湖南省农村中小学劳动实践场所建设指导意见.doc

湖南省农村中小学劳动实践场所建设指导意见为深入贯彻《省教育厅、省人民政府农村工作办公室、省国土资 源厅关于切实加强我省农村学校劳动实践场所建设的意见》（湘 教发[2005]112号）精神，进一步推动我省农村中小学劳动实践 场所建设，使其逐步做到规划科学、布局合理、管理有序，更好 地为推进素质教育服务，为教育改革与发展服务，特制定湖南省 农村中小学劳动实践场所建设指导意见，请遵照执行一、劳动实践场所组织管理建设1、 组织机构：学校有由校领导和专职管理人员及专兼职教 师组成的劳动实践工作组织管理机构，分工具体并职责明确2、 发展规划：学校制定3年以上的劳动实践场所建设发展 规划，并纳入学校整体发展规划之中3、 年度计划：学校有本年度工作实施计划，目标明确，措 施得力4、 管理制度：有完整配套的管理办法、各项规章制度健全5、 财务管理：劳动实践场所要建立财务账目，收益使用分 配规范合理6、 统计表册：凡属劳动实践场所建设工作和劳动实践教育 教学活动的各种事项和数字均有详细登录记载并形成报表簿册， 有统计分析并能及时上报和使用7、档案管理：有完整全面的劳动教育工作（包括场所建设 与教育教学管理及各种效益等方面）管理档案，分类清晰、装订 规范，存放妥善并便于查阅。

二、 劳动实践场所设施建设8、 建设规模：学校有多种劳动实践场所（如田地、林地、 苗圃、果园、水塘、牧场、菜园、温室、大棚、花卉、药园、劳 技教室、系列劳动实践教室等三项以上），原则上要求中学15亩 以上，小学5亩以上，场所办有土地证、林权证或5年以上土地 承包协议9、 设施设备：学校每处实践场所均具有基本的设施工具和 物资储备，每年有保证场所建设和正常运转多渠道资金投入每 处场所均能分别落实具体项目、学科、课题、班级、责任，并挂 设知识性、系列化、规范性标牌10、 成果教室：实践场所有劳动实践教育教学成果专用展示 教室，展品种类形式齐全（实物、影像、图表、案卷、标本、模 型、光碟等），摆放规整，标牌清楚，展视效果良好三、 劳动实践场所教育教学管理11、 教育教学活动：劳动实践场所能开展多种多样的劳动实 践教育教学活动（工商农林渔牧副等各业生产性劳动、科技实验 与手工制作、适合体力的建校劳动、各种自修自制、自我服务、 社区建设与服务等），各种活动均能与德育课、劳技课、综合实 践课教学紧密结合，能圆满完成教学大纲规定的劳动实践课时计 划，且注重安全教育无事故发生12、 活动管理：学生参加各种劳动实践活动均能做到有组织 和计划、有记录和总结、有考核成绩记载和劳动表现鉴定，并形 成系统的档案资。

13、 专兼职教师：实践场所有数量充足、综合素质较高的专 职、兼职劳动实践课教师，能有计划地定期培训提高教学水平并 面向全体教师推行“双资型”培训考核制度14、 拓展校本课程资源：实践场所能结合实际和各学科课程 改革的需要，探索拓展校本课程资源四、劳动实践场所教育效果及综合效益15、 教学质量：德育课、劳技课、综合实践课教学应与新课 程课改的内容紧密衔接，内容更为丰富且教学效果明显改善16、 掌握劳动技术：中小学生每月两次到实践场所参加劳动 实践及劳动实践教育，每次不少于两个课时中学生每学年初步 掌握1 — 2项工农业生产劳动实用技术，毕业时基本掌握5-6项 具有新科技含量的工农业生产实用技术；小学生每学年学会1项 日常生活和农业生产简单劳动技能，毕业时初步掌握3—4项工 农业生产基本技术17、 社会效益：学校劳动实践场所成为农村科技实验、先进 科技、实用技术人才培养、科技信息咨询、环境保护、创业创收 等示范服务基地中心，学生劳动实践活动参与农村建设取得成效 和好评，学校为社会咨询服务内容和数量逐年扩展18、 办学效益：劳动实践场所的开辟和建设使学校面貌大为 改观（校园内外得以全面绿化、美化、园地化、标牌化、教学化、 效益化）；劳动实践创造价值得到充分体现（生产经营、自产自 用、师生建校、自修自制、自我服务等劳动实践收益价值可观）; 师生素质和精神面貌焕然一新（环保爱校及团结助人等新事迹不 断涌现）；学校长远发展后劲增强（学校资产得以扩展、增值、 积累）；学校形成以素质教育为核心的办学特色。

19、经济效益：学校劳动实践场所的经济效益高于当地平均 水平，经济收益保持逐年增长劳动实践场所的经济收益补充了 学校公用经费的不足，改善了办学条件，资助了贫困学生。