幼儿家长助教活动方案.docx

幼儿家长助教活动方案幼儿家长助教活动方案1 活动地点：幼儿园各班级教室 　　活动目的：　　1、进一步让家长了解幼儿园的工作，对幼儿园老师的工作有更深入的感受和体会　　2、提供给家长与孩子交流、学习的机会，充分展示家长的教育智慧　　3、通过活动，帮助家长了解孩子的年龄特点，提升家长育儿的经验　　4、拓宽孩子的知识面，初步感受不同的教育方式　　活动指导原则：　　1、合作互动，优势互补原则：幼儿园教师和家长是平等、合作的关系，教师应以平和、平等的态度对待每一位家长，互相学习，互相帮助，互相指导，共同提高　　2、尊重在先，真诚沟通原则：具备接纳家长的积极态度，因人而异，不挑剔家长的素质，尊重每一位参与助教活动的家长注重活动细节，让家长知晓活动目标、意义，与家长真诚沟通　　3、以孩子发展为中心的原则：家长助教的最终目的是促进孩子的发展，活动的核心应围绕孩子的全面发展进行　　4、适当性原则：指导应适时进行，给予家长发挥的空问；并根据不同的活动采取灵活的指导方式　　具体实施及负责人:　　一、家长助教活动前期准备工作　　具体内容负责人完成时间　　1、告知家长助教活动的意义，班级选取两位家长，选取原则要求此家长持两有，有能力、有时间（男女不限）　　2、与家长沟通具体内容包括：具体告知家长助教活动的'目的。

　　向家长介绍《班级工作流程》并发放相应资料（一日作息时间表），让家长了解班级的工作流程，为进入班级组织活动做好准备活动当天，家长7点半准时到园　　充分利用家长资源，选择平时孩子接触较少的活动内容，并安排具体上课时间　　告知家长本次活动的具体实施过程，包括：活动准备、课后感等　　3、每位参加助教活动的家长，教师提前一天提醒家长做好准备，并协助家长准备好操作材料　　4、活动前几天告知孩子，将要组织教学的家长，提醒幼儿在活动中要认真、专注，懂得基本的礼貌礼仪　　5、教师将半日活动安排至家长，两位家长分工明确，每人一节教学活动、每人负责一个活动（晨间、户外）　　二、家长助教活动的实施过程　　具体内容负责人完成时间　　1、班级教师配合家长助教组织孩子，有序的开展家长助教活动家长助教活动当天　　2、助教过程拍照家长助教活动当天　　3、家长助教活动后，请家长谈谈自己的收获和感受家长助教活动当天　　三、家长助教活动后期工作　　具体内容负责人完成时间　　1、给每位参加助教的家长颁发“家长助教积极分子”证书　　2、请参加助教的每位家长写一篇助教后的感受，展示在家园栏和网站中　　3、班级撰写一篇家长助教的表扬信和感受。

幼儿家长助教活动方案2 活动名称：幼儿园家长助教活动 　　活动目标：　　1. 增进幼儿园与家长的沟通，共同为孩子的成长提供舒适、高效的环境和方式　　2. 邀请家长融入教学过程，通过参与感受幼儿园的教育方式，同时给予教育建设性的意见和建议　　3. 让孩子在家长的陪伴下在幼儿园中学习，增强孩子的园所归属感和家庭的安全感　　活动时间：每学期一次，持续时间为一周　　活动对象：幼儿园所有的家长和孩子　　活动内容：　　1. 教学助教：邀请家长参与到幼儿园的`日常教学活动中来，和老师一起参与到小朋友的学习过程中，帮助和支援孩子的学习和生活　　2. 家庭主题分享：邀请家长分享他们的家庭教育经验和家庭活动主题，以此促进家长之间的交流，增进相互的理解和信任　　3. 具体课程活动：让家长参与到孩子的各项课程活动中，如图书馆阅读、绘画、游戏等，增强家长对教育活动的认识和接受　　4. 教育讲座：邀请教育专家，针对幼儿教育的热点话题，如性格引导、健康养成、学习习惯等，进行深度解读和引导　　5. 反馈评价：活动结束后，向家长收集对此次活动的意见和建议，以利于下一次的活动规划　　活动策划：　　1.前期准备：通过家长会或者家长信箱等形式，根据家长和孩子的需求和反馈，组织活动内容。

发布活动通知，并邀请家长报名参加　　2.活动组织：活动开始前的一周，进行详细的活动安排和布置为家长安排具体的助教任务和参与课程　　3.活动实施：活动期间，园方安排专人进行指导和协助，确保活动的顺利进行活动结束后，收集家长的意见和建议，对活动进行评估和总结　　通过此次活动，让幼儿园、家长和孩子形成良好的教育合作和互动，共同促进孩子的健康成长　　活动预期效果：　　1.家长更加了解幼儿园的教育理念和教学方式，提高对幼儿园的信任度　　2.幼儿园和家长的关系更加紧密，形成共育的契约　　3.孩子在家长的陪伴下有更好的学习环境和体验，成长更快乐幼儿家长助教活动方案3 家长助教活动是家园工作的又一举措，运用家长经验座谈会、家长论坛、家长学校等多种形式，更新家长教育理念，提升教育合力挖掘家长教育资源，邀请家长走进教室开展助教活动让一些从事医生、教师、厨师、解放军等职业的家长，纷纷走进教室带孩子进行一系列有趣的活动通过活动，增进家长、教师、孩子之间的情感，使家园合作更紧密 　　活动地点：　　___班教室　　活动时间：　　___年12月1日　　活动对象：　　金孔雀班全体幼儿　　活动准备：　　老师与助教家长（吴e灵爸爸取得联系，商定助教的准备工作和时间下午4点后）　　活动要求：　　1、活动分工：主持、纪律由班主任老师负责，照相、做资料由配班老师负责。

　　2、活动前指导每个幼儿围成半圆形入坐，活动时以4小队站列　　3、活动时老师指导幼儿遵守纪律能做到认真仔细地听，动作规范的学习　　活动过程：　　1、教师介绍家长：今天金孔雀班来了一位男老师，他是谁呀？其实小朋友们都认识，原来是吴e灵爸爸（当过解放军）作为家长助教，今天给大家带来了一次有意义的活动幼儿表示欢迎　　2、本班家长与本班幼儿进行助教活动:　　吴e灵爸爸为我们上了一节关于”我是解放军”的活动，小朋友们可高兴了通过e灵爸爸讲解放军叔叔爱惜粮食的故事讲解稍后演示解放军叔叔报数、立正、稍息、向右看等的队列姿势并指导孩子练习队列操练，小朋友们对解放军叔叔就更加了解和尊重了虽然给幼儿园的`孩子们上课还是第一回，但e灵爸爸用生动幽默的语言，精神抖擞的演示，让助教活动显得非常精彩孩子们学得非常认真！　　活动意义：　　家长助教活动不仅开阔了孩子的视野，提高了家长对幼教工作的认识与理解，还大大增进了家长与幼儿园、教师、孩子之间的情感，使幼儿教育更加充满活力！走进新课程的今天，家长是课程中一个重要的教育资源，这种“家长走进课堂”的丰富资源就象一股清泉渗入教育领域，丰富了幼儿的生活经验，拓展了课堂教育视线。

同时孩子们也惊奇地发现，自己的爸爸是如此能干爸爸也能成为好老师！”增强了幼儿对爸爸的一份尊敬与依恋　　活动意图：　　家长在幼儿教育中起着至关重要的作用把家长请进幼儿园，担任老师的角色，为幼儿上课，组织幼儿游戏，是一种全新的家园联系方式，也是行之有效的家园互助方式家长助教活动是许多幼儿园挖掘家庭教育资源、形成家园共育的主要实践活动之一在家长助教活动中，教师扮演好“发起者、组织者、参与者”的角色，探寻有效的指导策略，以保证家长助教活动的顺利开展家长助教，可以让孩子接触更多的人，获得更多的专业信息，增加生活经验有助于孩子的全面发展这学期我们发动家长们踊跃报名，积极参与组织一系列深受幼儿欢迎的活动，促进幼儿与家长、老师的共同发展　　为了孩子的全面发展，我园决定在本学期第十周（11月5日）和（11月9日）开展家长助教周活动现对活动的有关注意事项准备如下：幼儿家长助教活动方案4 家长助教活动《我的爸爸》 　　今天如期开展了家长助教活动《我的爸爸》这个活动和配班老师一起做了一些准备：带爸爸的手印、将活动方案发在网上、邀请家长参加……早上，7位爸爸来到了我们班　　这个活动主要是让孩子感受和爸爸在一起游戏的愉快和欢乐，促进亲子情感。

　　活动主要分为三个部分：　　（一）爸爸的大手　　请孩子拿出爸爸的手印，将自己的小手与爸爸的手印比一比，说说自己的发现，回忆日常生活中的相关经验　　部分实录：　　1.你发现了什么？　　幼1：爸爸的手大，我的手小师回应——“恩，大小不同”　　幼2：连说带比划“这里这里”师回应——“恩，爸爸的手宽，宝宝的手窄”　　2.除了这些不一样，还有吗？（我请一个孩子带上爸爸的手印，然后请孩子观察手指，果然孩子有新的发现）　　幼1：爸爸的手(其实是手指)长，宝宝的手短师回应——“恩，爸爸的手指长，宝宝的手指短　　(思考：尽管活动前一周我已把需要准备的手印及相关内容告诉家长们，但当天仍然有部分孩子没能把爸爸的手印带过来，一定程度上影响了这个环节的效果于是在现场我告诉没有手印的孩子“你可以把手放在某某爸爸的手印上”，不是最佳方案，但也是尽量让孩子参与　　从孩子的交流来看，将“爸爸的手印”贴在泥工板上的做法很有效，不仅增加了美观，而且有了这个板，孩子手更容易放上去比较(同时便于携带交流)，很好地帮助孩子发现“爸爸的手与宝宝手外形上的差异”，教师的回应在于帮助孩子提升发现活动后我在反思，如果这个环节能够以记录的方式将“爸爸的手”与“宝宝的手”差异呈现给孩子，一定会更有效。

)　　（二）和爸爸玩游戏　　对爸爸们的到来表示欢迎，同时让孩子感受与爸爸一起游戏的快了，尤其是爸爸的高大、力量　　部分实录：亲子表演与教师提问　　(1)(爸爸双手举起孩子，孩子像小飞机一样飞来飞去)爸爸举起宝宝，宝宝像什么?　　幼：像飞机、像飞机……　　(2)(宝宝坐在爸爸翘起的二郎腿上，一上一下)坐在爸爸翘起的二郎腿上像什么?　　幼：跷跷板、跷跷板……　　(3)(宝宝坐在爸爸大腿上，滑滑梯)现在像什么了?　　幼：像在滑滑梯……　　(4)(宝宝骑在爸爸的脖子上)现在谁是高个子?骑在爸爸脖子上感觉怎样?　　幼：宝宝是高个子，宝宝最高……　　3.请爸爸朋友和其他小朋友一起游戏　　(思考：虽然是极其简单的游戏，但因为了爸爸的参与，孩子异常高兴!小脸通红通红的，有的孩子在说“我爸爸也和我玩过这个游戏的”!……瞧，现场景象刺激了孩子的相关回忆经验)　　（三）和爸爸一起欣赏散文《我的爸爸》　　1.现在我们一起来听听“我的爸爸”　　2.播放课件　　(思考：散文的内容主要就是刚才表演的游戏内容，因为有了前面游戏活动的铺垫，特别是爸爸的加入，让孩子对散文内容有了直观的印象，倾听时非常专注尤其是到散文的最后一句：“我喜欢我爸爸”时!孩子们都情不自禁地说：“我也喜欢我爸爸”。

)　　（四）交流：我喜欢我的爸爸　　顺着孩子的话，我马上抛了一个问题：“你觉得你爸爸哪里最棒?”　　部分实录：听听孩子们精彩的“心底话”　　幼1：我爸爸很好！（——师追问：“哪里好?”孩子说：“我爸爸心好!”为了帮助自己解释她还将手放到了自己的“心”口——师回应：我知道，你感受到了爸爸对你的爱)　　幼2：我爸爸会烧饭！（——师回应：恩，是个勤劳地爸爸!）　　幼3：我爸爸的手很暖和！（——师回应：恩，爸爸的手温暖又有力量，让宝宝觉得很舒服!）　　幼4：我爸爸的手会修东西！……修空调，家里的灯坏了会修……（——师回应：爸爸的'手很巧，爸爸很聪明!）　　幼5：我爸爸给我们买房子！(成人的交流影响到我们的孩子了!)（——师回应：爸爸努力工作，让宝宝一家生活得更好!）　　幼6：牵着爸爸的手到“苏州乐园”玩，就不会丢了——师回应：爸爸的手让宝宝觉得很安全　　……　　(思考：这是整个活动的高潮部分，孩子的“情绪共鸣”在这一。