角的初步认识——用一副三角尺拼出一个钝角.docx

用一副三角尺拼出一个钝角》教学设计教学目标：1. 让学生在用三角尺拼角的活动中进一步感知钝角的特点，通过拼一拼、比 一比、数一数等活动加深学生对角的认识2. 让学生经历用三角尺拼角的过程，发展学生的观察和实践能力3. 在学习过程中，发展学生的观察能力和操作能力，发展学生的想象空间观 念，进一步培养学生小组交流与合作的能力教学重点、难点：重点：通过拼角活动，进一步认识钝角的特征难点：用两副三角尺拼角教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，在学习角的时候，三角尺帮了我们很大的忙你能说说三角尺 的功劳吗？引入：是啊，三角尺帮我们认识了锐角、直角，还是我们画角的工具 之一可是，最近三角尺遇到了一个小烦恼，它为自己身体上缺少一个钝角苦恼 不已同学们能想办法解决三角尺的苦恼吗？1. 给三角尺六个角编号，角1、角2、 角62. 学生自由地玩三角尺，再说一说怎样玩展示：课前玩三角尺时学生拼的角3•数角：这里一共有几个角？ _4. 指角：请学生上来把三个角指给大家看5. 描角：学生指拼出的角的顶点和边，老师描角二、合作探究一）有目的地拼角出示：例 6 用一副三角尺拼出一个钝角1. 小组讨论：（1）怎样让三角尺变出钝角？（2）四人小组合作，用一副三角尺拼出钝角。

2. 小组汇报交流：（1）组长汇报拼角情况2）挑选拼法不同的学生上台演示3）怎样验证拼出的角是钝角4）在拼钝角的过程中，你有什么发现？3. 拼出的是钝角吗？目测——看上去比直角大 测量——用三角尺的直角比 推理——直角+锐角=钝角4. 小结拼角方法 小朋友们回想一下刚才是怎样拼角的？（二）有序地拼角1.动手操作操作要求： （1）拼一拼：用一副三角尺拼出一个钝角2）填一填：把拼角的方法填在表格中3）想一想：怎样拼能又对又快？2.交流反馈适时得出：结论一、有序思考； 结论二、直角+锐角一定是钝角； 结论三、锐角+锐角结果不确定（可能是钝角也可能是锐角） 结论四、直角+直角是平角3. 指导看书 P42书中的小朋友又是怎样想和做的呢？ 独立看书——同桌讨论——全班交流三、巩固应用1. 小组内讨论：(1) 用两副完全相同的三角尺拼出锐角、直角、钝角2) 小组合作，把拼成的角在作业纸上描出来2•小组汇报，展示交流4•说一说七巧板中的每块板是什么形状？上面各有哪些角？5. 比一比七巧板中五块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？6•用七巧板中的两块板拼直角，你能拼出几个，拼钝角呢？四、回顾小结1. 这节课，你有什么收获？你打算如何向家长介绍你今天学的知识?2. 回顾课本P41(1) 直角+锐角二钝角(2) 直角-锐角二锐角3•拓展延伸：(1)钝角去掉一个直角是什么角？钝角去掉一个锐角是什么角？(2)你还想到了板书设计。