13《金色的鱼钩》导学案.docx

13《金色的鱼钩》导学案教材分析：本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事课文用 “金色的鱼钩”做课题，意义深刻鱼钩”记录着老班长的英雄历 程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神 永垂不朽学习目标：1. 有感情地朗读课文，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质2. 学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法3. 练习快速阅读，简要地复述故事学习重点、难点：重点：抓住人物的语言、动作、神态感悟人物内心，体会课文的思 想感情难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒” 的含义课本资料袋（有关长征的介绍）红军过草地之艰难，是后人难以感受到的首先是行难茫茫 草地，一望无涯，遍地是水草沼泽泥潭，根本没有路人和马必须踏 着草甸走，从一个草甸跨到另一个草甸跳跃前进或者拄着棍子探深 浅，几个人搀扶着走这样，一天下来，精疲力竭过草地有三怕： 一怕没踩着草甸陷进泥沼泥沼一般很深，如果拼命往上挣扎，会越 陷越深，来不及抢救就会被污泥吞噬二怕下雨草甸本来就难走， 天下着雨，脚底下更软、更滑，稍不慎就摔倒，掉进泥沼里去三怕 过河草地上有不少河，有的水浅好过一点，有的河宽流急很难过，如果遇着下雨更难了，不少被大水冲走吞没。

其次是食难一般战士 准备的干粮，两三天就吃完了这时候，草地才过一半，有的甚至不 到一半还有那么长的路程怎么办?就靠吃野菜、草根、树皮充饥有的野菜、野草有毒，吃了轻则呕吐泻肚，重则中毒死亡前边的部 队还有野菜、树皮充饥，没有能吃的野菜，就将身上的皮带、皮鞋， 甚至皮毛坎肩脱下来，还有马鞍子，煮着吃再次是御寒难草地 天气，一日三变，温差极大还有宿营难草地净是泥泞渍水，一 般很难夜宿教学课时:1课时教学过程：一、 诗歌导入，情境渲染1、 背诵毛泽东《长征》诗2、 同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事二、 整体感知：1、【我会自学本课生字、新词】给下面黑体字注上拼音，再读两遍颧骨青稞威胁碗筷热气腾腾搪瓷碗支吾收敛衰弱鱼饵粗糙抽噎搀扶夜色弥漫脆弱奄奄一息2、【我能读准课文里的多音字的字音】禁（）不住和（）着青裸面拧（）成疙瘩，咽（）着鱼汤嚼（）着草根宿（）营地jinhuo ningyanjiao su3、我会解释下列词语支吾：说话含混躲闪，用含混的语言搪塞弥漫：（烟尘，雾气，水等）充满，布满鱼饵：钓鱼用的鱼食收敛；（笑容，光线）的减弱或消失，本课是指老班长的笑容消失宿营地：军队在行军或战斗后住宿的地方。

无边无涯：没有边际奄奄一息：形容气息微弱，3、快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？课文主要讲1 9 3 5年秋，在二万五千里长征途中过草地时，一 位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即 将走出草地时，自己却牺牲了三、走进文本，品文悟情 （以老班长为主线）合作探究一：再读课文，找出文中几次描写老班长的外貌、神态的句 子，画出来，读一读，说一说你体会到什么？学法提示：用 画出相关的句子，写出自己的感受2. 这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？比如：（1） “炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧 骨，脸上布满皱纹，”（2） “瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”合作探究二：再读课文，找出文中几次描写老班长的动作、语言的句子，画出来，读一读，说一说你体会到什么？学法提示：用波浪线画出相关的句子，写出自己的感受合作探究三：细读课文描写老班长感人事迹的段落，想一想哪些句子 感动了你？你从中感受到什么？学法提示：注意找出描写“我”的感情变化的句子，批注下自己的感 受在展示时要注意通过朗读来表现人物内心比如：1. “硬咽草根、鱼骨头”片段1） 自由朗读，读后思考：为什么这个段落令人感动？（2） 抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老 班长的品质。

3） 有感情朗读，注意体会人物的内心2. “夜里钓鱼、摸野菜”片段1） 自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着 战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭， 哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了2） 抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读3） 说说此时自己内心的感受3. “命令战士喝鱼汤”片段1） 学生自由朗读这一片段内容2） 观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动3） 思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？（4） 注意朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不 到嘴边到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了4. “奄奄一息让鱼汤”片段1） 自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情2） 说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？合作探究四：质疑作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁 着灿烂的金色的光芒”？四、拓展延伸：对于长征，你还有那些了解？长征途中这样感人的故事还有很多，课下找《倔强的小红军》读读课后达标练习一、基础知识1、给黑体字注音，再抄写两遍颧骨 青稞 威胁 碗筷 热气腾腾 搪瓷碗 收敛 衰弱鱼饵粗糙 抽噎 瞻仰疙瘩搀扶夜色弥漫 脆弱奄奄一息芦秆严峻热气腾腾 喜出望外 弥漫 衰弱无边无涯 重重叠叠 挽救2、辨字组词:搪（） 衰（）历（） 协（）棵（） 瞻（）塘（） 哀（）厉（） 胁（）稞（） 檐（）3、根据课文内容填上合适的词语。

的身体(）的情绪(）的光芒(）的声音(）的毅力(）的山峰(）的草地(）地咽着(）地合不拢眼(）地跑回来(）地看着4、 在括号里填上恰当的关联词语：（1） （）数他岁数大，他对大家又特别亲，（）大伙都叫他“老班长”2） （）没有调料，（）我们觉得没有比这更新鲜的了3） 指导员对老班长说：“（）多么艰苦，（）要把他们带出草地4） 老班长对小梁说：“你（）知道了，（）不要告诉别人了5） （）我们找不到东西吃，（）无法走出这茫茫的草地5、 按要求改句子：(1) 真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？(改为陈述句)(2) 老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直 用饱满的情绪鼓励着我们缩句)6、品读句子，完成练习这个闪烁着金色光芒的鱼钩这“金色的光芒”指的是二、阅读《丰碑》回答问题：丰碑一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的 飞雪前进，严寒把云中山冻成一只冰坨了狂风狼似的嗥叫着，要征 服这支装备很差的队伍将军的马早已让给了伤号将军和战士们一道踏着冰雪行军，他 不时被寒风呛得咳嗽着，他要率领这支队伍向前挺进，为后续部分开 辟一条通路等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗， 可能两天、三天吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里 路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢?能不能经 受住严峻的考验？将军思索着……前面的队伍突然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知在 干什么。

将军边走边喊：“不要停下来，快速前进!”将军的警卫员回来告诉他："……前面……冻死了一个人……”将军愣了愣，什么话也没说，朝那边走去风雪太大了他步履 有些踉跄，眼睛有些迷离一个冻僵的老战士，依靠一棵光秃秃的树干坐着一动也不动， 好似一尊塑像他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却 一时无法辨认面目，半截纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟 火已被飞雪打熄，他微微向前伸出手来，好象要向战士借火……,像树叶、像箔片一样薄薄地贴在他身上，他的…… 他的御寒衣服呢?为什么没有发下来？将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦 然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来!老子要……” 一阵风雪吞 没了他的话，他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕没有 人回答他，也没有人走开听见没有?警卫员!叫军需处长跑步上来! ”将军两腮的肌肉 剧烈的抖动着，不知是由于冷，还是由于怒终于，有什么人对将军小声地说：“这就是军需处长……”将军正要发火的手势突然停住了，他怔怔地伫立了足有一分钟 雪花无声地落在他的眼睑上，融化为闪烁的泪珠……他深深地吸了一 口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处向与云中山化为一体的牺牲者敬 了一个庄严的军礼……雪更大了，风更狂了。

大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变 成了一座晶莹的丰碑 将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的风雪之中，他听见无数 沉重而又坚定的脚步声在说：“如果胜利不属于这样的军队，还会属 于谁呢？”1. 在文中的横线上填写句子，最恰当的一项是（）A. 他穿着单薄、破旧的衣服B. 他居然穿着这样单薄、破旧的衣服C. 怎么？他的衣服这么单薄、破旧D. 看，他的衣服多么单薄、破旧2. 将军的警卫员回来告诉他："……前面……冻死了一个人……”这 里连用了三个省略号，它的表达效果是（）A. 表现警卫员的急促和不安B. 暗示警卫员此时身体也很虚弱C. 说明风大，话音断断续续D. 表现警卫员面对将军异乎寻常的问话十分紧张3. 文中描写了老军需处长冻僵死在枯树下的情景，刻画人物的方法是 ()和()A. 侧面描写B.外貌描写C.动作描写D.环境描写E.细节描写F.心理描写4对“他怔怔地伫立了足有一分钟”这个细节描写的作用分析不正确 的是( )A. 表现了将军由暴怒到惊愕，以至于深深感动的复杂心理B. 这“怔”和前边的“怒”形成强烈对比，表现了将军爱护战士、 疾恶如仇的性格特征C. 这“怔”是为了衬托前边的“怒”，并为下文的“敬”作铺垫。

D. 使读者体会到将军此刻内心的极度不平静5. 小说的主人公是谁?题目“丰碑”的含义怎样理解？主人公是军需处长“丰碑”象征了以军需处长为代表的红军指战员先人后己，勇于献身的革命英雄主义精神6. 文章首尾都有对于“风雪”的景物描写，作用是什么？反映环境恶劣，行军艰难，为老军需处长的牺牲渲染了悲壮气氛7. 你想对文中的军需处长说些什么？ 。