《观察蚂蚁一课》教学案例及反思.doc

《观察蚂蚁一课》教学案例及反思活动一：哪里有蚂蚁？1、教师出示蚂蚁，谈话激发学生的兴趣2、分组、落实任务4人一组，自山组合，每组选出一位责任心强，喜欢小动物的同学担任小组长山小组长负责，带领小 组成员去捉蚂蚁，至少4只3、我们要做哪共准备？A、需要一些什么工具？（教师提供每组一只昆虫盒）B、估计什么地方能提到？（校园的花坛、草坪等处）C、捉蚂蚁去时，要注意什么？（安全、爱护绿化）4、在老师的带领下，分小组到校园里去捉蚂蚁5、同来后汇报交流，你是在什么地方捉到的？捉到时它是怎样的？想想他们为什么这么做？V反思〉：蚂蚁这种小动物对于我们农村的孩子来说，是非常熟悉的通过捉蚂蚁 的活动，培养学生对蚂蚁的兴趣，使学生了解蚂蚁的生活环境，初步感知蚂蚁 的生活习性活动二：蚂蚁长的什么样？1、 把饲养的蚂蚁拿出来，放在玻璃片上，仔细观察它长的怎么样?A、 蚂蚁身体怎么样？B、 蚂蚁的头上有什么？触角有几对？这触角一样吗？C、 蚂蚁的胸部是怎样的？用手摸一摸D、 让蚂蚁在玻璃片上爬行，观察它是用什么爬行的？2、 根据学生的描述，教师用简笔画丽出蚂蚁的主要外形特征3、让学生在纸上用水彩笔画一只蚂蚁画出主要外形特征）V反思A：知道蚂蚁的外形特点，能用自己的语言进行描述，并能用简笔画画出 来，培养学生细致的观察能力。

活动三：观察不是“一•家”的蚂蚁相处情况1、 把在不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反应2、 再多放几只试试（让它们数量不等）这…过程教学时，出了一些问题，让我临时改变教学方案，血教学效果却非常好，至今让我和孩子们味无 穷这些小蚂蚁可能是受了惊吓不敢动了，可能是太累了想休息一会儿，也有可能是肚子饿了,当不同窝的蚂 蚁放在一起时，它们相互间居然能平安相处，没有任何博斗现象.“怎么回事呀？ ”“斗啊！” “快斗啊！” 孩子们们忍不住喊起来,教室里好一片热闹，有喊加油的，有串组的，不相互间搏斗就没办法观察,所以孩子 们的注意力都集中在蚂蚁身上，于是我提出问题，“怎样让小蚂蚁相互间搏斗呢？有什么方法？ ”，故意 把这个问题留给他们，让他们考虑怎么办，孩子们思考讨论后提出很多方法：如“把它们不要放在纸盒里, 放地上”，“把它们重叠在一起”，“再增加蚂蚁的数量”等，我加入他们的行列，进行指导，让他们自己在小 组里试一试，孩子们边等待边尝试边加油，让自己组的蚂蚁相互间快快搏斗起来，这样经过几分钟后，不同 窝的小蚂蚁终于开始互相咬杀起来，孩子们欣喜若狂，教室里一片欢呼〈反思〉:本打算一开始就让学生观察，结果小蚂蚁不相互间博斗，如果不让 他们观察，那么孩子们就体验不到实事求是、认真细致的科学态度，了解不到 观察的过程与方法。

我因势利导，让孩子们“想办法”，一石激起千层浪，孩 子们的思维立即活跃起来，想出很多方法，又经过讨论选择哪种方法可行，又 一次让他们体验了不伤害小动物的情感态度价值观在等待与加油时，让老师、 孩子们与小蚂蚁联系在一起，感觉不到时间的的漫长，充分让学生成为学习的 主人，未来的小科学家科学探究并非一成不变，教学过程、知识的传授也要随机应变，教师只有正确 的把握学生思维的闪光点，才能够最有效的激发学生学习的浓厚兴趣和自主探 究的欲望有什么方法?”正是让孩子们在亲历观察时，引发思考，在观察探 究等活动中尝试方法，设计方法，让课堂充满欢乐，充满探究小蚂蚁秘密的味 道，而教师真正地成为本次观察活动的组织者、引领者.活动四：为蚂蚁建造一个舒适的家.（课后作业）I、从你们捉蚂蚁的活动中，你发现蚂蚁•喜欢什么样的生活环境?是潮湿的还是干燥的？是温暖的还是寒冷的？ 喜欢阳光还是阴暗？喜欢单独生活还是群居？2、根据你的认识，先为蚂蚁建一个家，观察蚂蚁的生活和活动情况3、蚂蚁喜欢吃什么呢？我们怎样来喂养它?4、记录蛆蚁一周的生活情况〈反思〉:让孩子们回家后继续观察蚂蚁，准备在下节课汇报新的课程标准 提到科学课不要以上课给为起点，不以下课时为结束，而要将科学穿整个活动 生活中，所以我让孩子回家后继续观察，相信他们一定会观察的，因为他们的 兴趣已经被充分调动起来，另外还提出用日记或自己喜欢的方式写感受或收获, 也体现了新课程标准的探究目标。

总之，要上好科学课，教师必须做好充足的准备，能随机应变，要把时间尽量 给学生在放手让孩子们活动时，要充当好自己的角色，摆正自己的位置当 然也要注意科学知识的传授、科学习惯的培养，不要被热闹的课堂迷失教学的 方向，要努力营造一种和谐、平等、积极、上进的课堂氛围。