2-2　《描述并绘制简单的路线图》教案设计.doc

第2课时　描述并绘制简单的路线图教案设计设计说明《课程标准》中倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供从事数学活动和交流的机会为此，本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，具体体现在以下几个方面：1．导入部分从学生的已有生活经验出发，提出“你从家到学校的路线是怎样的”这一现实问题，体现了数学源于生活这一原则；利用学生身边的事物创设学习情境，可以激发学生的学习兴趣2．学习新知时，根据路线图让学生先进行描述，然后结合学生的描述进行点评整个过程都是以学生为主体，以学生描述为主轴，充分发挥学生的主体作用3．最后通过描述来画出简单的路线图，使学生掌握画路线图的方法，培养学生动手操作的能力，同时也加深学生对数学源于生活、服务于生活这一原则的理解课前准备教具准备　多媒体课件学具准备　直尺、量角器等画图工具教学过程⊙复习导入1．说一说，你从家到学校的路线是怎样的？2．同学们，要描述地图上两个城市的位置关系，需要哪些信息？(确定以哪个城市为参照物、确定相对于另一个城市的方向、确定两个城市间的距离)设计意图：利用学生身边的事物创设学习情境，有利于激发学生的学习兴趣。

⊙探究新知课件出示教材23页例4的主题图1．组织学生观察“校园定向运动路线图”，从中你能获取哪些信息？(起点、终点、分3个赛段、1厘米代表实际距离50米……)2．根据“校园定向运动路线图”进行提问谁能简单地描述整个运动的过程？(个别学生回答)3．具体分析各个赛段的方向和路程1)1号点以什么为参照物？(教学楼)(2)1号点在教学楼的什么方向？你是怎样知道的？有什么办法？同桌讨论后，全班交流汇报1号点在教学楼的东偏北45°方向)(3)师生总结：以观测点为中心，画一个表示东、南、西、北四个方向的“十字架”来确定方向4)我们是怎样确定教学楼到1号点的距离的？有什么办法？(同桌讨论后，全班交流汇报，教学楼到1号点的实际距离是200米)(5)师生总结：用尺子量出从教学楼到1号点在教材上的距离是4厘米，因为图上1厘米表示实际距离50米，所以从教学楼到1号点的实际距离是200米6) 2号点在1号点的什么方向？从1号点到2号点的路程是多少？(7)终点在2号点的什么方向？从2号点到终点的路程是多少？4．要求学生用上面总结的方法，同桌之间互相说一说每一赛段所走的方向和路程1)从起点向东偏北45°的方向走200米到达1号点。

在描述的过程中教师要引导学生用“三看” 思想描述)(2)再从1号点(新起点)向西偏北30°方向走150米到达2号点学生举手回答)(3)再从2号点(新起点)向西偏南40°方向走250米到达终点学生举手回答)(4)教师总结三看”：一看起点，在哪里？找到！二看方向，向哪里偏？看准！三看长度，走了多远？用单位长度表示出来！5．总结：在定向运动路线图中，观测点是不断变化的，要根据观测点的变化来重新确定方向标，观察物体的位置设计意图：通过合作学习的方式，发挥学生的主体作用，经历掌握知识的过程，变被动学习为主动学习，养成良好的学习习惯⊙应用反馈1．教材23页“做一做”1)根据教材的描述，画出路线示意图2)同伴交流自己的作品并评价2．根据所给越野路线图填空从起点出发，先向(　　)偏(　　)(　　)方向走(　　)千米到1号点，再向(　　)偏(　　)(　　)方向走(　　)千米到2号点，最后向(　　)偏(　　)(　　)方向走(　　)千米到终点⊙课堂总结同学们，今天你有什么收获和体会？在画图时要注意什么？⊙布置作业教材25页“练习四”4题板书设计描述并绘制简单的路线图。