统编版（2024新版）七年级道德与法制上册第三单元《珍爱我们的生命》精品教案汇编（含6个教案）.docx

七年级上册 8.1《 认识生命》 教学设计课题 8.1 认识生命单元第三单元学科道德与法治年级七年级上册核心素养目标1.政治认同：树立正确的价值观，弘扬伟大中华民族精神；2.道德修养：懂得生命的意义，学会尊重生命、敬畏生命；3.责任担当：珍爱生命，守护生命，对生命负责；4.人格健全：体会生命的重要性，正确认识生命重点生命的特点难点人的精神生命是不断传承的教学方法创设情境、案例分析、讨论交流、学练结合等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频设问：看了惨烈的交通事故，你想说什么？观看视频谈谈感想链接社会热点事件，激发学习动机，培养兴趣爱好，营造良好的学习氛围，增强教育的时效性，引发对生命的思考讲授新课任务一 探究生命的特点一、1.课件展示材料：中国科学家重磅发现，证实人类是从鱼进化来的新闻一出，瞬间冲上热搜，很多网友表示：“一觉醒来，我们的祖先竟然变成了鱼近期，中国科学院古脊椎动物与古人类研究所朱敏院士团队在重庆、贵州等地志留纪早期距今约4.4亿年的地层中发现“重庆特异埋藏化石库”和“贵州石阡化石库”，增添了我国又一个世界级的特异埋藏化石库，填补了全球志留纪早期有颌类化石记录的空白，首次为有颌类的崛起与最早期辐射分化提供确切证据。

团队采用新技术新方法对这些鱼类化石开展了详细研究，在有颌类最早期分化、重要器官和身体构型演化等重要科学问题的探索中取得新进展，刷新了传统认知设问：古鱼进化成为人类的过程顺利吗？播放视频：歌曲《除了生死都是擦伤》2.设问：谈谈你的感悟是什么？3.归纳总结：人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明二、1.俗话说：一母生九子，十人各不同每个人都是颜色不一样的烟火2.设问：这说明了生命有何特点？3.归纳总结：每个人的生命都是独特的我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋、出生环境等各不相同，每个生命都不可替代在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路三、1.花有重开日，人无再少年 关汉卿人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返 罗曼·罗兰盛年不重来，一日难在晨及时当勉励，岁月不待人 陶渊明2.设问：这说明了什么道理?3.归纳总结：每个人的生命都是不可逆的从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。

我们要珍惜生命的每一天四、1.2024年中国平均寿命：中国人人均寿命77岁我国城乡居民人均预期寿命从新中国成立初期的35岁提高到2024年的77岁中国男性平均寿命为73.64岁，中国女性平均寿命为79.43岁2.设问：人生大约3万余天，计算一下，若以3万天(82.4岁)计，自己已经用去了多少天，还剩下多少天?3.追问：这说明人的生命有什么特点？4.归纳总结：每个人的生命都是有限的新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律5.人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而羞愧在他临死的时候，他能够这样说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争这是《钢铁是怎样炼成的》这部小说的主人公保尔说的一句话6.设问：这句话对你有何启发？7.归纳总结：我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义五、1.辈分称呼排序 上几代和下几代名称什么?你上面九代：父亲、祖父、曾祖、高祖、天祖、烈祖、太祖、远祖、鼻祖你之后九代：儿子、孙子、曾孙、玄孙、来孙、弟孙、乃孙、云孙、耳孙。

2.据此，请说一说：人的生命有什么特点？3.归纳总结：人的生命是代代接续的1）在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续2）在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命探究任务二 人的精神生命国学经典书籍包括：《论语》：儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行《道德经》：又名《老子》，由战国时期道家学派整理而成，记录了春秋晚期思想家老子的学说是中国古代先秦诸子分家前的一部著作，为其时诸子所共仰，是道家哲学思想的重要来源《庄子》：道家的重要典籍，现存《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇一般认为内篇是庄子所作，外篇、杂篇是庄周弟子及后学所作《孟子》：儒家的经典著作，全书充溢着一种"浩然之气"，被南宋朱熹列为"四书"，为孟子、及其弟子所著《诗经》：是中国古代诗歌的开始，中国第一部诗歌的集合，也是我国文学的光辉起点《史记》：是西汉史学家司马迁前后经历了14年才撰写完成的，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史并且《史记》位居二十四史之首，是中国历史上第一部纪传体通史，在中国历史著作中有着开创和标杆式的伟大地位。

《周易》：即《易经》，被誉为"大道之源"，为群经之首，设教之书，具有至高无上的位置这本著作相传系周文王姬昌所作，内容包括《经》和《传》两个部分《周易》也是最能代表中国人思维方式和思维高度、广度及深度的经典，对中国几千年来的政治、经济、文化等各个领域都产生了极其深刻的影响《传习录》：是明代心学宗师王阳明的著作，记载了阳明先生的语录和论学书信《左传》：原名为《左氏春秋》，是中国古代一部叙事完备的编年体史书，相传为左丘明所著《墨子》：墨家学说的典籍，墨家在先秦时期影响很大，与儒家并称“显学”《荀子》：荀子是战国末期的思想家，其著作《荀子》是儒学的重要文献《韩非子》：法家学说的代表作，由战国末期的韩非所著设问：以上这些书籍都是国学中的经典之作，它们蕴含着丰富的哲学思想、历史知识和文化价值，值得一读再读这些国学经典中的思想智慧流传了2000多年，说明了什么?归纳总结：人的精神生命是不断传承的伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现在生命的传承中，人类的精神文明也不断积淀和丰富小结全文：设问：人的生命有什么特点？①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富②每个人的生命都是独特的。

③每个人的生命都是不可逆的④每个人的生命都是有限的⑤人的生命是代代接续的⑥人的精神生命是不断传承的 阅读感悟探究交流 欣赏歌曲谈感悟 理解记忆阅读感悟探究交流理解记忆阅读感悟 探究交流理解记忆 阅读感悟计算探究交流理解记忆阅读感悟探究交流讨论交流理解记忆阅读感悟阅读感悟阅读感悟探究交流理解记忆总结概括理解记忆创设情境，激发学生思考，认识理解生命的宝贵创设情境，激发学生思考，认识理解生命的独特从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用认识理解生命生命不可逆从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用认识理解生命的有限性从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用认识理解生命的接续利用中华优秀传统文化素材，引导学生深入思考精神生命的内涵和意义，增强文化自信从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用深刻理解精神生命的内涵和意义，引导学生做有理想的人形成系统化知识结构当堂达标检测 单项选择题（原创） 1.（ ）等都是精神生命的体现。

①健康的身体②高尚的道德③崇高的信仰④伟大的思想 A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④2.下列关于人的生命的说法，不正确的是（ ）①小宁受伤之后，经过抢救，又活了过来说明人的生命是可逆的②每个人的指纹、虹膜等不一样，说明每个人的生命是独一无二的③ 一首诗中说：有的人活着，他已经死了；但有的人死了，他还活着这说明人有精神生命④ 随着科技的发展，再过几年，人的寿命有可能延长到150岁这说明人的生命是无限的A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 认真思考完成作答抓住重点，突破难点，夯实基础，巩固提升，培育核心素养 板书设计人的生命的特点认识生命人的精神生命教学反思提示：可以从教师挖掘教学资源情况、师生互动生生互动情况、核心素养培育情况等方面反思七年级上册 8.2《敬畏生命》 教学设计课题 8.2 敬畏生命单元第三单元学科道德与法治年级七年级上册核心素养目标1.政治认同：树立正确的生命观，坚持人民至上，生命至上；2.道德修养：学会善待生命，珍惜自己生命，关爱他人生命；3.责任担当：敬畏生命，对生命负责重点如何敬畏生命难点尊重并遵循生命存在和发展的规律教学方法创设情境、案例分析、讨论交流、学练结合等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频设问：山。