《灯笼》表格式教案02.doc

课题课题4 灯笼灯笼课型课型 新授新授授课日期授课日期教学教学 目标目标1．领会灯笼所蕴含的文化内涵 2．理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义 3．认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的情感变化重点重点1、引导学生通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感情 2、引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用难点难点学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用教具教具 资料资料课件教学过程（教什么）教学过程（教什么）教学方法（怎么教）教学方法（怎么教）教学效果预设教学效果预设 （教到什么程度）（教到什么程度）一、情景导入 生成问题 灯笼在如今人们的心中， 只是孩童的 玩具和节日喜 庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生 活的必需品，它承载着厚重的文化内涵今天就让我们一 起走进吴伯 萧的灯笼 二、知识梳理 夯实基础 1．读准字音，记准字形 斡旋(wò) 幽悄(qiǎo) 霍骠姚(piào) 怅惘(chàng wǎng) 2．词语解释 斡 旋：调停，调解 家来：方言，即回家来 垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华 幽悄 ：幽深寂静。

3．走近作者 吴伯萧(1906－1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家， 教育家 三、整体感知 走进文本 听录音范读课文(多媒体播放)，边听边思考：课文写的是 什么时期的事？是从哪些角度来抒写灯笼的？ 【交流点拨】作者写于 20 世纪 30 年代中期，以散文的自 由笔法抒写了他关于灯笼的一些记忆 从文化和情感两 个角 度来抒写 灯笼 合作探究 生成能力 四、精读课文 深入理解 合全文，简析作者喜爱灯笼的原因 【交流点拨】①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵 挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与 灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯 笼能为夜行人指路，温暖他人；④ 记录、传承着家族历 史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情学生交流抽查了解了解识记听读（自读） 概括筛选文章信息感受中国民俗，了 解中国民族了解、明确识记四字词语了解能概括出文意细致了解文意，筛 选信息板书板书 设计设计灯笼忆灯笼忆祖父、 母亲念乡情、 民俗爱灯笼指夜路、 暖人心凭今吊古爱国情课后课后 反思反思景，激发爱国热情 五、理解语言 探究写法 结合文章，分析并评价第 11 段所表现的作者的观点态度。

【交流点拨】作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑， 英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切 希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局 的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝 聚力的精神，团结抗战，打败敌人， 保卫好自己的家园 六、总结课文 拓展延伸 怎样理解作者围绕“灯笼”所抒发的感情？ 【交流点拨】作者的爱国情怀值得肯定在回忆童年生活 的篇章 里也回荡着爱国主 义的激越旋律，催人奋进作 者没有只是沉浸在对美好童年生 活的回忆中，也没有单 纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业 绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大 声疾呼， 表达了爱国的热情这种情感在我们今天也是不可缺少的说出作者的情感及表达 方式交流、体会、总结能体会出作者所表 达的情感感受作者表达的感 情七、课堂练习 2.能力培养字词部分 八、作业 必做：1、能力培养现代文部分 选做：名著《傅雷家书》巩固全体掌握。