小学一年级音乐母鸡叫咯咯听课记录.doc

范例一篇——小学一年级音乐《母鸡叫咯咯》听课记录（作者：孙丽 摘自《小学资源网》）课堂纪录 一、律动放松心情 出示课件录像：请你跟我这样做我就跟你这样做 师生一起随录像做动作 二、设置情境导入 师带上早准备好的“小咕咚”头饰 “小朋友们，你认识我吗？” “对了，我是小咕咚，是红果果和绿泡泡的好朋友，还是咕咚农场的主人，我的农场里有好多的小动物，你们愿意和我们一起玩耍吗？看小象来了，伸出你的长鼻子和小象一起跳舞吧！” 播放音像课件：《两只小象》 师生一起边唱边跳 师：小朋友们，你们看到我的大母鸡了吗？帮我找找吧！我想起来了，大母鸡可能是去下蛋了母鸡下蛋是怎样叫的？ 生模仿母鸡下蛋的声音 三、感受歌曲《母鸡叫咯咯》 1、听录音范唱 带着问题：找出哪一句歌词是母鸡下蛋后的叫声 生答：叫咯咯 2、理解歌词 师：母鸡下蛋后是怎样告诉人们“我下蛋了”！ “脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐 3、指名表演“脖子伸伸，两翼扑扑”同时指导学生理解“两翼”的意思 4、指导学生带着高兴的心情用动作表现“向人报喜添快乐” 5、师拍节奏，生随节奏读歌词 四、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》 1、师弹琴，生唱 2、分辨和表示声音的强弱。

（1）出示实物铃鼓，师敲击，生分辨强还是弱 （2）师：你可以用身体的那个部位也来拍击表示声音的强、弱？ 生：拍手跺脚；拍手拍腿；拍手拍肩 3、板书：mfmp 师讲解这两个符号表示中强、中弱 4、重点学唱“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐 五、学习表演 1、师：小朋友们，大母鸡把鸡蛋下在什么地方？ 生用动作表现母鸡下蛋嘴里发出“扑”的声音 2、师：母鸡下蛋以后心情怎样？用动作表现母鸡的高兴心情吧 3、师生一起随音乐表演动作 4、指名到黑板前表演 教师指一名学生，再让学生自己自由挑选小伙伴一起表演 六、打击乐伴奏 1、师：小朋友们，老师在你们的桌洞里藏了一件小礼物，拿出来说一说它叫什么名字？怎样演奏呢？ 师演示响板，生学习放在左手心里，右手拍击 2、师：想一想，那两个字最能体现母鸡高兴的心情？（叫咯咯演唱时在哪里加响板伴奏比较合适呢？ 生：在母鸡叫的地方加响板伴奏比较合适 3、给学生一分钟时间自由练习 4、指名板前表演 七、拓展创编 师：大母鸡高兴地心情感染了咕咚农场的其他小朋友，他们也来凑热闹了，看谁来了？ 课件展示小青蛙、小猫、小鸭图片 1、选择小猫编歌词 师：小猫怎样叫？（叫喵喵）小猫捉住老鼠怎样表现高兴的心情？（绒毛抖抖，尾巴摇摇。

师生一边创编，一边用课件展示 2、小鸭怎样叫？（叫嘎嘎）小鸭捉住小鱼后怎样表现高兴的心情？（翅膀扇扇，屁股摇摇 八、律动结束 师：红果果、绿泡泡还有好朋友托托来了，让我们一起来做手指操 课件播放音像手指操师生一起随音乐学做手指操 师生一起唱再见歌 课后评议 身为一个音乐老师，如何上好音乐课，如何让学生喜欢音乐学科，如何让学生在快乐中学习知识、掌握技能，形成良好的情感、态度、价值观，使音乐艺术达到净化学生心灵、陶冶学生情操、启迪学生智慧的目的，使学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础听了《母鸡叫咯咯》这节音乐课后，我感受颇深 一、扎实的音乐基本功师上好音乐课的前提 二、构思新颖，衔接巧妙、自如 三、语言符合孩子的特点，具有很高的艺术性，易于被孩子接受 四、运用多媒体手段，视听结合，声像一体，既激发学生的学习兴趣，又提高了课堂教学效率 五、利用舞蹈和肢体语言充分调动学生兴趣，抓住学生的心里，使学生变“要我学”为“我要学”，创设了学生积极参与、互动的教学情境，圆满为难成教学任务 不足：教师选择伴奏调号有点高，应当根据学生的音域特点选择合适的调号伴奏。

小学音乐课《孙悟空打妖精》评课. 听了曲娟老师上的《孙悟空打妖精》这节音乐课后，让我受益非浅这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合教学形式多样化,充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围下面我就对该课进行简单评议： 一、教学设计巧妙，过程精确，以故事为主线，体现其音乐性 江老师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习例：1、在引入音乐活动前，用音乐进行师生问好2、以故事的形式导入新课,音乐知识教学恰到好处例：在音乐节奏教学环节，巧妙结合音乐知识强、弱、渐强、渐弱等，引导学生识、记、运用，收到了很好的效果通过让学生模仿人物、乐器伴奏、表演歌舞剧等环节，让学生充分感受了不同情绪的音乐，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐 二、构思新颖，衔接巧妙、自如使教学生动活泼，兴趣盎然 三、学生自主创编表演，其乐无穷 一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。

在本节课中，江老师设计了由学生自己组成小乐队、表演队、合唱队来表演唱这首歌曲，充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界 四、教师基本功扎实 作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素在课堂上无论是老师的教态，还是弹唱表演都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养 俗话说：“教学是一门遗憾的艺术虽然这节课有很多闪光点，但也有一些地方值得去探讨例如： 1、 教师在评价学生的时候尽量用些委婉的言辞,不要直接说不好或不行等 2、 在欣赏音乐的时候教师应在旁边进行动作演示这首歌曲音乐变化的地方很多，老师应随音乐的变化做适当的运作提示学生，而不是站在一旁 3、 时间没有控制好前面教节奏花的时间太长，占了整整半节课时间，导致后面重点部分：学唱歌曲、创编表演等时间偏少，影响了整体效果 4、 由于前面时间没有控制好，使本堂课重点不够突出 5、 教师语言不够精练交待学生的话语过多 6、 学生在为歌曲配乐的时，打击乐器时部分学生节奏不够准确，老师应多指导 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------评音乐课《小青蛙找家》 很有幸聆听了.马亚玲老师的课，在感受美妙音乐的同时也收获多多。

现在就马老师的.上课情况做如下简单评价 　　1.教师的教学理念大致如下：以审美为核心的教学理念；课堂体现学生的创造性理念等等这正是新的音乐课程标准所提倡和要求的思想，符合新时期培养具有创新精神的学习能力的教育要求 　　2.教学设计富有童趣，引人入胜李老师本节课的设计以模仿动物动作的方式，将孩子带进课堂中，通过故事引发悬念，通过游戏引发兴趣，通过直观的教学方法与体态语言相结合激发学生的创造思维整个课堂环环相扣，生趣盎然 　　3.教师教态大方贴切，感染学生、感染自己是教学成功的关键音乐课是以审美为核心的艺术课堂，它要求教师在课堂上所呈现出的是赋予美感于言行中整节课，李老师一改平常内敛沉稳的性格，以春风化雨般的体态，春意盎然般的笑容，运用生动富有童趣的话语，将师生关系融入到一种鱼水情深的境界中整个上课过程中有一部分能与学生进行眼神交流，过渡语自然，不紧不慢，符合学生内心接受的节奏规律另外，李老师并在教学过程中能运用适当的身体动作以辅助，使学生能溶入教师创造的情境中而不至于沉闷，在教师的带动下，课题氛围活而不乱，动静相宜，充分地调动了学生的积极性，激发了学生自主学习，自主创造的兴趣和愿望正因为这样一种轻松自然的氛围，才使李老师的教学顺理成章，以至于在较好地完成了本节课的教学。

4.教师课前准备充分，重点突出，难点分散 　　为了完成由节奏——歌词——旋律到完整唱歌的学习过程，教师运用了聆听法，在每次聆听时都有不同的要求，实现了低年级音乐教学以聆听为主要手段的教学目标在解决难点时，教师通过故事引入小青蛙跳荷叶，达成第一个难点——节奏的解决；第二个难点教师让学生用颜色去表达自己对所听到音乐的感受，从而调动了多种感觉器官的参与，较好的表现出了学生演唱时的情绪第三个难点启发学生用情境表演的方法，让大多数学生参加活动，把课堂推向高潮 　　5.课堂比较关注学生的行为表现，以学生为主体，凸现了生成性教学的理念建议： 　　在唱歌环节，教师在巩固部分时间安排太少，在学生会唱了以后就没有给予时间进行练习，使歌曲演唱的多样化和处理的丰满性不够，学生对歌曲也还不够熟练 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------小学音乐课《小乌鸦爱妈妈》评课稿听了《小乌鸦爱妈妈》这节录像音乐课后，让我受益非浅这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。

她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围下面我就对该课进行简单评议：一、以故事为主线，体现其音乐性教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习例：1、在引入音乐活动前，用音乐进行师生问好2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主3、活动后，以《世上只有妈妈好》等音乐作为结尾，结束新课让学生充分感受了不同情绪的音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐二、构思新颖，衔接巧妙、自如本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性本课教师将乌鸦妈妈出去为小乌鸦们找虫吃……到乌鸦妈妈老了飞不动了，小乌鸦们找虫子喂妈妈的故事情节先后顺序贯穿始终构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然三、学生自主创编，其乐无穷。

一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界例如：本课的高潮就在创编活动这一环节高潮”往往是课堂教学的。