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对于大学生自杀行为的思考 对于大学生自杀行为的思考 摘要：近几年来大学生的自杀率呈上升趋势，大学生群体已成为我国的自杀高发群体，这引起社会各界的关注重视大学生自杀现象，并采取行之有效的方法控制和减少大学生自杀现象的发生，具有重要的理论价值和实践意义本文对大学生自杀的原因和预防策略进行了探讨 关键词：大学生 自杀现象 原因 预防 一般来说，自杀的原因包含社会环境的因素和个体自身因素我国当代大学生自杀率上升与社会的急剧变迁有关社会的急剧变革造成社会文化呈现不稳定状态如就业竞争加大，使得局部学生失去平安感和社会认同；外来文化冲击、拜金主义和其他一些社会消极现象，使得大学生价值观念发生扭曲；人际关系复杂化和生活节奏快速化，加剧了局部大学生的适应困难等我国当代大学生自杀率的上升也与个体素质密切相关自杀者个体素质在从自杀意念的产生到自杀行为的实施过程中起着决定性的作用导致自杀的不良个体素质主要包括：生理方面的缺陷，思想方面的人生价值观扭曲，精神方面的疾病，适应不良问题以及社会支持匮乏等这些剧变的社会环境与个体的生理、精神、思想等相互作用，在应激源的催化下，就可能诱发某些大学生的自杀行为，导致大学生自杀率上升。

一、大学生自杀归因分析 个人内因 1.心理因素 大学生大多数处于青年期，这个时期的内心世界逐渐变得复杂，易于冲动、不安与烦躁容易因一点小事振奋、被感动，或因一点挫折消沉在世界观、价值观和人生观上常有片面性和认知模糊的现象在自杀的学生中，都有不同程度的人格障碍和情绪失调现象市场经济的开展使人们在世界观、价值观、生活模式、行为方式等方面发生了巨大变化尤其是近年来高校不断扩招、学生就业难度的加大及网络等现代传播工具的普及更容易使当代大学生受到不同程度的影响，给学生的各个方面带来冲击种种的困惑与压力迅速凸显这些心理特点使大学生们在现实生活中更容易产生各种心理上的反差和各种挫折是他们容易漠视生命存在，走向自杀据国内外有关研究说明，大学生中有焦虑、抑郁、人格障碍、人际关系适应不良、等心理问题的人数逐年增多 2.生理因素 大学生的生理因素主要包括遗传因素和生理因素两个方面个体的遗传素质受父母遗传基因、神经类型、在胎儿时期所处内外环境等因素的影响，存在着个体差异无数的科学事实和实践经验都说明，人的生理活动和心理活动是密切相关、相互依存的当生理或心理一方面产生疾病时，另一方面也会受到影响。

生理健康是心理健康的根底 3.感情因素 大学生是青年中比拟特殊的群体，生活在一个较为特殊的环境中他们的生活相比照拟封闭，主要集中在校园从人际交往方面来看，同学之间、老乡之间、室友之间、个人和学校之间错综复杂的社会交往，构成了大学生人际交往的网络系统大学生处于希望被理解的心理开展时期良好的人际关系，是他们心理正常开展具有幸福感、平安感、归属感的必然要求在现在的高等院校中，大学生对爱情已经不像高中时期是一种朦胧的憧憬大学生谈恋爱已不再是隐秘的话题，恋爱行为也已逐渐趋向公开化许多大学生渴望与异性有接触对于大学生来说，爱情是美好的、浪漫的、幸福的但是任何事情的开展过程都不是一帆风顺的，爱情也一样，它也会产生一系列复杂的问题，也是最容易对大学生产生心理困扰的地方有些学生把爱情看成了自己生活的全部，遇到了拒绝、摩擦或者冲突，就感到万念俱灰，绝望和自卑，无法承受、走上极端 4.性格因素 性格是人格的核心，性格决定命运在大学生中间，由于从小各自生活的环境和家庭教育各方式的不同，当他们面对相同的生活中和学习上的问题时都有不同的解决方法和思维方式一些不良的性格特征更容易给学习生活带带来困扰和烦恼，形成自身开展的障碍。

从很多自杀案例可以看到，学生心理问题与他们本身性格有着很大的关系比方胆小羞怯、内向多思，敏感多疑或者优柔寡断、依赖性强、抑郁悲观，习惯以自我为中心的人，更容易在困难和挫折面前丧失生活的勇气，产生自杀的意念 综合外因 1.社会因素 随着市场经济和发科学技术的开展，我国社会各方面都发生了巨大的变化也出现了一些暂时的问题，如：人口膨胀、升学失业、人际关系淡薄、文化转型、生活节奏快、竞争加剧等问题从不同程度给大学生带了困扰和焦虑，加大了大学生的心理压力，让学生感到无所适从，缺乏平安感一旦这些来自各方面的压力得不到及时的缓解和释放，就很容易形成焦虑、苦闷、烦躁、自卑等不良情绪和心理疾病，有些甚至引起自杀行为 2.学校因素 大学阶段正是大学生从不成熟走向成熟、从非理性走向理性的关键时期大学学习是非常艰苦的，学习需要消耗大量的生理和心理的能量当代大学生面临着升学就业压力他们更容易在现实生活中产生各种意想不到的心理上的反差和失落们脆弱的心理难以承受这些来自外界的沉重负荷时，便容易走极端 二、预防大学生自杀的思考 加强大学生生命教育 “教育是唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，建构人的生活方式，以实现人的价值生命的活动。

〞学校学生生活学习的主要场所，担负着培养人全面开展的责任，把学生培养为优秀的人才是大学的任务和责任学校的任务不仅仅是传授学生技能知识，使他们能有一技之长，更为重要的使命是育人，要教会学生怎样正确面对生活，正确面对生命，正确面对挫折让他们不管遇到任何的困难，都始终对生活充满希望生命教育的真正意义是引导学生塑造健全人格、培育高尚道德、丰富人生意义、感悟生命意蕴、迸发创造热情，以实现人生的价值 人生价值观教育 “少追求物质，多追求理想，只有思想才能赋予生活以意义，并具有永恒的价值〞要运用马克思主义的理论体系的思想精髓、教育和武装当代大学生要继续引导大学生学习和掌握马列主义根本理论，学会运用马列主义的立场、观点、方法去解决社会实际问题加强大学生世界观的改造，帮助他们树立坚决的共产主义理想和信念，树立正确的世界观和人生观要对大学生进行爱国主义、社会主义教育促使他们树立正确的人生信念你是怎么看待社会，看待自己，看待自己与社会的关系，决定了你怎样对待社会，对待自己及怎么处理自己与社会之间的关系所以有一个健康，积极，正确的世界观尤为重要 重视大学生心理健康教育 要重视学校心理健康教育的功能，在学生中普及心理卫生常识，提高大学生群体心理素质，加强他们自我心理保健能力，帮助他们以健康的心态融入社会。

我们要普及心理健康知识的教育，防止学生因心理问题加重而导致自杀首先是挫折教育对大学生进行挫折教育提高他们对于挫折的辩证认识能力，使他们坚信生活是美好的，但是生活的道路并不平坦，它会有坎坷和挫折但挫折不全然是坏事，它给人有益的经验，能激人奋进，引人思索，使人能尽快成熟起来其次重视大学生的心理健康教育，还可以调动学生的主观能动性，如在老师的指导下建立一些心理健康小组，定期组织活动，让大家相互帮助，相互倾诉，及时解决思想上的问题，正确认识自我 参考文献： 【1】李建军著.我国青少年自杀问题研究[M].北京市：中国社会科学出版社，2007. 【2】李建军著.自杀行为的社会文化研究[M].贵阳市：贵州人民出版社，2007-08. 【3】陈玉焕编著.大学生心理健康教育导论[M].郑州市：河南人民出版社，2021-02. 【4】陈秉公著.思想政治教育学原理[M].北京市：高等教育出版社， 2006-07. 。