地 理世界的地形第2课时学看地形图课件-2024-2025学年七年级地理上学期（湘教版2024）.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第,2,课时,学看地形图,第三章,地球的面貌,第二节,世界的地形,通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征义务教育地理课程标准（,2022,年版）,素养目标,教学目标,区域,认知：,了解等高线的定义，知道它的特点并能够在等高线地形图上判读地形部位综合思维,：能够借助等高线地形图判断地势起伏的陡缓，估算某地的海拔和两地的相对高度地理实践力,：,通过本课的学习，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，初步形成学习对生活有用的地理的理念同学们，这节课，我先给大家讲个故事在青藏高原上有一个美丽的地方一-红河谷，勤劳善良的藏族人民世世代代生活在这里一天，他们发现了两个奇怪的英国人并抓住了他们从这两个英国人身上，藏族人搜出来一些画有许多密集线条的图纸，这是什么?英国人说他们是捉蝴蝶的，图纸上画的是蝴蝶善良的藏族人相信了他们，还和他们成了朋友但后来，这些“蝴蝶”图却带来了可恶的英国侵略军!,这些画有“蝴蝶”的图到底是什么?英国人为什么能利用它们顺利侵入我国地势险峻的青藏高原呢?今天我们就一起来学习一种新型地图“地形图”。

导入新课,地理学习中经常要用到地形图有了合适的地形图，即使是没有去过的地方，我们也可以通过读图，了解那里的地形状况地形图的作用：,今天我们一起来认识不同类型的地形图讲授新课,图,3-28,陆地地形（模型）,山,脉,山,脉,火山,盆地,山,山峰,脉,平,原,丘陵,半,岛,高,原,峡谷,半,岛,直观，但无法表示海拔和海深,陆地地形模型图,图,3-29,等高线（单位：米）地形示意图,等高线地形图,曲线太多，看起来费事,图,3-30,分层设色地形图,蓝色,表示海洋,绿色,表示平原,黄色,表示山地、高原、,盆地、丘陵,褐色,表示高山,白色,表示雪线,分层设色地形图,陆地和海洋的高低起伏一目了然,一般规律,:,100,100,100,100,100,100,100,200,200,200,200,等高线,和,等深线,等高线：,海拔相等的点的连线,等深线：,海洋中深度相同的点的连线,观察下面等高线地形图，根据等高线的概念判断此图是否正确？为什么？,100,150,200,150,错误,，同一条等高线上出现了两个不同的高度练一练,100m,200m,300m,400m,100m,200m,300m,400m,坡度陡的地方,等高线密集,坡度缓的地方,等高线稀疏,观察图,3-31,，说一说，立体的地形是如何转化为平面等高线地形图的。

1,发,现,观察等高线有什么特点？,等高线稀疏，坡度缓；,不重合，不分支同线等高；,同图等距；,0,米等高线表示海岸线；,等高线密集，坡度陡等高线一定是闭合曲线；,除陡崖外，等高线不相交、,等高线重合，陡崖,等高线地形图：,用等高线表示地表高低起伏的地图图,3-32,山体不同部位的等高线（单位：米）形态示意图,等高线闭合，数值,中心高,四周低,等高线弯曲部分,向低处凸出,(,凸低为高,),等高线弯曲部分,向高处凸出，,（凸高为低）,图,3-32,山体不同部位的等高线（单位：米）形态示意图,位于两个山顶之间,相对低洼,的部分,等高线,重叠在一起,适合,攀岩,山顶,山脊,山谷,鞍部,陡崖,图,3-33,某地等高线地形示意图,山顶,山脊,山谷,陡崖,鞍部,（,1,）根据图3-32所示山体不同部位等高线的特征，在图3-33上标注出其位置及名称2)A点海拔是多少米?A、B两点的相对高度是多少米?你估计山顶C的海拔大约是多少米?,答：,A,是,150,米，,A,、,B,两点的相对高度是,150,米，山顶,C,的海拔大于,900,，小于,1050,米3)从A点和B点出发，分别沿图中虚线爬到山顶C，哪条登山线路较陡?说出你的判断理由。

答：,BC,线路较陡，,B,点到,C,点等高线更密集，坡度陡,4,）在图,3-33,中设计不同陆高范围的颜色，并在不同海拔的等高线之间,4,涂上不同的颜色1,）图中甲处山地部位为,_,，乙处虚线山地部位为,_,2,）丙山顶与丁点的相对高度是,_,3,）图中小溪的大致流向是,_,陡崖,山脊,370470,米,自西北流向东南,一、阅读等高线地形图完成下题甲,丙,乙,丁,课堂作业,1,、,2,、,C,A,今天我们学习了地形图，了解不同类型的地形图，知道等高线的定义及特点，并在等高线地形图上认识山体的不同部位课堂小结,1,、识记本课主要知识点；,2,、完成本课的同步练习；,3,、实地观察（课后请同学们观察家乡的地形，思考它属于什么地形类型？并观察山地的不同地形部位布置作业,。