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第 四 单 元,部编人教版 九年级语文上册,青春 年少,第四单元 13．故乡/鲁迅………………………………………………………………3 14．我的叔叔于勒/莫泊桑……………………………………………34 15．孤独之旅/曹文轩…………………………………………………47 16．心声/黄蓓佳……………………………………….63 学习缩写…………………………………………………….90,目录,13 故乡,,,,导入新课,讲授新课,阴晦（huì） 瓦楞（léng） 胯（kuà）下 獾（huān） 秕（bǐ）谷 鹁（bó）鸪（gū） 髀（ bì ） 嗤（chī）笑 絮絮（xù） 瑟（sè ）索 蜷（quán）缩 寒噤（jìn） 折（shé）本 惘（wǎng）然 恣（zì）睢（suī） 潺潺（chán） 黛（dài）色 愕（è）然 五行（xíng） 颧（quán）骨 伶（líng）仃,讲授新课,鲁迅（1881—1936），浙江绍兴人，原名周樟寿，后改名周树人。

1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学的基石，后与《阿Q正传》《药》《故乡》等小说名篇一同收入小说集《呐喊》毛泽东评价鲁迅为伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家、评论家、作家，是中国文化革命的主将、中华民族精神的发扬人讲授新课,20世纪20年代中国处于军阀官僚的统治时期，同时，帝国主义操纵了中国的财政和经济的命脉，操纵了中国的政治和军事力量由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活讲授新课,小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活小说分类：,长篇,中篇,短篇,,,按篇幅长短,（小小说）,小说三要素：,人物、故事情节、环境,小说刻画人物形象的方法：,外貌描写、语言描写 、动作描写等,讲授新课,,,理清思路 把握主旨,,（ ）故乡,（ ）故乡,（ ）故乡,讲授新课,回,在,离,描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的写“我”回故乡的见闻与感受写“我” 离开故乡时种种感触和矛盾心情开端,发展与高潮,结局,讲授新课,文章题目为故乡，想一想，本文共写了几个故乡，如果用一个字概括课文的内容，应用哪个字较为恰当？请简单说说理由。

回忆中的故乡,现实的故乡,理想中的故乡,文章正是通过故乡景物、人物等的变化来组织材料，表现主题的讲授新课,讨论：“一千个读者就有一千个哈姆雷特关于本文的主旨，历来有不同的看法结合以下观点，谈谈自己对本文主旨的理解示例：小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解，隔膜”渴望纯真的人与人的关系自主讨论,讲授新课,,,分析人物 赏析景物,讲授新课,小英雄,木偶人,,少年闰土,中年闰土,充满活力、热情 开朗、勇敢善良,苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝,讲授新课,外貌,动作,对“我”,对生活,十一二岁、紫色圆脸 银项圈、红活圆实的手、健康壮实,活泼刚健、动作利落、有智有勇、语言朴质生动、热情纯真,友好热情、纯真、平等友谊,热爱生活、生活知识丰富、天真活泼、无忧无虑,脸色灰黄、皱纹深、极薄的棉衣、眼肿得通红、破毡帽、手粗笨开裂,说话吞吞吐吐、只是摇头、 谦恭又含糊、迟钝麻木,恭恭敬敬、呼“我”老爷,悲哀痛苦、寄托神灵,少年,中年,,,讨论 分析 变化 原因,,讲授新课,1.多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。

2.社会落后愚昧帝国主义侵略、封建社会制度,闰土变化的原因,,表面原因：,深层原因：,闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害讲授新课,外貌,语言,动作,凸颧骨、薄嘴唇、圆规,哈、这模样了，胡子这么长了！ 不认识么，我还抱过你呢 忘了？这可真贵人眼高 阿呀呀，你放了道台了,尖酸刻薄,刁蛮无理,拉关系,讽刺,无中生有,慢慢向外走，顺便将我母 亲的一幅手套塞在裤腰里,贪小便宜,变化原因,说明了辛亥革命后城镇小市民阶层的贫困化，反映了经济破产的另一个侧面讲授新课,作者塑造杨二嫂这一形象有什么作用？,作用二：以杨二嫂的变化说明城镇小市民的贫困化，反映了当时社会经济破产的广度和深度作用一：以杨二嫂的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实讲授新课,讨论：小说刻画杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？,同：,都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；,都写出了人物的前后变化异：,写杨二嫂则是先闻其声，再见其人这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。

讲授新课,勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型对现实不满正在追求进步的知识分子形象哀其不幸，怒其不争既可恨、可鄙又可怜寄希望于未来，却又对前途感到渺茫揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运串联全文故乡及故乡人的变化都是通过“我”的观察与感受表现出来的讲授新课,示例：（1）采用对比手法刻画人物 （2）从语言、动作、心理、神态等各方面写人物 （3）能够抓住人物的个性来写讨论：本文在刻画人物时给我们带来哪些启示？,讨论,讲授新课,萧索的荒村,神异的图画,文中描写了哪些景物，起什么作用？,讲授新课,第2、6段：,第12段：,第79、84、88段：,景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情农村的衰败和悲凉的气氛,明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛,静谧的气氛，情景交融的意境,讲授新课,分析描写故乡景物的语句,回忆二十多年前的故乡时：“深蓝的天空中……反从他的胯下逃走了回故乡时所见：“时候既然是深冬……没有一些活气故乡萧索、荒凉 读起来很悲凉,故乡静谧、美好 读起来令人神往,1.交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。

2.渲染气氛，烘托人物心情 3.展示人物性格 4.推动情节的发展 5.借景抒情，情景交融讲授新课,,,写作特点 难点探究,讲授新课,故乡没有变，闰土们一代接一代地在半殖民地半封建的黑暗制度下生活、挣扎，重复着同样悲惨的命运；故乡又变了，剥削更重，压迫更深，劳苦人民的命运，也一代比一代更悲惨了闰土父亲,将希望寄托在后代身上,闰土,将希望寄托于神灵,聪明勇敢，天真烂漫,水生,长成了当年闰土的模样，所不同的是，“黄瘦些，颈子上没有银圈”,闰土,三十年前,三十年后,,,,讲授新课,“我”,闰土,宏儿,水生,亲密朋友，心心相印，无话不谈,已经“隔了一层可悲的厚障壁”,宏儿与水生的友谊如同旧时“我”与闰土的友谊,“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”,“希望是本无所谓有，无所谓无的这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”人们都向着希望之路奔跑，就会迎来新生活三十年前,三十年后,现在,未来,,,讲授新课,现实的故乡与记忆中的故乡对比,深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

天气是阴晦的，冷风呜呜地响，苍皇的天底下横着几个萧索的乡村深刻地揭示了旧中国农村日益衰败的趋势，也为少年闰土与中年闰土的对比创造了非常适宜的环境讲授新课,小说中的“我”，有作者的影子，但不等同于作者我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望但“我”并不绝望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象我”是一个怎样的人？,,课堂小结,故乡,在故乡,回故乡,离故乡,萧条景况，悲凉心情,豆腐西施，尖酸刻薄,（记忆）少年闰土，活泼可爱,老屋冷寂，母亲凄凉,（希望）打破隔膜，创造新生活,（现实）中年闰土，愚昧麻木,,,,当堂检测,借鉴本文的写法，用片段作文的形式，写一个自己熟悉的人当堂检测,作者说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路结合课文内容，说说这句话的内涵并结合社会和人生，以这句话为话题，写片段作文1880年《羊脂球》,300多个中短篇 6个长篇,“短篇小说之王”,,莫泊桑（1850-1893）,19世纪后期法国杰出的批判现实主义作家,,1. 小说的三要素是什么？最主要的是什么？,人物 环境 故事情节,2. 小说的情节是由哪四部分构成？,起因 发展 高潮 结局,3. 描写人物的方法有哪几种？,外貌描写 动作描写 语言描写 心理描写,菲利普夫 妇,盼,（迎回）,怕,送,（撵走）,赞,暴发,骂,落魄,赤贫,躲,（遗弃）,情节,生活是一部由金钱开动的机器。

——巴尔扎克,你的金钱保障了你的地位——福楼拜,在资本主义社会里，人们都在酬金的独裁下， 跪倒在金犊偶像前——莫泊桑,,主旨：,概括：通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，形象地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗和腐朽人物,于勒,“我”（若瑟夫）,两个姐姐，一个姐夫,“父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝）,谁是主人公？,,急切的心态，贪婪的本性， 希望破灭后的失落与惶恐跃然纸上,刻薄、势利表露无余，但比丈夫更有心计，马上沉着地指挥着一切：,1. 打发丈夫向船长打听，证实；2. 让儿子若瑟夫去付款，夫妇俩回避；3. 叮嘱丈夫千万别让女婿看出来；4. 撤离现场——是非之地，不可久留！,指挥若定，大将风范,人物,于勒,“我”（若瑟夫）,两个姐姐，一个姐夫,“父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝）,,暗线,见证人,,陪衬人,,谁是主人公？,,环境,环境,衬托：愉悦心情；阴郁心情,金钱至上：一个女婿写出了一个社会,自然环境,社会环境,2. 经过了船上遭遇于勒叔叔的经历，全家人的哲尔赛岛之行会是什么样的情形？请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写开头为：在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，这就是哲尔赛岛了……,15.孤独之旅,导入新课,,今天我们学习小说《孤独之旅》。

看杜小康是如何体验“长大”这一过程的讲授新课,嬉（ ）闹 掺（ ）杂 觅（ ）食 撩（ ）逗 凹（ ）地 胆怯（ ） 戳（ ）破 驱（ ）除一落千丈 置之不理 朦朦胧胧 歇斯底里 厚实： 歇斯底里： 一落千丈：,丰富、富裕形容情绪异常激动，举止失常文中指暴风雨来势猛烈,超乎平常形容地位、景况、声誉等下降得很厉害xī,chān,mì,liáo,āo,qiè,chuō,qū,讲授新课,曹文轩，1954年1月生于江苏盐城市农村1974年入北京大学中文系读书，后留校任教中国少年写作的积极倡导者、推动者。