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新课程下的高中政治教学的特点及策略摘要：传统的高中思想政治教学存在着诸多的 弊端，特别是课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意 识不强的问题一直困扰着我们政治教师，而高中思想 政治课程新标准的试行为我们解决这一弊端提供了机 遇关键词：新课改；高中政治；教学；特点在新课程倡导的探究学习和合作学习的指引下， 高中的思想政治课也同其他学科一样正在进行着教学 方式的改革大多教师都在尝试以问题情境的设置、 小组讨论引导学生进行合作探究来提高思想政治课教 学的有效性，虽然初见成效，但实质上收效甚微因此，教师怎样教好、教活思想政治课，如何提 高思想政治课教学的有效性，摆脱知识的枯燥性困扰, 已成为当前高中政治教师最为困惑的问题，更成为有 效实施新课改亟需解决的问题大家都知道，政治课 在初中都是开卷考试，绝大多数学生只是等待翻书去 抄，少了很多记忆和理解知识的环节；可到了高中， 平时考试一直到高考都是闭卷考试，就要求学生转变 学习方式和方法，但这谈何容易！加之新课改后教学 内容多，时间紧，就更需要教师提高政治课授课的时 效性一、政治的特点1. 确立符合学生实际发展的目标新课改要求教师在进行政治教学的时候必须要从 生命的高度来看待学生。

换句话说，就是要从学生的 长远发展的角度出发对其传授知识和技能必须要把 培养学生的坚强意志、行为习惯以及实践能力纳入教 目标当中，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世 界观在新课改的标准当中，大部分的目标是明确给 出的，例如能力目标、知识目标但还有一些目标是 不那么具体的，例如对学生的情感教育和价值观教育 等这就要求高中政治教师必须要认真研读教材，在 准确分析学生的特征和能力的基础上全面把握学生的 心理发展特点，设置科学合理的目标，促进学生综合 素质的提高2. 更加重视教学过程和学生的体验参与新课改要求教学必须转变地位，注重师生合作， 因此必须要加强师生之间的合作交流这就需要学生 在课堂当中要主动参与课堂教学，主动发现问题，而 不是被动的获得结果在进行教学的时候，教师必须 要引导学生进行体验，同时尊重学生都的思想和看法, 让学生自己去感悟知识高中阶段是学生思维能力培 养的重要阶段，因此，必须要树立以教师为主导，以 学生为主体的信念，由浅入深地给学生讲述知识此 外，教师可以开展讨论式教学，提出某一个时事热点， 让学生在课堂上进行讨论，然后提岀自己的看法和意 见，最后再由学生进行相互评价和总结，以启迪学生 思维，促进学生思维能力的提高。

二、教学策略1•激发兴趣，培养学生的创造意识兴趣是创造的动力，成功的先导兴趣是创新的 启动器，也是创新能力发展的必要条件，兴趣会产生 注意力、思考力、想象力，会吸引你身心愉快的投入 到创新活动中去，主动积极的去追求、探索、想象和 创造在新课改理念的指导下，我们要创设情境教学； 或者巧设疑问，从而激发学生的学习兴趣，学生有了 学习兴趣，就可以带着愉快、高涨的情绪去克服一切 困难，采用有效方法的手段，激发了学生兴趣，也激 活了课堂教学，进而改变了学生对政治课不感兴趣的 状况，学生爱学了，课堂活跃了，师生融洽了，成绩 也会提高了2•转变观念，更新备课思路及方法一是教师在备课中要创造性的使用教材，充分挖 掘教材内容所蕴含的知识对培养学生健康发展的价值, 使教学内容生活化，提升教学内容的生命性，使抽象 理论化的知识活化为人类生命的实践形态，以促进自 己生命发展的精神和动力，真正使教材为教学所用， 为实现学生的真正发展所用二是在备课中不仅要考 虑学生的知识掌握程度，更要考虑学生的情感状态 充分考虑了学生间的差异，才能实施有钊对的教学， 使每个学生在原有的基础上获得新的发展三是，在 教学过程中，教师要学会运用多种教学方式，激发学 生参与课堂的积极性和主动性。

叶圣陶先生曾说过： “教师之所以为教，不在全盘授予，而在相机诱导” 学生是课堂的主体把课堂还给学生，在教师的启发诱 导和帮助下，体验成功的喜悦，培养学生独立自主的 学习能力3•创设情境，增强课堂教学时效性在思想政治课上，激发学生的学习兴趣是教学的 难点之中的难点，当然也就成为教学设计的出发点 政治课上，学生对时政热点和发生在自己身边的事情 很感兴趣，所以，教师要选择适宜的生活问题情境， 激发学生的兴趣有效的教学情境设置时要体现以下 几点：一是，要突出“热”字，就是把社会热点融入 课堂内容，才会使教学内容充实，摆脱枯燥感二是， 融入“近”字教学内容要立足于学生生活的实际，贴 近社会和学生的生活三是，注重“趣”字要求教 学内容生动有趣，学生才会主动积极地参与其中在 教学中，政治教师要注重适时地引入生活实例、有趣 的故事、名人轶事等等，来增添内容的趣味性四是， 体现“动”字思想政治课本身就是贴近生活，与实 践相结合的学科，所以在思想政治课的教学中，教师 要多开展一些丰富多彩的课外实践活动，创设情景， 让学生在实践中不知不觉受到感染和教育4•营造氛围，把空间、时间还给学生在教学中，教师给学生足够的“说”的时间和空 间。

课堂上的空间应该是无边无际，时间应该是无始 无终面对丰富的文本，学生的思考空间是无限的 教师要让他们有问“为什么…怎么样”的机会在 政治课上，学生对近期发生的国内外重大的社会时政 热点很感兴趣，尤其是对发生在他们身边的、贴近自 己的生活实际的事最感兴趣，以至于政治课堂上总会 出现“接茬”现象，好多老师在碰到这种情况，都会 表出不悦，他们认为，这是学生在捣乱，影响了课堂 教学新课程要求敦师要允许学生“接茬”，“接茬” 是一种宝贵的课堂资源•它说明学生在跟着教师的讲 解思考，教师要抓住并充分利用这一资源，给学生“说”的时问和空间创设民主、自由、和谐的课堂氛围, 把空间和时间还给学生5.充分利用多媒体众所周知，多媒体教学具有直观性、生动性和灵 活性等优点，能够有效地促进课堂效率的提高和课堂 氛围的制造因高中生的思想已经到了一个比较成熟 的阶段，所以对其的政治教学一般都可以通过多媒体 来进行辅助当然，如果在使用常规教学方式的基础 上就可以达到教学目的，则不必造成资源浪费但是 很多时候，政治教学内容是抽象的，在这种情况下， 教师就不必须要在确定教学目标的基础上，结合教学 内容和学生的实际状况来制作课件，以充分发挥多媒 体及文字、声音、图形和动画为一体的直观优势，进 而提高学生的学习兴趣的积极性。

总之，在新课改理念的指导下，作为一名政治课 教师，应该在工作中不断转变教学理念，激发学生兴 趣，营造民主的课堂氛围，按学生需要而教，贴近学 生实际而教,进行分层教学，不断提高学生综合素质。