
吉林省长春市市威特中学2020-2021学年高一语文期末试题含解析.docx
29页吉林省长春市市威特中学2020-2021学年高一语文期末试题含解析一、 现代文阅读(35分,共3题)1. 阅读下面的文字,完成下列小题公园里的星期天 美]贝尔?考夫曼黄昏的太阳暖洋洋的,树林外隐约传来城市的喧闹她放下手中的书,摘下墨镜,惬意地吁了口气莫顿正在看《时代》周刊,一只手搭在她肩上;他们三岁的儿子莱利在沙坑里玩正是星期天下午五点半,藏在公园角落里的小操场清静极了,秋千和跷跷板一动不动,滑梯上也空空荡荡,只有莱利和一个年龄相仿的胖男孩蹲在沙坑里玩多美好啊,她几乎微笑起来她想,他们应该多出来晒晒太阳,莫顿肤色那么苍白,都是成天在大学里埋头工作造成的她柔情地挽着他的手臂,看着莱利玩沙突然,那胖男孩站起来猛地向莱利扔了一铲沙她朝男孩摇摇手指:“不可以丢沙子,这样会迷住别人的眼睛可那男孩面无表情地盯着她,眼都不眨一下,他妈妈或保姆在哪里?操场上除了正朝出口走去的二三人,只有一个男人坐在几英尺外的长凳上,块头很大,几乎占满了整条长凳,脸被《星期日漫画》遮住了,她断定他就是那孩子的爸爸听到她的话,他目光不离漫画,熟练地唾了一口她厌恶地扭过头就在这时,胖男孩又迅速扬起一铲子沙撒向莱利,一些沙子落在他的头发和额头上。
莱利抬头看看妈妈,嘴唇犹疑地动了动,她的反应会告诉他该不该哭她本能地想要冲到儿子身边,掸掉他头发上的沙子,并教训那个小孩,但忍住了她总是说要莱利学会为自己战斗小家伙,别扔!”她严厉地说,并朝长凳上看看,“怎么能随便扔沙子呢!”长凳上那人看都不看她,朝那男孩大声说:“乔,干得好!这是公共沙坑,想扔就扔!”她觉得膝盖忽然软了一下,白了莫顿一眼他这才意识到怎么回事了,小心地把《时代》放在腿上,转过头看着那人,清瘦的脸上带着他当面指出学生错误时那种羞涩、歉意的微笑你说得对,”他心平气和地说,“但正因为是公共场所……”那人放下漫画,怀着敌意从头到脚打量着莫顿是吗?”蛮横无理中夹着威胁,“在这里我儿子跟你儿子有同样的权利他想扔沙子就扔呗你不服气,就他妈带着你儿子滚蛋!”孩子们都愣住了,瞪着眼,张大嘴,连手里的铲子掉了都不知道莫顿面部肌肉抽搐着好,只需一分钟,你必须明白……”他平静地说喂,闭嘴!”那人说她的心怦怦直跳,她知道丈夫根本不是“大块头”的对手,心中充满了对丈夫的怜惜和对那男人的怒气她丈夫平时不生气,难得发火,这样的情景对他而言太陌生太令人难堪了莫顿刚起身,《时代》周刊就滑到地上那人站起来,朝莫顿连跨两步才停住,活动着粗壮的胳膊,等着莫顿上前。
她害怕地并紧颤抖的双膝,会发生可怕的打斗吗?太可怕了,太出人意料了……得阻止这场打斗,喊救命她本想扯住丈夫的袖子,示意他坐下,但基于某种原因,她没有这样做莫顿正了正眼镜,面色十分苍白这太荒谬了,”他镇静地说,“我倒想请教请教……”“哦,是吗?”那人两腿分开,轻轻晃着,极为轻蔑地看着莫顿,“就你,还有谁?”他们你盯着我,我瞪着你对峙了一会儿莫顿突然转过身,平静地对她说:“走,我们离开这里他笨拙地走向沙坑,窘迫使他的脚步有点踉跄,他弯腰抱起莱利并捡起铲子莱利一改呆愣的神态,又踢又叫:“不要回家,要玩嘛,不要吃晚饭……”他俩拖着莱利往前走,出大门必得经过那人坐的长凳,她极力不看那人,昂首挺胸、慢慢地和丈夫、孩子一起走出了那片操场……她的第一感觉是松了口气:避免了一场打斗,没有人受伤但内心深处却有一种沉重的甩不掉的感觉这感觉要比一场意外事故,或者比道理被暴力击败要痛苦得多她隐约地感到她与莫顿之间似乎缺少了什么莫顿突然冒了一句:“那证明不了什么什么?”她问打架除了证明他比我高大以外,解决不了什么问题最好的结果,”他解释说,“可能会是什么?打碎眼镜,掉一两颗牙,或者卧床两天﹣﹣图什么?伸张正义?讲清道理?”“当然。
她又说,加快了脚步,只想早点回家忙些别的事情,消除那像强力胶一样黏在她心上的感觉全是愚蠢、卑鄙之徒!她想,一边拽紧了孩子的手孩子还是哭个不停以前她总对他那弱不禁风的小身体、瘦削的肩膀、细瘦无力的双腿,有着一丝温柔的怜惜但是现在,她的嘴唇愤恨地紧闭着不许哭,”她气冲冲地说,“真叫人丢脸!”她觉得他们三个好像踩着烂泥前进一样孩子的哭声更大了她想,要是真的打起来……他会怎样呢?让自己被揍扁?去教训那人?叫警察?“警官,公园里有人叫他儿子向我儿子扔沙子……”真可笑,没必要去想这些老天,你不能让他安静吗?”莫顿烦躁地说你以为我一直在干嘛?”她说莱利挣脱他们的手,往后退着你管不住,我来管莫顿气呼呼地说,朝孩子走去但她的声音制止了他她细小、冷酷、充满蔑视的声音,把自己都吓了一跳是吗?”她听见自己说,“就你,还有谁?” (根据肖鹏译文删改)4. 下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的一项是A. 小说善于运用细节描写来刻画人物比如莱利被欺负之后,只是“嘴唇犹疑地动了动”,等待妈妈的反应,这一细节含蓄地表现了莱利软弱的性格,并暗示了其性格的成因B. 小说中莱利与其父莫顿、胖男孩乔与其父“大块头”在外形和性格上都很相像,这样写旨在说明有其父必有其子,提醒家长必须注意自己的言行对孩子的影响。
C. “她觉得他们三个好像踩着烂泥前进一样”运用了比喻的修辞手法,化无形为有形,巧妙地传达出“她”内心的沉重和对愚蠢、卑鄙之徒的愤恨D. “她”对孩子的柔弱感到“愤恨”,责备他“真叫人丢脸”,看似对孩子不满,实则是对丈夫不满,而结尾处对丈夫说出那句话只是她这种被压抑的真实心理的爆发而已5. 小说第一段中的环境描写在全文中有什么作用?请简要分析6. 小说中的莫顿有着怎样的性格特点?请简要分析参考答案:4. D 5. ①环境方面,交代故事发生的时间、地点,为人物的活动提供适当的背景.②情节方面,照应题目;描写小操场的隐蔽清静和两个男孩一起玩沙子的情景,为下文情节的展开做铺垫,也使情节的发展和人物的心理活动显得更真实自然.③人物方面,小说开头描写公园里幽静宜人的环境,营造一幅和谐美好的悠闲画面,与后文情节发展和人物之间紧张的冲突形成强烈反差,有以乐衬悲、以美衬丑的艺术效果答出任意二点即可) 6. ①工作敬业、尊重呵护学生.终日埋头于大学里的工作,很少外出.当面指出学生的错误时带着羞涩、歉意的微笑.②性情温文尔雅、谦逊平和.平日里不生气,很少发火,面对男人的粗野无礼时,能心平气和地讲道理.③性格懦弱、隐忍退让.当遭受大块头的侮辱威胁时,不是奋起维护自己的尊严,保护自己的孩子,而是忍辱离开;妥协之后又为自己的怯懦辩解.(该点如答“理性、知难而退,为了避免打斗受伤而忍辱离开”也可) ④在暴力面前屈服而在弱者面前威风,对孩子和妻子表现得不耐烦,威胁要去管理孩子。
答出任意二点即可)4. 试题分析:本题主要考查对小说有关内容的分析和概括A项“暗示性格成因”理解不够准确全面,根据上下文来看,莱利怯弱的性格成因可能有多种,对妈妈过于依赖只是其中一种B项“旨在说明…提醒…”理解错误,这样写是为了突出温良文雅与粗野蛮横的对比,表现道理在暴力面前的无能为力C项“对愚蠢、卑鄙之徒的愤恨”理解错误,这个比喻不能表现她内心的愤恨5. 试题分析:本题主要考查语段的作用分析,需要从内容和结构方面等方面分析小说第一段中的环境描写在全文中的作用,本文中环境描写在开头,所以一定与题目相照应,这是必须的其次在文章的开头就交代了环境,势必为下文故事情节的发展设置背景;同时也推动了故事情节的发展同时描写公园里幽静宜人的环境,如此美好的休闲画面,与后文发生的不愉快的事情做对比点睛:分析环境描写的作用也首先概括语段所写的内容,分析作用要注意明确小说的文体特征,联系问题特征进行分析,首先从情节本身分析和上下文之间的联系,然后分析对人物的塑造方面的作用,最后分析对表现文章的主旨方面的作用分析时注意语段所处的位置,开头主要是引起下文、铺垫,中间主要是推动情节发展,结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。
如本题语段位于文章的第一节,交代故事发生的时间、地点,为人物的活动提供适当的背景6. 试题分析:本题考查欣赏文学作品的形象的能力,通过肖像、语言、动作、神情、心理来了解人物形象解答此题,阅读全文,逐段逐句地筛选文章信息,并加以概括人物性格分析注意从小说的情节入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结工作敬业、尊重呵护学生;性情温文尔雅、谦逊平和;性格懦弱、隐忍退让;在暴力面前屈服而在弱者面前威风等结合文本具体内容分析即可,如“当遭受大块头的侮辱威胁时……而是忍辱离开”等可知,莫顿性格有懦弱的一面等2. 阅读下面的文字,完成16—18题流浪的河流吴梦川河流在大地上流浪,人从河流那儿学会了流浪河流最终在大海里永生,人却在死亡后寂灭八年前我由蜀地入秦塞,落户古城汉中时,曾固执地把自己称为异乡人我先上电大,在一个叫芦家沟的地方,和一条唤作冷水的河流度过了两年相依相亲的幸福时光冷水河很瘦,瘦得只有细细的一脉,不堪一握河上没有浪花和漩涡,没有惊涛拍岸,没有虹桥卧波,也无舟自横,它那么安静,从不弄出一点儿声响来;它更像一道无名的野水,有点荒凉,却是清澈的、快乐的、自由的,并由此显出清秀和灵气来。
每当黄昏来临时,我便独自一人越过校园的红砖墙绕过一块块碧绿的菜畦,走向冷水河:红艳欲滴的夕阳正缓缓坠下,鹭鸶翩翩飞过平野田畴,薄薄的暮霭浮起来,罩住烟树远村,然后是淡淡的一弯弦月升起来,在湛蓝的苍穹撒下清凉的光辉……这异乡的美景使我着迷,也在我的心上扯出了淡淡的乡愁我想起了青绿的巴山蜀水,想起了嘉陵江汹涌澎湃的涛声我在沙滩上久久地徘徊,这条异乡的河便用凄清的沉默包容了一个异乡人的孤独和忧伤我不知道冷水河的源头在哪里,我只听说它发源于溶洞,是地下水,冰冷冷,所以叫作冷水河;我也不知道它流向何方,我只是凭着臆想,认定它先经芦家沟流入汉江,然后汇入长江,最后经东海融入太平洋这是理论的路线,也是现实的途径,嘉陵江走的也是这条路径,它们在长江融为一体,它们殊途同归这一结论却让我感到羞惭,异乡人的称谓立即变得矫情可笑河流是一个整体,它拒绝人类用条块划割自己的方式把它们分解得支离破碎,它蔑视所谓的地域观念和乡土意识——那是人类为了自己的生存需要强加给它的事实上,水才是一个整体,河流只是水的一个成长阶段,就像人要分幼年、青年和老年一样,河流只有长到海洋那么强壮时才算成熟河流只有在抵达海洋的那一瞬间才能完成它的生命运程,海洋也仅仅是一种生命形态。
这是生存的智慧,也流浪的目的,也是河流的精神内核真的,在大地上,我再也没有见像河流这样把个体的生命意识和整体的生存信念如此紧密和谐统一起来的强大存在了!我想,人类对于流浪的诱惑多半是源于远方的诱惑他们看到河流流向不可知的远方,远方就成了希望和桃花源的象征,于是他们义无反顾地选择了流浪,走向远方河流启发了人类的流浪意识,遗憾的是他们只学会了流浪形式而非实质,他们便只能无谓地颠沛流离,日复一日,年复一年,疲惫而艰辛,却找不到生活的目的和方向;于是一代代人重复祖先的模样叩问苍天,问他们从哪儿来向哪儿去,可上苍能解决什么问题?何不去问问河流,河流会用感性的流动方式告诉人类:强大的生命源自强大的精神内力,内心的虚弱贫瘠必然会导致生命的衰竭人类常常太看重物质的力量,当然,这也不能全怪他们,谁也不能否定物质的力量;而无形无踪的精神总是无法给急功近利的人带来直观的好处,它只会潜藏在平凡的身躯和褴褛的衣衫里我感谢河流,感谢大地上所有大大小小、长长短短的河流那些流动的水,因为日夜奔腾而永远不会腐烂的水。
