浅议新课改思想政治课凸显人文精神原因及措施.doc

浅议新课改思想政治课凸显人文精神原因及措施1建立人文精神的政治课堂的原因新课程改革大发展的今天，教师们的观念和行为逐渐发 生了很大变化可是长期以来我们必须承认一个事实，就是 在德、智、体、美教育中只注重智育，缺乏人文内涵的校本 教育，致使很多学生社会道德感低下，使许多学生认识结构 单一,对社会道德、伦理、文化教育等问题缺乏应有的重视, 缺乏社会责任感和协作意识特别是在以高考为指挥棒和风 向标的教学行为、人才选拔的衡量标准下，开始出现教师的 教学和部分学生的学习行为的功利主义倾向首先，体现在课堂上，教师的“不放心”和“细心周 到”使得学生成为忠实的“听众”，忽视了学生的情感、态 度、价值观学生的知识、能力、觉悟三者得不到统一，政 治课难以发挥其德育功能其次,在教学过程中，教师讲课划 重点、圈范围、猜题押题，学生背书、背考点甚至背题，只为 为了得到高分数，深陷题海不能自拔，感受不到学习的快乐, 知识的魅力，生活的美好；甚至有些老师教学方式简单粗暴, 使得学生身心健康受到侵害，缺乏对成就感、自尊心的体验, 缺乏对亲情、人性的人文关怀在新课程改革过程中，作为教师，在课堂教学中做到尊 重学生的个性与自由、价值与尊严；重视学生的关注与需求、 交流与合作，让他们体验到学习的幸福与快乐；注重培养学 生的创新精神、实践能力及社会责任意识，努力构建符合学 生身心发展特点的人文性政治课堂，以促进学生健康、全面 发展。

2建立人文精神的政治课堂的措施首先，学会尊重，是打造人文关怀课堂的密钥尊重权利积极倡导学生主动参与探究，培养学生整合 信息的能力，引导其分析和解决问题的能力及交流与合作的 能力改变传统教学中教师一言堂的现象，让学生动脑思考, 引导学生有效地进行对话，在动手、动脑的过程中发现问题, 发表自已独特见解，启发学生的创新性思维尊重差异每个学生由于成长环境不同，对知识的接受 程度也不同，个人性格、学习能力、成绩表现都呈现多样化, 教师要了解学生的这些个性差异，在课堂上要创设能引导学 生积极主动学习的教学情境，才能使每一个学生的学习积极 性都得以发挥，个性得到发展尊重人格教师的工作对象是一个个有思想且会思考, 具有判断能力的人，学生渴望得到尊重，渴望被关注教师应 摒弃传统观点，不要将学生看成是容纳知识的“器皿”，而 要将学生看成是一个活生生有血有肉有思想的个体,将学生 放在与自已平等的地位上重新审视蹲下身子看学生，放下 架子与学生对话，使学生的人格得到充分的尊重，建立平等、 民主的课堂氛围其次，创新方法，是打造人文精神课堂的关键新课程理念强调学生是学习的主动者，是知识的主人, 是认知的主体中学生求知欲较强，善于表现自己，因此教师 在课堂中应根据学生的特点，给学生提供充分发表见解、张 扬个性的空间，鼓励、帮助、引导学生参与课堂探究、讨论、 合作与交流活动，锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题 的能力，激活学生的思维，在发挥教师的主导作用的前提下, 要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，教师 做学生学习活动的参与者、合作者、促进者、引导者，引导 学生主动、积极、自觉地掌握知识。

教学过程中，力争每节课都要拿出一定的时间让学生参 与教学活动，如课前的十分钟，我让学生进行今日时政播报 课前将知识问题化，分给小组预习讨论，提出问题，上课时由 学生讲解,将讲解中的问题保留，老师引导归纳课中留出时 间让学生自学；让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生 进行对话，也可以是学生之间的辩论；要么可以由学生来充 当教师进行课文讲解；要么将富有启发性的题采取小组抢 答、小组纠错等形式来完成通过这些形式让学生养成参与 课堂的习惯，真正成为课堂的主人、学习的主人再次，培养能力，是打造人文精神课堂的灵魂解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们 能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他 们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问; 解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望学的知识, 干一点他们高兴干的事情这是陶行知关于“五大解放”的 思想对当前中学思想政治教学课改革有很大的指导意义我 们积极倡导教师心中要有学生这一主体，强调在教学活动中 培育主体，努力实践让主体动起来的现代教学理念这里的 “动”是动手操作、动眼观察、动脑思考，手脑并用，让学生 积极思维，展现自我，明辨是非，提高智慧。

在“动”过程中 教师应创设充满人性化的教学氛围，引导学生主动地参与到 学习过程中最后，一视同仁，是打造人文精神课堂的核心教育的意义在于学生的普遍成长与提高在全面提高教 学质量的过程中，改造和学习有困难的学生尤为重要 学习困难的学生，需要热情、耐心、照顾好他们的自尊，鼓励 他们向上发展关心他们，帮助他们，发现闪光点，多些表扬, 少些批评，多点肯定，少点否定鼓励和欣赏学生生活像阳光 和水一样的是必不可少的，它会使学生感到自己的价值，将 更加激发了学生的表现，要成为学生进一步发现，探索知识 的力量老师不吝惜赞美学生，以确保学生学生的赞美是真 诚的，发自内心的，现实的学生评价是公正，公平和平等对 待所有学生，对学生的评价不能厚此薄彼注意语言的艺术, 我们必须坚持学生评价方法的多样性原则，无论是物质的奖 励或批评的语言，让学生体验到成功和失败，了解成功和失 败的同时，体验百味生活跌宕起伏，每个人都应该勇敢地面 对各种困难，这是突出以人为本的教育理念，反映了地方课 堂教学的人文精神的重要性。