训练6提问技能的训练及评价.doc

训练 6 提问技能的训练与评价一、提问技能的训练1．提问技能训练目标(1)掌握提问技能的有关理论，全面理解提问技能的含义，功能、应用要求2)能够结合教学实际，遵照课堂提问的原则独立设计出问点准确、问度适宜、灵活多样的问题3)掌握提问的技巧，并能灵活运用，在课堂教学中能适时提出相应的问题，善于启发诱导，不断提高学生的思维能力，提高教学效果4)能够准确、客观地依据提问技能的评价标准评价自己或他人的提问技能，并能修正缺乏，逐步完善2．提问技能训练建议(1)首先弄清低级认知提问与高级认知提问的区别，各包括哪些类型，在教学中各有什么作用，学生认识事物，掌握知识的不同阶段各采用哪种类型的提问比拟适宜，提问中要注意贯彻哪些提问原则2)多到教学现场去听课，多观看优秀教师的课堂教学实录在观看过程中，认真记录下教师的提问，然后逐一分析：提出的问题各属于哪种类型"起了怎样的作用"贯彻了什么提问原则"(3)平时多训练自己对同一问题用不同的形式、不同的语调等提出来，并使自己的提问清晰、流畅、准确，点题集中4)选一节教材，认真设计提问，然后在微格教室里试教，并针对"学生〞可能出现的情况进展正确处理，如：A．学生沉默，没有答问的表示。

B．学生茫然，尚不清楚提出问题的要求C．学生答复吞吞吐吐，答复不出来或答非所问D．学生答复了一局部，尚不完整E．学生答复结结巴巴，但不能较好地表达答复的容F．教师尚未指名，学生就插嘴答复了G．学生反响迅速，答复正确，说理清楚 >.二、提问技能的评价表 4-1 提问技能的评价标准课题：数字化音频的采集 执教：邢增果评价工程好中 差权 重1．提问的主题明确，与课题容联系密切口口口0.l52．问题的难易程度适合学生认知水平口口口0.153．提问有利于学生开展思维口口口0.104．提问有层次，循序渐进口口口0.105．提问能复习旧知识，引出新课题口口口0.106．提问能把握时机，促使学生思考口口口0.107．提问后稍有停顿，给予思考时间口口口0.058．对学生的答复善于应变及引导口口口0.109．能适当启发提示，点拨思维口口口0.1010．提问能得到反响信息，促进师生交流口口口0.05对整段微格教学片断的评价：优点：以提问复习上节课所学容的方式一步一步的进展深化以便引出这节课要讲的容 讲课声音很洪亮 带有讲解的方式进展提问 有很好的停顿让学生有充分的时间进展思考缺点：讲课语言不够丰富 提问后 进展讲解的条理不清晰 组织语言的能力也不够好 复习后课题引入衔接不自然 有点生硬〔请听课后在以上适当评价等级处划"√〞〕课题：域名与域名管理 执教：润评价工程 好中 差 权 重. >.1．提问的主题明确，与课题容联系密切口口口0.l52．问题的难易程度适合学生认知水平口口口0.153．提问有利于学生开展思维口口口0.104．提问有层次，循序渐进口口口0.105．提问能复习旧知识，引出新课题口口口0.106．提问能把握时机，促使学生思考口口口0.107．提问后稍有停顿，给予思考时间口口口0.058．对学生的答复善于应变及引导口口口0.109．能适当启发提示，点拨思维口口口0.1010．提问能得到反响信息，促进师生交流口口口0.05对整段微格教学片断的评价：优点：讲课条理清晰 提问贴近生活 具有启发性 能很好的让学生进展思考 便于学生理解 语言组织能力很不错缺点：讲课过程太快 没能让学生充分理解了再进展下一个问题的提问〔不过学生也不咋地配合〕 就是感觉有点赶 但其实教师的应变能力还是不错的。

课题：制作电子相册 执教：易香香评价工程好中 差权 重1．提问的主题明确，与课题容联系密切口口口0.l52．问题的难易程度适合学生认知水平口口口0.153．提问有利于学生开展思维口口口0.104．提问有层次，循序渐进口口口0.105．提问能复习旧知识，引出新课题口口口0.106．提问能把握时机，促使学生思考口口口0.107．提问后稍有停顿，给予思考时间口口口0.058．对学生的答复善于应变及引导口口口0.109．能适当启发提示，点拨思维口口口0.10.>.10．提问能得到反响信息，促进师生交流口口口0.05对整段微格教学片断的评价：优点：显得清晰且切中要害 使学生有能力去思考各种可能性 提问是有天理的方式出现 论点间还是有联系的 一直针对主要目标并与其保持一致 有引出了最重要的论点或概念缺点：没有提供足够的细节以使得每位学生都明白在问什么 没有鼓励学生对其准确性和正确性进展检查 没有容许学生深思 鼓励他们对复杂的问题进展更加深入的思考课题： 音频信息的采集与加工执教：黄慧颖评价工程好中 差权 重1．提问的主题明确，与课题容联系密切口口口0.l52．问题的难易程度适合学生认知水平口口口0.153．提问有利于学生开展思维口口口0.104．提问有层次，循序渐进口口口0.105．提问能复习旧知识，引出新课题口口口0.106．提问能把握时机，促使学生思考口口口0.107．提问后稍有停顿，给予思考时间口口口0.058．对学生的答复善于应变及引导口口口0.109．能适当启发提示，点拨思维口口口0.1010．提问能得到反响信息，促进师生交流口口口0.05. >.对整段微格教学片断的评价：优点：整体来说还是不错的 讲课清晰 讲课目的明了 提问的问题有深度 引发学生思考对知识的理解缺点： 提问没有层次，不循序渐进 提问没能复习旧知识，引出新课题 提问虽有深度但是没有充分考虑学生是否能够承受。

课题： 信息的一般特征执教：戎佑军评价工程好中 差权 重1．提问的主题明确，与课题容联系密切口口口0.l52．问题的难易程度适合学生认知水平口口口0.153．提问有利于学生开展思维口口口0.104．提问有层次，循序渐进口口口0.105．提问能复习旧知识，引出新课题口口口0.106．提问能把握时机，促使学生思考口口口0.107．提问后稍有停顿，给予思考时间口口口0.058．对学生的答复善于应变及引导口口口0.109．能适当启发提示，点拨思维口口口0.1010．提问能得到反响信息，促进师生交流口口口0.05对整段微格教学片断的评价：优点：讲课沉着不迫 容有很好的介绍并举例解析 提问时有停顿让学生思考〔就是时间有点短〕整体讲课还是很不错的缺点：提问的问题没有层层递进 问题单一 没能引发学生的进一步思考. >.课题：平行四边形和梯形 执教：金燕评价工程好中 差权 重1．提问的主题明确，与课题容联系密切口口口0.l52．问题的难易程度适合学生认知水平口口口0.153．提问有利于学生开展思维口口口0.104．提问有层次，循序渐进口口口0.105．提问能复习旧知识，引出新课题口口口0.106．提问能把握时机，促使学生思考口口口0.107．提问后稍有停顿，给予思考时间口口口0.058．对学生的答复善于应变及引导口口口0.109．能适当启发提示，点拨思维口口口0.1010．提问能得到反响信息，促进师生交流口口口0.05对整段微格教学片断的评价：优点：这是相对前面几位同学 ppt 课件做的最好的了 做的容很生动 条理清晰 主题明确 问题难易结合 同学们也积极配合能很好的引发学生思考活泼思维缺点：要多多练习说普通话了 还有做好备课 讲课的时候犯了低级错误 这就有点不应该了 语言组织能力不强 也不丰富作业要求：1. 试讲前每个同学都要写教案〔容为高息技术课的容〕；每个同学讲课控制在10分钟以；2. 试讲过程中，每个扮演学生角色的同学都要作记录。

试讲后，每个同学都要写评价〔评价包括：1.对自己讲课的评价；2.对其他同学讲课的评价优点和缺点都要评〕，格式见表 2-1；3. 在周五前由各小组组长收齐本组的教案和评价〔都要求电子版〕后统一交给学习委员，再由学习委员交给我4. 各小组组长负责收集本小组同学的每次微格训练的讲课视频，定期上交给教师，作为平时考核的依据思考与练习1．什么是提问技能". >.答：提问技能是指教师通过提出问题来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学生深入思考问题，自己得出结论而获得知识，开展思维能力的教学行为方式2．提问技能的功能及其构成要素答：功能：引起兴趣及发动机 深化认识培养能力 启发思维主动学习 反响信息主动教学 复习稳固促进迁移构成要素：引入问题 提出问题 适当停顿 发文分布 探察处理 评价扩展 质疑解答3．提问技能的类型答：回忆性提问 理解性提问 应用性提问 分析性提问 综合提问 评价提问4．提问技能应用的原则答：有序与有度 清晰与连贯 启发与提示 停顿与思考 时机与应变 指派与分配5．提问技能应用时要注意的问题有哪些"答：应注意的问题有：〔1〕提问要根据学生的知。