一年级上数学教学设计-认位置-苏教版.docx

一年级上数学教学设计-认位置-苏教版教学目标通过认知位置的教学，使学生能够：• 掌握物体所在的位置与相对位置• 学会简单的位置指示语言• 培养观察能力和绘图能力教学内容一、认识位置在教学过程中，通过实物教具和游戏等形式，让学生认识以下位置概念：• 上下• 前后• 左右• 里外二、掌握相对位置在认知位置的基础上，引导学生掌握物体之间的相对位置，例如：• 某物在某物的前面、后面、左边、右边；• 某物在某物的内部、外部三、学习位置指示语言经过前两个步骤的训练，引入位置指示语言的概念使学生能够简单运用以下常用语言：• 左边 / 后面 / 上面 / 里面• 右边 / 前面 / 下面 / 外面四、培养观察能力和绘图能力结合实物教具和图画练习，以培养和加强学生的观察能力和绘图能力教学过程活动一：感知上下前后1. 讲师出示物品让学生了解，辅以物品的比较：“这本书在我的前面还是后面？”2. 让学生跟随说出物品的位置关系3. 进行游戏：将物品放在案板上，要求同学说出它相对的位置活动二：了解左右的概念1. 讲师出示物品，介绍里面和外面的概念2. 讲师辅助描述物品，例如：“这条鱼在这个盆里3. 让学生跟随说出物品的位置关系。

4. 进行游戏：给学生出示“左右”的概念，各让其举起左手和右手活动三：认识位置指示语言1. 讲师出示物品，介绍位置指示语言的概念，如“前面”和“后面”等2. 让学生找到物品，并重复位置指示语言3. 进行游戏：设定位置及物品，让学生使用位置指示语言来描述活动四：绘制物品图形1. 讲师向学生展示一些物品图片，并讲解其基本形状和颜色2. 让学生思考并绘制物品的形状和位置3. 进行游戏：出示物品图片让学生用位置指示语言来描述教学评价1. 设计定期复习测试，检查学生是否能够准确描述物品的位置关系及使用位置指示语言2. 定期巡视教室，观察学生的绘画效果和技巧教学反思在教学过程中，应注重在游戏和绘图中加强学生的参与和互动，使之获得更多的积极体验，加强对位置和相对位置的认知和掌握同时，由于视力、身体和语言能力不同，教学过程中需要根据不同学生的个体差异，采用相应的差异化教学方法，提高教学效果。