学习愿望在兴奋中产生了二、运用现代教育技术，突破教学重难点“活动的对象比静止的对象更具有吸引力，更容易使学生感知小学生在 综合学科的学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情景创设或形象思维的帮助造 成的，而现代教育技术辅助教学，可以变抽象的、学生不常见的事物为直观具 体形彖，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生易于理解和把握，从而突破学 习的重难点如自然课中《地震》一课，地震是指岩石圈在内力作用下突然发生破裂， 地球内能以地震波的形式强烈释放出來，从而引起一•定范围内地面振动的现象。

对于小学生來讲，了解地震的复杂过程及岩石圈、地球内能、地震波的关系， 是有相当难度的为帮助学生理解这一难点，教师设计了以下动态的画而：地 球、地球的外壳、岩石圈、地幔、地心，先让学生从整体丄了解地球的构造， 此基础上，变出第二幅画面一一地震构造示意图，点明了震源、震源深度、震 中、等震线、震小距，画面栩栩如生地演示了地震的过程，不仅帮助学生了解 了地震的复杂过程，而且体会到这一自然现象能给人类带来巨大的灾害多媒 体课件的设计使学生难弄懂的地质灾害变得通俗易懂，降低了学生理解的难度根据课程标准的精神，教学吋应充分利用网络资源，拓宽学生的学习空间, 教师可为学生提供了大量的相关网站，学生可以在网上阅读自己喜欢的信息， 使小小教室与大千世界紧密相连，学生虽然不出门，也能知道天下事，让学生 在自主的研究型学习和资源型学习中，培养获取信息、分析信息、运用信息和 创造信息的能力，提高学生的综合素质如思品教学《爱护名胜古迹》一课时，思品教师充分运用现代教育技术， 将学牛在各旅游景点扌n摄的相片、写的游记、各名胜古迹的图片以及冰心奶奶 写给小朋友的一封信的内容进行整理、归类，制作成教学课件，成立班级网页。

将各景点的图片资料、文字资料及录相资料以菜单形式呈现在屯脑的同一界面 上，供学生在学习时搜索、查阅教学环境的优化，培养了学生搜集、获取、 筛选信息的能力，高效实现信息资源的共享在感受信息时代的同吋，学生饶 有兴致地进行着各种实践活动：写一句话，劝阻那些破坏文明古迹的游客同 学们纷纷写出“小朋友，请不要在我脸上乱刻乱画”“带走美好的回忆，留下文 明的举止”“爱护名胜古迹，人人有责八除了笑声和脚印，请什么都不要留下” 的宣传语还有一些同学把搜集到的材料归类、整理，在网上举办了一个展览会——《伟大的祖国，灿烂的历史》网络资源地开发利用，唤醒学生的“主体”意识，培养学生的“立体”思维现代教育技术手段同样能用在体育教学上，以往，体育教师在教《立定跳 远》一课时，往往是自己做示范动作，有时做上数遍，不少学生还是无法把握 其动作要点，为了解决这一•教学难点，体育教师利用Powerpoint制作了一组简 单的动画，清晰地分解了立定跳远的每一个动作，再现了立定跳远的全过程这一多媒体课件的设计使教学难点得到了有效的突破三、运用现代教育技术，激发学生内心的情感新的课程标准要求教师对学生的引导内容应是全方位的，知识、能力、过 程、方法、情感、态度、价值观等都应该引导，情感是学生学习中不可忽视的 心理因素，激发学生内心的情感是提高学习效率的重要途径。

现代教育技术的 使用为学生和作詁中的人物情感架起了一座桥梁小学思甜有篇课文《尊重不同民族的风俗习惯》通过教学要让学生知道： 我国是一个多民族的国家，各族人民和睦相处，生活在一个团结友爱的大家庭 里，应该相互尊重各民族的风俗习惯课文再现了周总理和傣族人民欢度泼水 节的场景，为了真正地调动学生的情感，使他们对周总理及尊重民族风俗习惯 的人有敬佩感，使他们对不同民族的人有亲近感，课堂上，教师用生动直观的 图片，动画，录相，帮助学生走进了当时特定的场景，再现了周总理和傣族人 民一起过泼水节的情形，鲜明生动的泼水节盛况录像片断，学生好似亲眼看到 周总理是怎样真心实意地尊重傣族人民风俗习惯的，学生置身于这一情感活动 中，加深和体验，从而深化情感，激发尊重少数民族风俗习惯的愿望在社会课教学《首都北京》一课时，教师在教学过程中，运用多媒体让学 生欣赏到录像片断《尼克松访问》、《第11届亚运会》、《故宫》；网上下载 著名大学、国家图书馆、科学院、万里长城、颐和园、各国驻华大使馆、 京九铁路、北京西站等图片、学生在欣赏了大量的形象具体的照片后，从感性 上认识到首都北京是我国的政治小心，文化中心和国际贸易的中心。

这座历史 悠久的古城，改革开放后正发生着翻天覆地的变化最后，教师又播放了《首 都国旗班战士们升国旗》的录像：宽广的天安门广场，一队解放军战士迈着坚 实的步伐來到旗台，鲜艳的五星红旗迎着喷薄而出的红口冉冉升起，同时，伴 随着激动人心的《国歌》声这画面，这声音，强有力地震撼着学生的心灵置身于这一氛围中，学生对首都北京的热爱之情上升到了对祖国的热爱之情学生的认识，学生的感情在潜移默化中得到了升华四、运用现代教育技术，促进学生主动学习，发展个性“21世纪的课堂，应该是学生真正成为主体的课堂综合学科的教学任务是“以学生发展为本”，全而提高学生的各方而素养，在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与，乐于参与，善于参与，真正做到自主学习，自主发展教师可充分运用现代教育技术改变现有课堂教学以知识传授为中心的教学模式，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生参与获取知识的过程与途径的意识，发展学生的个性如小学社会课《地球一一人类的家园》一课的教学中，教师通过多媒体中的图像、声音、动画，唤起学生对地球的热爱，形象地认识到地球的大小、形状、感受到了地球上有多种自然环境，为我们人类提供了丰富的口然资源，地球是人类赖以生存的家园。

接着让学牛看两组图片，一组是生活中人类活动对地球的环境的破坏，一组是世界环保组织为保护环境所作的工作学生马上指出第一组不对，接着，老师让一组同学上台操作电脑，让同学们指出人类在开发和利用地球的同吋，对地球还做了那些破坏的行为同学们纷纷在电脑里输入：“农药污染” “捕杀野生动物造成生态不平衡” “乱倒垃圾，白色污染”“氟里昂使用过度，臭氧层破坏”……老师紧接着又问：“面对这些现象，我们小学生应该怎样做？ ”又一组同学上台来，纷纷提出了自己的建议：“从我做起，不乱丢果皮纸屑” “向人们宣传环保知识” “节约一滴水，一度电” “不买贺年卡, 不用一次性筷子”……课堂丄，多媒体课件帮助教师紧紧地抓住了学生的求知 欲和表现欲，人人争当“环保小卫士”和“环保小博士”，自觉完成对课文内涵 的深层次理解借助网络，教师又把学生由课内引向课外，借助网络“量贩” 动作，把所学的知识创造性地提炼、开发有的学生借用“艺术汉字”创造出 广告宣传语“谁愿意氧气打五折？ ”深入人心；有的同学用Flash做了爱树护 鸟的小动画，充满童趣和爱心；有的用Word、PowerPoin环保电子小报或电子 图书卡片，交流宣传环保理念；还有的结合实践活动用Frontpage写出电子。