九年级上册语文19谈创造性思维.docx

九年级上册语文19 谈创造性思维19　谈创建性思维1．了解作者围绕创建性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点2．理清文阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系3．联系学习和生活实践，培育独立思索与创建性思维的实力一、导入新课被美国《Inc.》杂志赞誉为“他的创意活力无限”的罗迦·费·因格，是创意思索顾问公司的创立人与总裁，该公司特地供应激发创意与革新的方法他为全球各大企业供应演讲与专业课程，这些企业包括可口可乐、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、苹果电脑等今日我们就一起来倾听他对于创意的思索二、教学新课目标导学一：把握论点，理清论证思路1．默读课文，找出文中主要代表作者观点的句子明确：(1)不满意于一个答案，不放弃探求，这一点特别重要2)创建性的思维，必需有探求新事物并为此而活用学问的看法和意识在此基础上，持之以恒地进行各种尝试3)区分是否拥有创建力的人，主要依据之一是，拥有创建力的人留意自己细小的想法2．请你结合上述代表作者观点的句子，用自己的语言简要概括本文的论点明确：(1)拥有创建性思维非常重要；(2)积累学问并运用学问是创建性思维的关键要素；(3)人人都有创建性思维，发挥创建性思维须留意自己的细小想法。

3．请你说说本文的论证思路明确：本文先从“正确答案不止一个”说起，论证了创建性思维的重要性；又借别人的言论及事例点明白创建性思维的关键要素，即积累学问并创建性地运用学问以及留意自己的细小想法；最终总结如何成为一个具有创建力的人目标导学二：把握论证方法1．为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？明确：因为只有相识到事物的正确答案往往不止一个，不满意于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发觉，有所创建，有所进步2．作者在阐述自己观点的过程中运用了什么论证方法？请举例简析明确：①举例论证如作者在论述“产生创建性思维必需具备哪些条件”时，列举了谷登堡独创印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔独创交互式乒乓球电子嬉戏的事例所举事例典型，有代表性，详细确凿地阐明白事理②道理论证如“富于创建力的人，认为自己具有创建力；缺乏创建力的人，不认为自己具有创建力”等教学提示】争论文的论证方法的判别是教学的重点，也是考点，教学中应逐步渗透，通过课文分析，让学生逐步驾驭目标导学三：体会争论文语言请同学们默读课文，找出文中全部的设问句，体会其表达效果明确：①文章开篇对四种图形的选择：“你是怎么回答的呢？你若选择的是B……那么，D又怎么样呢？这是唯一……”②第4段段尾到第5段：“那么，创建性的思维必需具备哪些条件呢？有人是这样回答的……”③第9段到第10段：“这种创建性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创建力的人和缺乏创建力的人的区分呢？某心理学专家小组……得出如下结论……”上面三例均有引发读者思索的作用，后两例还有承接、过渡的作用。

教学提示】无疑而问，自问自答，以引起读者留意和思索问题，这种辞格叫设问，运用该辞格的句子叫设问句合理运用设问句往往能引起读者留意，启发读者思索，加强作者想表达的思想目标导学四：学以致用，深化理解创建性思维1．你如何理解创建性思维的重要性？请你列举实例，证明创建性思维在当代社会的重要性明确：(1)当今社会是一个科技高速发展的社会，国家的发展须要创新驱动力，须要更多的创新型人才，这就意味着培育创建性人才，对将来社会的发展具有普遍性意义2)习近平总书记在十九大报告中指出：“创新驱动发展战略大力实施，创新型国家建设成果丰硕，天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等重大科技成果相继问世这些重大科技成果，都有赖于一大批具有创建性思维的科学家，可见创建性思维，在当代社会是必需培育的一种思维实力教学提示】可引导学生关注当今重大的科技成果以及创新课题，引起学生对创建性思维及创新实力的关注2．请你仔细阅读文章最终一段，并联系生活实际，说说我们应当如何培育自己的创新实力明确：(1)自信，信任自己拥有创新实力；(2)拓宽阅读学问面，做一个爱学习的人，并坚信全部的学习都不会是徒劳无功；(3)不满意于一个答案，理科性质的问题要学会从不同角度进行答题，文科性质的题目更要详尽全面地进行思索；(4)关注生活中的小灵感，勤做笔记，将小灵感与老师或挚友沟通，创建发展该“灵感”的可能性；(5)热忱面对生活中的一切，不行麻木，对生活充溢爱好，并对感爱好的事物不断进行探究。

3．创新思维实践应用请发挥你的想象，把下列两个图形组合成一段话明确：在我的眼前，我看到了一轮红红的太阳在太阳的左上方，有一座大山，高高的山尖，让我想到了埃及神奇的金字塔，那是创建古埃及光辉绚丽的文明的地方教学提示】条件允许的状况下，可结合试验性学科的创新性特点进行学生的创建力发掘，也可参考“托兰斯创建思维测验(TTCT)”与学生进行测验活动三、板书设计不满意一个答案(提出问题)提出问题摆出论点论点寻求其次种答案(分析问题)创建性思维的要素渊博的学识活用学问的看法持之以恒的毅力论据任何人都有创建力(解决问题)保持新奇心探求新思路信任小灵感论证过程创建性思维很重要可取之处　　在授课过程中先整体理解，理清行文思路，然后分析论证方法，品尝文章语言，最终进行拓展训练，符合学生的认知规律引导学生意识到创建性思维的重要性，拓展想象的内容有利于培育学生的创建性思维，加深学生对文本的理解不足之处　　创建性思维是抽象概念，假如能在教学中多利用实例和一些实践活动来培育学生独立思索与创建性思维的实力会更好本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页。