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2024年教师资格证考试教育心理学知识专项训练题库及答案1．学习的主体因素是( A ) A．学生 B．教师 C. 教学内容 D．教学方法、2．在学校教育中起关键作用的是( B ) A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学方法3．学与教的过程中有意传递的主要信息部分是( C ) A．教学媒体 B．教师 C．教学内容 D．教学方法4．教育心理学研究的核心内容是( D ) A．学生 B．教师 C．教学过程 D．学习过程5．教学心理学初创时期大致在( A ) A．20世纪20年代以前 B．20世纪～50年代 C．20世纪60～70年代 D．20世纪80年代以后6．教育心理学形成于( A )年 A．1903年 B．1913年 C．1924年D．1879年7．心理学作为一门独立的学科，诞生于( A )年 A．1879年 B．1903年 C．1913年 D．1924年8．心理学的缔造者是( B ) A．桑代克 B．冯特 C．斯金纳 D．布鲁纳 9．教育心理学的创始人是( B ) A．冯特 B桑代克 C．苛勒 D．华生10．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了( B )一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位，他因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A．《大教学论》 B．《人是教育的对象》 C．《教育心理学》 D．《教育心理学大纲》11．世界上第一本以“教育心理学”命名的书是1877年( B )出版的《教育心理学》 A．乌申斯基 B卡普切列夫 C．列昂节夫 D．鲁宾斯坦12．为西方教育心理学的发展奠定基础，并确立了学科体系的是( A )在1903年发表的《教育心理学》 A．桑代克 B冯特 C．华生 D．苛勒13．在教育心理学看来，( B )既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容A．教学内容 B．教学环境 C．教学媒体 D．教学过程14．初创时期的教育心理学著作，内容多是以( C )的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料 A．儿童心理学 B．教育心理学 C普通心理学 D学习心理学15．教育心理学的发展时期是( B ) A．20世纪20年代以前 B．20世纪20——50年代C．20世纪60——70年代 D．20世纪80年代以后 1．教育心理学有自身独特的研究课题：( A C E ) A．如何教 B如何管理 C．怎样学 D．怎样评价 E．学与教之间的相互作用 2．学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含(ABCDE )要素。

A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学媒体 E．教学环境 3．学与教的相互作用过程是由一些活动交织在一起的，它们是( ABD ) A．学习过程 B．教学过程 C．管理过程 D．评价／反思过程 E．认识过程 4．学生对学与教过程的影响主要体现在( CD ) A．年龄差异 B．智力差异 C．群体差异 D．个体差异 E．性格差异 5．教学媒体包括(ABCDE ) A．书本 B．录像 c．图片 D．教师 E．计算机网络 6．教育心理学对教师心理的研究主要涉及( ABCD )方面A．敬业精神 B专业知识 C．专业技能 D．教学资格 E．职业要求 7．教学环境包括(DE ) A．基础条件 B．师生关系 C．上下级关系 D．物质环境 E．社会环境 8．教学的物质环境包括(ACE ) A．课堂自然条件 B．师生关系 C．教学设施 D．上下级关系 E．空间布置 9．教学的社会环境包括(ABDE ) A．课堂纪律 B课堂气氛 C．教学设施 D．师生关系 E．同学关系 10．教育心理学对教育实践具有( ACDE )作用。

A．描述 B．验证 C．解释 D．预测 E．控制 1．根据学习的定义，下列现象中属于学习的是( D ) A．蜜蜂采蜜 B．猴子练习攀爬C病症导致的行为改变 D．儿童模仿别人的行为 2．学生学习体操动作，这种学习属于( B )A．信号学习 B.连锁学习 C辨别学习 D．言语联结学习 3．学生将茄子、白菜、青菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于( C )A．信号学习 B．连锁学习 C概念学习 D．辨别学习 4．学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”时进行的分析，这种学习属于( C )A．信号学习 B．连锁学习 C．辨别学习 D．规则或原理学习 5．学习“工作总量：工作效率×工作时间”，这是( A )A．规则学习 B概念学习 C．辨别学习 D．解决问题学习 6．小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了( C )学习A．智慧技能 B．认知策略 C．态度 D．言语信息 7．现代教育心理学的奠基人是( A )。

A．桑代克 B．华生 C．苛勒 D．加涅 8．经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家( A )创立的A．巴甫洛夫 B列昂节夫 C．维果斯基 D．鲁宾斯坦 9．根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是( C )A．中性反应 B．条件反应 C无条件反应 D．操作反应 10．单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫( B )A．中性反应 B．条件反应 C．无条件反应 D．操作反应 11．“杯弓蛇影”反应的是一种什么现象?( A )A．刺激泛化 B刺激分化 C．刺激比较 D．行为强化 12．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是( B )A．刺激分化 B．刺激泛化 C刺激比较 D．行为强化 13．有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应，这是( B )A．刺激泛化 B．刺激分化 C．刺激比较 D．获得 14．要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的( D ) A．获得 B消退 C．泛化 D．分化15．能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是( C )。

A．获得 B．消退 C泛化 D．分化1．根据学习的定义，学习的内涵包括( ACD ) A．行为和行为潜能的变化 B．学习引起的变化是短暂的 C．学习是反复经验引起的 D.学习是身心成熟的结果 E．学习引起的变化是持久的2．学生学习的内容有( ABCDE ) A．知识技能的掌握 B.学习策略的掌握 C．问题解决能力和创造性的发展 D．道德品质的培养 E健康心理的培养 3．加涅根据不同的学习结果将学习分成不同的类型( ABCD ) A．智慧技能 B．认知策略 C．言语信息 D．态度 E．行为训练4．我国心理学家一般将学习分为( ACE ) A．知识学习 B．经验学习 C．技能学习 D．动作学习 E．行为规范学习5．联结学习理论认为(ABCE ) A．一切学习都是通过条件作用 B．在刺激与反应之间建立联结 C．强化在其中起着重要作用 D．认知结构是学习的基础 E．习惯是反复练习与强化的结果6．联结理论的主要代表人物有(ACE ) A．桑代克 R布鲁纳 C．斯金纳 D．加涅 E．巴甫洛夫7．尝试—错误学习理论提出的基本规律是( ACE )。

A．效果律 B．强化律 C．练习律 D．消退律 E．准备律 8．经典性条件反射的基本规律有(AE ) A．获得与消退 B．正强化与负强化 C．逃避条件作用与回避条件作用 D．惩罚 E．刺激泛化与分化 9．斯金纳将人和动物的行为分为两类( AC ) A．应答性行为 B．习得性行为 C．操作性行为 D．强化行为 E．消退行为10．操作性条件作用的基本规律有(ABCE ) A．强化 B．逃避条件作用与回避条件作用 C．消退 D．刺激的泛化与分化 E．惩罚 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其序号填入题干括号内．不选、多选、错选均不得分) 1．问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的(C )A．既定疑点 B．理论假设 C刺激情境 D．给定途径2．“对代数式a2-2ab+b2进行因式分解”属于(A )的问题A.有结构 B．无结构 C．创造性 D.认知性3．教科书中的练习题多属于( C)的问题A．创造性 B．认知性 C ．有结构 D．无结构4．“怎样培养学生的创新意识?”这样的问题属于( B )的问题。

A．有结构 B．无结构 C．一般性 D．认知性5．下列选项中属于问题解决的是(D ) A．无目的的幻想 B．穿衣等自动化的操作C．比较 D．发明创造6．从完整的问题解决过程来看，其首要环节是(A )发现问题 B．提出问题 C．分析问题 D．理解问题7．人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，这是(B )的过程A．发现问题 B．理解问题 C．提出假设 D．验证假设8．认知心理学将理解问题看作是在头脑中形成( D )的过程A．问题结构 B．问题线索 C问题内容 D．问题空间9．寻我解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤的过程是( C )A．发现问题 B 理解问题 C．提出假设 D．验证假设10．将所有解决问题的可能方案，全部列举出来逐一尝试，虽可保证解决问题，但效率不高的解决问题方式是(D )A．研究式 B探索式 C．启发式 D．算法式 11．依据经验或直觉选择解法的方式是( B )A．推理式 B．启发式 C．算法式 D．演绎式12．数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。

这样做的目的是(B ) A 牢记题目内容 B 很好地完成对心理问题的表征C．有效地监控审题过程 D．熟练地使用计算技能13．将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最。