2022语文园地二教学反思.docx

2022语文园地二教学反思语文园地二教学反思1　　一、“我的发觉”：　　感知反义词，并通过反义词认读9个生字 导入采纳了同学之间比高矮，通过学生自己发觉，来让学生初步感知反义词的特点相对来说，基本上达到了激发学生爱好的目的通过自主认读几组反义词，发觉反义词的特点，并相识9个生字，两两合作认读，来培育学生自主合作学习的习惯在识记生字时，通过多种形式的巩固认读，集中学生留意力，提高学生学习爱好，使生字记忆的更加深刻但是，学生对于生字的识记方法还不能驾驭，对部分后进生关注不够，老师缺少了肯定的示范，可把课堂多多交给学生，采纳学生教读来提高学生实力，对于生字缺少了肯定的书写来加强记忆　　学习反义词过程中，采纳了“师生对，生生对”等形式，活跃课堂气氛，激发学生学习动力，通过拓展，让学生积累词汇但是，给学生自己发散思维，自由拓展的机会少了　　二、“日积月累”：感知近义词，并能精确的运用　　读读说说：仿按例句说句子，提高口语表达实力 朗读儿歌《我爱祖国》，扩大阅读量，积累语言　　采纳了“找挚友”的方式选择相近的词，来让学生初步感知近义词的特点，通过拓展，进一步感知，理解词语意思，从而学会把词语运用到句子中，但是这里，近义词的连接词用错了，因为意思是相近的，就不能再用“对”来连接，并且缺少了板书。

　　仿按例句说句子时，过渡语不够自然，导致教学流程不通顺，在拓展写句子时，没有给学生足够的发挥空间，学生口语表达和展示的不够，老师语言在这块显得有点啰嗦，占用了一部分的时间，导致朗读儿歌部分，出现了时间不够的现象儿歌的朗读形式单一化了，也没有做到有感情地朗读　　在以后的教学中，要留意合理安排好每个环节的教学时间，老师语言要再简练一些，过渡语要连贯穿顺一些；要让学生多动手、多动嘴，夯实写字，口语表达等基本功语文园地二教学反思2　　随着"查字典"这一教学活动的进行,其次单元教学内容已告一段落回想这一周半的时间,我和我的这48个学生一起经验《我选我》的自我举荐精神洗礼以及主动向身边的好榜样学习的优秀品质；一起了解多睡《一分钟》会迟到20多分钟的巨大差距，明白不行因为一分钟而耽搁更多的事；一起跟随作者经验《难忘的一天》知道校内生活中还会有这样惊慌、精彩的时刻，它须要我们平常的专心、用功，并且具有镇静冷静应对困难的心理素养《一株紫丁香》因为是描写老师的诗歌，在老师节那天我们就已经共同朗读学习过，本周只做生字的书写教学　　《我选我》之说话训练三部曲　　（一）初步朗读，明白意思　　在《我选我》教学中，我选择了仿照重点语句说话练习训练为语文训练点。

课后练习题"我会读"是这样的：　　①李小青是我们班的劳动委员我们班的劳动委员是李小青　　②刘爽适我的好挚友我的好挚友是李爽　　分析以上例句，我认为是要训练学生理解颠倒词序，意思不便的句子形式课堂上我进行了例句朗读和仿说训练，学生能够轻松应对例如：我们班的班长是张秦语张秦语是我们班的班长　　我的好挚友是曲堃曲堃是我的好挚友　　（二）提高要求，颠倒次序　　出示例句："选谁呢？教室里静静静的，大家都在想"　　试一试，变更这两句话的词语依次，让它的意思还跟原来一样教室里静静静的......过了一会儿，杜欣阳举起小手他站起来声音洪亮地说："教室里静静静的，选谁呢？大家都在想"多好啊！给同学们开了一个好头，抓紧表扬　　"对！就像杜欣阳这样说，把词语依次调整了，但表达的意思跟原来完全相同大家再想，还可以怎样调整？"问题抛出去，同学们又陷入深思，不打一会儿功夫，又有几只小手举起来　　"大家都在想，选谁呢？教室里静静静的"　　"选谁呢？大家都在想，教室里静静静的"　　恩，一个难题就这样迎刃而解，学生们都为自己能够拥有这样的本事而感到骄傲，小眼睛也因为自己说的答案正确而闪闪发光是啊，每一个孩子都情愿呈现自己最优秀的一面，都情愿成为最优秀的那一个。

　　（三）加大难度，提高实力　　在此基础上我接着加大难度，引入例句：王宁说："我和李小青是好挚友他爱劳动，爱集体我要像他一样酷爱劳动，关切集体"学生的反映是很热忱，但须要他们跳一跳才能够得到主要难点在第三句上"我要像他一样酷爱劳动，关切集体"因为原句中的第三句形式有所改变，学生感知到了，却难以仿照后来，我刚好调整例句形式改成这样："我和李小青是好挚友他爱劳动，爱集体我要像他一样爱劳动，爱集体"这样一来学生们的仿说练习兴致更浓了，举手的人更多了经过热情的说话练习之后，学生在书上写下了各自想说的话，效果不错　　学生习作展示：　　我的好挚友是孙伟航他爱读书，爱打跆拳道我要像他一样爱读书，爱打跆拳道　　我的好挚友是任璨媛她爱跳舞，爱画画我要像她一样爱跳舞，爱画画　　怎么样？还不错吧！　　部首查字法学习之三部曲　　语文园地二要求学习"部首查字法"，从上周我就起先探讨如何教会二年级的学生学会"部首查字法"　　主动筹备　　首先解决个人心中的疑虑和困惑，我和同年级组的几位老师共同探讨几个大家都不确定的偏旁部首　　1.宝盖头「宀」：缘起于几个班的老师在教"宜"时所讲的宝盖头的第一笔笔画名称不同，我讲的是"短竖"，其他老师讲的是"点"，原委是什么么？学生提出质疑。

我们几位老师相互探讨莫衷一是于是上网查阅各种资料，最终在大公报网站上找到依据：①斜点，即是由左上方轻轻地起笔向右下方略重力地顿笔，点的位置应在竖中线上，②左边一点为「左点」，行笔到末端时，要顿笔，③横钩，先横后顿笔，最终向左下方钩出，角度约45度例字：宝、热、心都有左点　　2.为了更加精确地教授学生有关偏旁部首，我特地上网找到部首名称表，给每一位老师打印一份，大家共同探讨拿到这份表之后，李莹老师提出"隹，作为部首时它的名称是什么?"的疑问，经过查询得出结论为：zhuī　　3.四字头和皿字底的区分：在部首名称表上注明这两个部首貌似一样，回忆儿时所学似乎又有所区分，因而接着查询，经过进一步了解得知：四字头读wang三声四即网，象形字　　4.缶：fǒu(1)(象形甲骨文字形,上面是"午"字,即"杵"下面是"缶"的本体"杵"是棒子,可用来制坯"缶"又是秦乐器,"杵"可以敲击成曲本义:瓦器,圆腹小口,用以盛酒浆等)(2)盛酒浆的瓦器大腹小口,有盖也有铜制的，缶,瓦器所以盛酒浆,秦人鼓之以节歌——《说文》盎谓之缶——《尔雅》　　经过一周的学习，周末通过校讯通告知家长周一带《新华字典》做好学习的打算。

　　艰难混战　　经过一段时间的打算，我们的实战起先了！　　首先回顾一年级学过的"音序查字法"，再起先新授内容教学过程呈现：　　"老师这里有一个字"陆"，你会读吗？"（学生都摇头　　"我们用什么方法来相识它呢?"　　"字典——"（学生很聪慧，知道字典的作用，一齐喊出来　　"有没有人知道怎样查这个字呢？"（学生会的不教，学生能自己学会不教　　教室里举起了大约有六、七只小手，王一淇小手高高举起，让他来试试吧！　　"王一淇，你来讲讲"只见他自信满满地走上台，用只有自己能听懂的语言快速讲解并描述了一遍部首查字典的方法，细致一听到也对，就是让那些不会查的孩子听得云里雾里，但陈家昊说："他说得完全正确！"看来他是会这种方法的其他孩子听懂了吗？大家都点头，于是起先考察课本40页的第一个小蓝点里面的内容，考察结果让我啼笑皆非，绝大多数的孩子都是错的，就连平常我认为是用心听讲的优秀学生也是错的，证明王一淇刚才的讲解对于不会运用"部首查字法"的学生来说是没有效果的这时再组织学生已经为时已晚，没有人你在说什么，只是低着头翻着自己手中的《新华字典》无奈之下，只能一个一个来视察，一个一个来讲解很快下课铃声响起，乱糟糟的一节课过去了。

咻——最终下课了！这样的课上着真累！　　重整旗鼓　　其次节语文课重头来过，我打开实物投影，将《新华字典》放在实物投影上，给孩子们　　一页一页讲解，这是"音序索引表"是音序查字法用的，这是"部首检字表"，第一部分是"部首书目"，其次部分是"部首检字表"后面的一厚摞才是字典的"正文"　　举例说明："两点水"大家数一下，是几画？""两画"很快就数出来了　　"好，请你在这个部分（我用手指着"部首书目"让学生翻到字典的那一页找到两画，（学生起先翻找）找到两画之后请找到"两点水"，（学生接着低头找"两点水"）找到之后看它后面对应的页码（大家很快报出了页码16），别急，先看老师怎样再从部首检字表中找到16页，（我在实物投影上翻找着，学生在下面瞪着小眼睛看着，看我找到16页之后，才起先自己找寻检字表的16页，而不是正文里的16页小孩子最简单将这两个16页搞混啦！）　　接下来找"提手旁""宝盖头""心字底"一个个才算是顺当通关之后用同样的方法，查找"陆"，驾驭了"陆"的查法之后起先自己完成"　　;锣""箭""阔"的查阅，多数学生对了，还有个别学生存在问题，又当面解决了一部分晚上布置作业巩固"部首查字法"完成效果不错。

其次天接着课堂查字典，查自己的名字，老师的名字，同学的名字，晚上作业查父母的姓名，查好挚友的姓名总之通过各种各样的方法，将部首查字法巩固到位，争取不留后遗症语文园地二教学反思3　　〖在口语交际和写话教学中渗透环保教化　　语文学科兼具工具性和思想性两个方面，它是学习其他各门学科的基础，也是提高同学道德品质的重要途径环境科学基础学问是科学文化学问的重要组成局部，语文教化与环境教化亲密联系，酷爱环境，维护环境是培育道德素养的一个重要方面，培育社会主义思想品质和爱国主义精神也是语文教学的目的之一，努力维护和改善祖国的生态环境，是社会主义思想品质和爱国主义精神的详细表，因此在语文学科中渗透环境教化是小学阶段环保教化的主要途径语文老师要在平常的语文教学中时常地渗透环保教化，让同学在潜移默化中培育环保意识，养成维护环境的习惯　　在“语文园地一”的口语交际“春天里的发觉”，课前先支配同学到大自然中去，触摸大树、小草，视察自然界中各种小动物，让同学全身心接触大自然这样，同学不只积累了说话资料，而且感受到大自然的美，从而发生维护大自然的意识又如：在第三册的语文园地七和语文园地八的口语交际，分别是 “维护有益的小动物”和“好玩的动物、植物”，教学时可以先支配同学查询有关动植物的学问和人们是如何维护这些小动物和植物的，在课堂上，让同学把自身了解到到资料说给大家听，并说说自身打算怎么维护这些小动物，再夸一夸班中谁最会维护动植物，这样不只训练了同学的说话实力，还向同学渗透了维护动物的意识，无形中让同学学会了维护小动物。

另外还可以支配同学回家利用废物作一些自身喜爱的小物品，并带到学校，在课堂上说说制作的方法，并写成一段话　　〖创设宽松愉悦的教学环境，激活同学口语交际的爱好　　托尔斯泰说过：“成功的教学所须要的不是强制，而是激发同学的爱好”依据同学的心理、生理和年龄特点，在口语交际的教学中，应重视激发同学爱好，使同学乐于交际　　苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的须要──总感到自身是一个发觉者、探讨者、探究者，在儿童的心理世界，这种需求特殊剧烈他这种信任小挚友、敬重小挚友，专心灵去塑造心灵的思想是教化思想宝库中的珍宝，同学只要拥有这种心理品质，就会放开心扉，敢说话，敢提问，敢有不同见解，作为老师要带着常识的眼光，带着钦佩观赏之情，维护同学的这种自我确定的心理需求　　如教学《春天里的发觉》这节口语交际课，可给同学创设情境把同学带出去视察自然，选取情境，开拓同学的视野让同学去接触社会，去了解生活，体验生活，从生活中挖掘取之不尽用之不竭的作文源泉，丰富写作素材让同学视察春天的小河、柳树、小草、野花、燕子、小鸟；视。