(完整)高中数学骨干教师培训总结-推荐文档.doc

高中数学骨干教师培训总结高中数学骨干教师培训总结培训心得高中数学骨干教师培训总结总结教师培训骨干数学高中高中数学骨干教师培训总结201X年6月24日 7月4日，我有幸参加了广东省教育局厅主办，xx师范大学承办的高中数学骨干教师培训来自全省各地市的高中数学骨干教师进行了为期10天的培训，主要采用专题报告、讲座等情势进行理论学习让我们得以与众多教授、名师面对面地座谈、交换，聆听他们对数学教学的理解，感悟他们的教育教学思想方法这次培训内容丰富，安排公道，使我们收获颇丰一）一流专家讲座，提升思想理念！我们这次培训班听了xx与二师的着名教授及部份学校的名校长、名师的讲座，从师德、当前教育教学改革动向、教科研、课堂教学专题、教材解读、现代教育技术利用等多方面进行，各位着名专家、学者、特级教师从自己亲身的经验体会动身，泛论了他们对师德和教学等教育教学各个领域的独特见解让我们更清楚地意想到作为一个线的中学教师该如何看待自己所处的位置，该如何往提升自己的专业水平在知识方面，我们深感知识学问浩如烟海，也深深地体会到教学相长的深进内涵教师要有精深的学科专业知识，广博的科学文化知识，丰富的教育和心理科学知识知识结构要公道，当今的自然科学，社会科学和人文科学相互渗透，相互融会，只懂自己专业的知识是远远不够的，这一点我们在学习中体会很深。

精深的专业知识是教师担负教学工作的基础这就要请教师要扎实的把握本学科的基础理论，基础知识和相应的技能，并应用自若熟习本学科的学习方法和研究方法，同时还要具有一定的与本学科相干的知识学员们在这次培训中发现自己专业知识还很欠缺只有把握全面的学科知识才能在教学进程中高屋建瓴的处理好教材，掌控住教材的难点，才能有对教材内容深进浅出的讲授从而保证教学流畅地进行，使学生既学到知识，又把握学习方法和发展能力二）优秀学员论坛，提升学员理论水平！在理论培训阶段，为了提升每位学员本身的理论水平，专家们都会预留一定的时间与学员们交换，学员们各抒己见，很多提出的观点和题目，这些数学教学中的实际题目，引发全体学员的一致共叫的同时，也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对我们今后的教学有着积极的增进作用三） 答疑解困，理论水平进步的源泉！这次培训要求每个学员天天都要做笔记，在自己的博客上写反思，写心得体会，提出困惑也为我们学习和交换提供了一平台 这次理论培训，就本身更新优化而言，使学员们建立了毕生学习的思想通过培训，感觉之前所学的知识太有限了，看题目的眼光也太浮浅了教师只有建立 活到老，学到老 的毕生教育思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。

只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步，具有的知识才能像 泉水 般沽沽涌出，而不只是可怜的 一桶水 了四）、相互交换，共同进步！本次培训，会聚了全省各地市的骨干教师，每位培训教师都有丰富的教学经验，教学的外部条件也非常类似，但也存在着很多的差异，为我们之间的相互交换提供了很好的一个交换平台因此，成员之间的互动交换成为每位培训职员进步自己教学业务水平的一条捷径在培训进程中，学员们在交换进程中，了解到各区县的新课程展开情况，并且留意到他们是如何处理新课程中碰到的种种困惑，和他们对新课程教材的掌控与处理在培训中，我们不断地交换，真正做到彼此之间的相互增进，共同进步完）附送：第 页 共 页高中新学期教学计划高中新学期教学计划综合计划高中新学期教学计划教学计划学期高中高中新学期教学计划一、构建四级教研网络，为教师提供更多的展现平台校本教研、校际联谊教研、区内联片教研是对区级教研的有效补充要重视四级教研网络的有效建构，构成校本教研、校际联谊教研、联片教研、区级教研 点线网面 相融会的教研格式，为教师专业发展提供更多的平台在四级教研网络中，区级教研留意放样引领，校际联谊教研提倡自愿自主对接，联片教研要增强组织功能，丰富教研内容，校本教研提倡特点化。

多样化的教研活动，目的就是淡化学校订区级教研活动的过分依靠，增强教研的主动性，让更多的学校、教师参与到不同情势的研究活动中去，增进教研活动 量 和 质 的同步进步学期开始，初中、小学召开专门会议，分解计划，落实片活动要求，并把校本教研、校际联谊教研、联片教研纳入到教学检查、效能评估范围针对高中学校的校际教研比较薄弱的现象，本学期教研室调和区内高中校际之间的合作交换，并建立重点学校与一般高中学校帮带性质的合作机制，以活动研讨的情势展开相互学习，提升区内高中学校的整体实力在教研活动的内容上，展开一轮四类（新授课、练习课、温习课、讲评课）课型菜单式展现活动，对新授课、练习课、温习课、讲评课逐项研讨为保证活动质量，先确定好职员，让骨干类教师担纲授课继续实施教研员蹲点制教研员定期到蹲点学校不只是展开学科教研，而是要从教学管理、队伍建设、学校发展等全方位方面展开调研、探讨和引领，有力地增进被指导学校教师、学校的发展和教学质量的提升二、加强校本课程的研究，以特点引领发展我区所有中小学都有自己的校本课程，校本课程根据本校特点，发掘本土特点，有教材有指导有落实，有的学校已构成了校本课程体系很多学校还重视校园文化建设，凸显了全面育人的文化内涵。

本学期，由教研室牵头，成立江宁区校本课程推动项目课题组，拟订校本课程研发、实施指导要求，展开校本课程的通识培训和重新认定工作同时，就研发和落实展开一系列的研究活动，重视校本特点的提炼和升华，引领学校从特点项目向学校特点、由学校特点向特点学校迈进要充分理解校本课程内涵和价值，从课程概念和本土特点动身，在充分调研基础上构成校本课程目标，落实相干教学活动，最后对课程进行全面评价本年度拟承办市级校本课程研讨会三、深入研究高效课堂学习模式，进步课堂教学效力本学期，教研室积极参与 高效课堂推动项目组 的研究，继续引领全区中小学展开高效课堂教学模式的研究，深化课堂教学改革大力推行导学案教学，实验自主学习、合作探究、展现交换、释疑达标的课堂教学模式改革中学以潜心临帖为条件，以倾心创新为寻求，建构临江高中、竹山中学、汤山中学、秣陵镇中、净水亭学校、龙都中学、湖熟中学、周岗中学等16所课改实验学校的高效课堂的校本范式，优化课堂教学的微观结构以中国名校共同体为依托兼收并蓄课改名校杜郎口中学的 336模式 、昌乐二中的 271模式 、兖州一中的 循环大课堂模式 ，相互借道、潜心悟道，在互动交换、聪明碰撞的进程中搂抱发展、共同进步。

继续谋划、组织每月一次的高效课堂现场推动会第 页 共 页。