为你打开一扇门讲课.ppt

世界上有无数关闭着的门每一世界上有无数关闭着的门每一扇门里，都有一个你不了解的世界扇门里，都有一个你不了解的世界门为你打开一扇门门认识作者：认识作者：• 赵丽宏，散文家，诗人赵丽宏，散文家，诗人上海市人，上海市人，1951年出生于上海年出生于上海文革文革”期间曾下乡插队，期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文年考入华东师范大学中文系，系，1982年初毕业在《萌芽年初毕业在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专年应聘为上海作家协会专业作家现为上海市作家协会业作家现为上海市作家协会副主席80年代初出版第一本年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等报告文学集等40余部，有多种余部，有多种著作在台湾和国外出版著作在台湾和国外出版写作背景写作背景: :v 课文是作者为语文出版社和天津教课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文育出版社联合出版的《中国学生必读文库库·文学卷》写的序文文学卷共分四文学卷》写的序文文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷）卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共，共200万字，由赵丽宏主编。

序文写万字，由赵丽宏主编序文写于于1997年春季这套文库年春季这套文库2000年已出版年已出版文库中，除文学卷外，还有艺术卷、社文库中，除文学卷外，还有艺术卷、社会卷、科学卷会卷、科学卷学程之一：初读课文，疏通字词学程之一：初读课文，疏通字词v将书下注释中拼音标注到文中将书下注释中拼音标注到文中v自由自由朗读朗读，读准字音，理解词义读准字音，理解词义读准字音读准字音v浏浏（（ ）览）览 衰衰（（ ）弱）弱 v悲悲哀哀（（ ）） 衷衷（（ ）心）心v无无聊聊（（ ）） 徘徘（（ ））徊徊（（ ））v诠诠（（ ）释）释 憧憧（（ ））憬憬（（ ））v凝凝（（ ）聚）聚 裨裨（（ ）益）益 v 潜潜（（ ）移默化）移默化 硕硕（（ ）士）士读准字音读准字音v浏浏（（ liú ）览）览 衰衰（（ shuāi ）弱）弱 v悲悲哀哀（（ āi ）） 衷衷（（ zhōng ）心）心v无无聊聊（（ liáo ）） 徘徘（（pái））徊徊( huái) v诠诠（（quán）释）释 憧憧（（ chōng ））憬憬（（jǐng））v凝凝（（ níng）聚）聚 裨裨（（ bì ）益）益 v 潜潜（（ qián ）移默化）移默化 硕硕（（ shuò ）士）士理解词义。

v诠释：诠释： v憧憬：憧憬： v裨益：裨益： v潜移默化：潜移默化： v v危言耸听：危言耸听： 说明，解释。

说明，解释 益处益处 指人的思想、性格和习惯，因指人的思想、性格和习惯，因受到各种因素的影响，无形中受到各种因素的影响，无形中起了变化起了变化 故意说吓人的话使听的人吃惊故意说吓人的话使听的人吃惊 学程之二：学程之二：默读默读课文，思考问题课文，思考问题v1.1.题目中的题目中的““你你””是指谁？是指谁？““门门””是什么意思？是什么意思？ v2.2.作者要为我们打开一扇怎样的大门呢？作者要为我们打开一扇怎样的大门呢？ v3.3.为什么要打开这扇大门？为什么要打开这扇大门？ v1 1．题目中的．题目中的““你你””指谁？指谁？““门门””是什是什么意思？么意思？ v青少年读者青少年读者 （你是指将要阅读到这篇（你是指将要阅读到这篇文章的人，将要走近文学的人和爱好文文章的人，将要走近文学的人和爱好文学的人。

也包括在座的我们自己）学的人也包括在座的我们自己）v某一领域某一领域 v2 2．作者要为我们打开一扇怎样的大门．作者要为我们打开一扇怎样的大门呢？呢？v 作者要为我们打开的是一扇文学之门作者要为我们打开的是一扇文学之门 v3.3.联系全文看，题目的意思是什么？联系全文看，题目的意思是什么？v““为你打开一扇门为你打开一扇门””的字面意思是为你的字面意思是为你（青少年读者）打开文学这一领域的入（青少年读者）打开文学这一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。

情领略某一领域（指文学）的无限风光 v4.4.课题运用了什么修辞，有何妙处？课题运用了什么修辞，有何妙处？v 醒目；运用比喻醒目；运用比喻, ,生动形象；生动形象； 设置悬念；用设置悬念；用““你你””表示亲切的对话表示亲切的对话 v5. 5. 作者为什么要把我们青少年读者领作者为什么要把我们青少年读者领进文学这扇大门？用文中的句子回答进文学这扇大门？用文中的句子回答 学程之二：学程之二：精读精读1、、2段，思考问题。

段，思考问题v 1. 第第1段中的段中的1、、2句的两个句的两个“世界世界”分别是分别是何意思？何意思？ v 2.第第4句与第句与第5、、6句分别写了哪两种情形？句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？二者形成了什么？ v 3.第第2段中，作者认为怎样才能打开这些门？段中，作者认为怎样才能打开这些门？ v 1. 1. 第第1 1段中的段中的1 1、、2 2句的两个句的两个““世界世界””分别是何意思？分别是何意思？v自然界和人类社会的一切事物的总合自然界和人类社会的一切事物的总合 v 2. 2.第一段中的第第一段中的第4 4句与第句与第5 5、、6 6句分别写句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？了哪两种情形？二者形成了什么？ v““打开这些门打开这些门””与与““不想开门探寻不想开门探寻””v 对比，对比，突出突出打开门的必要性打开门的必要性 v3.3.作者认为怎样才能打开这些门？作者认为怎样才能打开这些门？ v 只要你愿意花时间，花功夫，只要只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望你对门里的世界有探索和了解的愿望。

第二课时第二课时学程之一：研读学程之一：研读3、、4段，段，思考问题思考问题v1.默读第默读第3段，思考第段，思考第3段在文中有什么段在文中有什么作用？作用？v点题，揭示作者为青少年读者打开的是点题，揭示作者为青少年读者打开的是文学这扇大门文学这扇大门 v2.2.齐读第齐读第4 4段，思考下列问题段，思考下列问题 A.A.第四段共有第四段共有1313句话，请分别找出关于句话，请分别找出关于文学特征、内涵、功能以及文学与人的文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系的句子发展的关系的句子v1 1句阐述文学的特征句阐述文学的特征v2 2——4 4句阐述文学的内涵句阐述文学的内涵v5 5——8 8句阐述文学的功能句阐述文学的功能v9 9——1313句阐述文学与现代人的发展的关句阐述文学与现代人的发展的关系 vB.B.联系作者的写作目的，从第四段中联系作者的写作目的，从第四段中找出全文的中心句。

找出全文的中心句v 不能调换不能调换，，先先增长知识，增长知识，才能才能提高修提高修养，养，也才能也才能丰富情感，后者是建立在前丰富情感，后者是建立在前者的基础上，是者的基础上，是递进关系递进关系 学程之二：赏析重点句学程之二：赏析重点句（（1 1）一个时代的优秀文学作品，是这个时代的）一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶代的精神和情感的结晶这句话好在哪里？这句话好在哪里？v赏析：既是排比，又是比喻赏析：既是排比，又是比喻 v 把优秀文学作品比作把优秀文学作品比作““缩影缩影””、、““心声心声””、、““风俗画风俗画””、、““结晶结晶””，从不同侧面表，从不同侧面表现优秀文学作品同现优秀文学作品同““历史历史””和和““时代时代””之间之间的密切关系。

比喻和排比结合，具有不同寻的密切关系比喻和排比结合，具有不同寻常的表达效果常的表达效果 v 作者说：作者说：““一个时代的优秀作品，是这一个时代的优秀作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶是这个时代的精神和感情的结晶请从你请从你读过的文学作品中举出一两个实例读过的文学作品中举出一两个实例v（（2 2）阅读文学作品，是一种文化的积累，一）阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累对于这句话你是怎么理解的？的积累对于这句话你是怎么理解的？v 赏析：反复、排比（加强语势）赏析：反复、排比（加强语势）v 句式齐整，由实到虚，句式齐整，由实到虚，““一种一种””和和““积积累累””反复运用，充分表现了文学作品对人的反复运用，充分表现了文学作品对人的““潜移默化潜移默化””的影响。

四个的影响四个““一种一种””，四个，四个““积累积累””，十分有力地阐述了阅读文学作品，十分有力地阐述了阅读文学作品的意义和价值的意义和价值 v（（3 3）） 阅读优秀的文学作品，对了解历史，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情对于这句话你是怎么一件大有裨益的事情对于这句话你是怎么理解的？理解的？v赏析：排比、反复结合赏析：排比、反复结合 v由由““历史历史””到到““社会社会””，由，由““自然自然””到到““人生人生””，由大处到小处，由社会到自我，层，由大处到小处，由社会到自我，层层切近 v（（4 4））““有人说，一个从不阅读文学作品的人，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有纵然他有‘‘硕士硕士’‘’‘博士博士’’或者更高的学位，或者更高的学位，他也只能是一个他也只能是一个‘‘高智商的野蛮人高智商的野蛮人’”’”。

你你怎样理解怎样理解““高智商的野蛮人高智商的野蛮人””？？v 道出对文学一无所知者的本质特征道出对文学一无所知者的本质特征指具有某一学科的高深知识，而从不阅读（指具有某一学科的高深知识，而从不阅读文学作品，因而不了解历史，不了解社会，文学作品，因而不了解历史，不了解社会，不了解自然，不了解人生意义的人不了解自然，不了解人生意义的人v（（5 5））““亲近文学，阅读优秀的文学作亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径丰富情感的极为重要的途径对于这对于这句话你是怎么理解的？句话你是怎么理解的？v 全文中心句，阐明了文学的功能以全文中心句，阐明了文学的功能以及文学与人的发展的关系及文学与人的发展的关系 文学：文学： 以语言文字为工具以语言文字为工具形象化形象化地反映客观现实的艺术，包地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文括戏剧、诗歌、小说、散文等 我来填一填：v 文学是文学是 。

《《水浒传水浒传》》三国演义四四 大大 名名 著著雨 果《悲惨世界》《巴黎圣母院》鲁 迅《狂人日记》《阿Q正传》《朝花夕拾》郭 沫 若《女神》《屈原》曹 禺老 舍《骆驼祥子》列夫托尔斯泰《战争与和平》《安娜卡列尼娜》 推荐阅读推荐阅读 你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊你用彩色的文字，描绘山峻岭，是江海湖泊你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象不管是壮出世界上可能存在的一切美妙景象不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界五光十色的境界 你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长你把生活的帷幕生的旅途又是何等曲折漫长你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。

舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧 至于当作家，连做梦都没有想过可至于当作家，连做梦都没有想过可是我对书却有着特殊的兴趣，自打识字是我对书却有着特殊的兴趣，自打识字开始，便能自己读小说上小学一年级开始，便能自己读小说上小学一年级时，就读了时，就读了《《西游记西游记》《》《水浒水浒》《》《岳传岳传》》以后，只要是有趣的书，拿到就看，以后，只要是有趣的书，拿到就看，而且速度极快，常常一天就能读完一部而且速度极快，常常一天就能读完一部长篇放一次暑假，往往能读完几十部长篇放一次暑假，往往能读完几十部长篇这种大量的阅读，尽管是毫无目长篇这种大量的阅读，尽管是毫无目的的、囫囵吞枣式的，却在无意中为我的的、囫囵吞枣式的，却在无意中为我将来的文学创作打下了一定的基础将来的文学创作打下了一定的基础 —赵丽宏赵丽宏 永永远远的的文文学学情情结结她是你学识渊博的老师，她是你学识渊博的老师，不仅传授你丰富的知识，更能教给你做人的真谛；不仅传授你丰富的知识，更能教给你做人的真谛；她是你善解人意的挚友，她是你善解人意的挚友，在你悲伤时，给予慰藉；在你乏味时，给予欢乐；在你悲伤时，给予慰藉；在你乏味时，给予欢乐；在你自满时，给予鞭策；在你畏缩时，给予信心。

在你自满时，给予鞭策；在你畏缩时，给予信心她是你真正的良师益友，她是你真正的良师益友，愿你能亲近她，拥抱她，愿你能亲近她，拥抱她，真正成为一个有修养有内涵的文明人真正成为一个有修养有内涵的文明人。