高校招生考试改革新动向.docx

高校招生考试改革新动向 摘要：土耳其高校招生考试制度与我国高考具有相似性，均为全国统一考试2022年，土耳其围绕考试形式精减化、考试内容科学化、考试服务人性化3个方面对高校招生考试制度进行了新一轮改革，体现出人才知识结构专业性与复合性并重、注重理科人才培养、以考试人性化促进考试服务质量提升的特点土耳其新一轮高校招生考试改革启示我国应进一步：加强高考服务人性化，为残疾考生提供政策补偿；推进高校专业需求与高考选考科目挂钩，增加人才选拔的针对性 关键词：高考改革；考试招生制度；高校招生；土耳其高考 作为教育体系的重要环节，高校考试招生制度既是高等教育人才选拔的“量才尺”，也是基础教育人才培养的“指挥棒”目前我国对于高校考试招生制度的国外研究主要集中于美国、英国、日本、韩国等国家，鲜有学者关注到与我国高考制度具有相似性的发展中国家土耳其土耳其作为我国“一带一路”沿线的重点合作国家，其高校招生也实行全国统一考试制度土耳其总人口约为7800万[1]，近十年参加土耳其高考的考生都保持在年均320万左右，占总人口的4%[2]土耳其高考的高竞争、高利害、高关注度都不亚于我国在我国高考改革不断深化的同时，2022年初，土耳其也对其高校招生考试进行了新一轮改革，其改革措施在体现追求考试效率提升、促进考试公平这一高校招生考试共性的同时，也折射出土耳其因其独特文化、政治和经济特点所致改革具有的独特个性。

本文介绍土耳其新一轮高考改革的背景、主要措施，以期能够与我国的高考改革交流互鉴 1土耳其新一轮高考改革的背景 土耳其高等教育始于奥斯曼帝国时期的伊斯坦布尔大学1923年，土耳其建国，开启了现代大学的建设之路[3]土耳其高等教育在11012年之前还处于精英化阶段，11013年步入大众化阶段，2022年跃入普及化阶段，在17年间实现了从高等教育大众化到普及化的跨越截至2022年4月，土耳其现有普通高校183所，其中公立大学118所，私立大学65所[4]2022年,土耳其高等教育在学规模已达到547万人，在学规模年均增长率达到9%[5]土耳其高等教育已经进入世界高等教育发达国家行列土耳其高校自11014年起实行全国统一招生考试，由土耳其国家考试机构——土耳其学生选拔与安置中心（ÖlçmeSeçmeveYerleştirmeMerkezi，ÖSYM）统一管理，至今已有44载土耳其高校招生全国统一考试制度在11014—2022年间共经历5次主要改革，改革内容涉及考试名称、考试形式、考试内容等方面11014年至11010年，土耳其全国统一考试名称为大学选拔考试（ÜniversiteSeçimSınavı，ÜSS），以基本能力测试、数学、自然科学、土耳其语和社会科学等科目作为考试内容。

考试题量为101题，考试题型为选择题，考试时间180分钟外语类考生专考外语知识，不参加其他科目考试招生根据考生在ÜSS中的得分进行排名，考生可在获得考分前填报10所高校作为平行志愿，最终由ÖSYM根据考生的考试排名和志愿进行大学安置11011年，土耳其高校招生考试进行第2次改革，此次改革将原有的考试改为两阶段考试第一阶段名称为高等教育学生选拔考试（Yükseköğre⁃timeÖğrenciSeçmeSınavı，ÖSS）,旨在淘汰一批缺乏大学教育所需技能的学生第二阶段名称为学生安置考试（ÖğrenmeYönetimSistemine，ÖYS），主要考查考生的综合知识（包括智商测试题、数学等学科知识），类似之前的ÜSS考试这一时期不再以考试成绩作为招生的唯一依据，增加高中学业成绩作为招生依据之一第3次改革始于11019年，由于两个阶段考试成绩相关度极高，几乎是101%[6]，因此将两阶段考试改为仅保留高等教育学生选拔考试（ÖSS），考试内容为数学、哲学、化学、土耳其语、历史、地理、几何等学科，同时将考试题量增加到180题。

在招生方面的变化是，将考生在获得考分前填报志愿改为取得考分后填报志愿2022年，土耳其高校招生考试再次改革，再次调整为两阶段考试，第一阶段为高等教育学生选拔考试1（ÖSS1），第二阶段为高等教育学生选拔考试2（ÖSS2）第一阶段考试定位为基础知识测试，旨在淘汰部分考生；第二阶段定位为大学学科专业考试，旨在选拔具备大学专业学习能力的考生改革后试卷题量依然保持在180题，但将考试时间延长至195分钟，以保证考生有足够的时间答题此次改革的考试科目在原有科目基础上，增加社会科学类综合试题和学科专业类综合试题2022年，在土耳其高等教育迈入普及化的背景下，土耳其高校招生考试进行了第5次改革此次改革较之以前的改革变动最大，也最为复杂此次改革保留了两阶段考试形式第一阶段为高等教育过渡考试（YüksekÖğretimeGeçişSınavı，YGS），在每年3月举行，重在对考生数学、哲学、土耳其语、历史、地理、化学、宗教文化和道德品质、生物、物理9大学科知识进行考查，共有160道选择题，考试时间为180分钟第二阶段为大学生安置考试（LisansYerleştirmeSınavı，简称LYS），在每年6月举行，这一阶段以选考科目形式考查考生的专业知识素养。

考生在第二阶段考试中根据所报考的大学专业规定的科目选择考试科目选考科目由5类基础学科组合而成，包括：Ⅰ类（数学+几何）、Ⅱ类（物理+化学+生物）、Ⅲ类（土耳其语+地理）、Ⅳ类（历史、地理、心理学、宗教文化、社会学）和Ⅴ类（德语、法语、英语）5类基础学科组合成4种选考科目：自然科学类（Ⅰ类+Ⅱ类）、社会科学类（Ⅲ类+Ⅳ类）、土耳其语类及数学类（Ⅰ类+Ⅲ类）、外语类（Ⅴ类）选考科目由各高校根据专业招生需求决定从第一阶段高等教育过渡考试到分别为5类选考科目举办5场考试，共计6场考试不同选考科目的题量不同，选考科目总题量达到340题，考试时间也从120~135分钟不等这次改革改变了之前第二阶段单科目和综合科目的考查方式，改为多个科目综合考查的形式，体现出对考生综合学科知识的高要求，同时也体现出土耳其高等教育进入普及化后对人才选拔内涵多元化和人才选拔质量高水平的追求从土耳其5次高校招生考试改革的走向可见：首先，土耳其高考在一次考试和两次考试中不断尝试，最终趋向于分两阶段考试，通过两次考试逐层淘汰候选人，重在选拔具备大学专业学习能力的考生；其次，考试题量逐渐增加，知识范围逐渐拓宽，考试内容逐步综合化；第三，外语类一直保持单独考试的形式，强调考生的外语专业能力。

2022年初，土耳其高校招生考试再次改革，此次改革主要基于以下两方面原因：首先，改革基于土耳其高等教育发展的需要土耳其在2022年高等教育步入普及化阶段，开始着力建设世界一流大学，努力提升人才培养规格；但是，土耳其高等教育逐渐暴露出诸多问题土耳其政府认为，阻碍高等教育质量提升的源头在于中等教育与高等教育脱节和高校生源质量不高改革高校招生考试制度可以有效解决教育体系中出现的问题，有利于增强中等教育与高等教育的衔接，同时从生源供给侧提升高等教育质量其次，已有考试制度弊端凸显，成为此次改革的直接动因上一轮高考改革引发了一些突出问题，诸如：考试时间跨度大，长时间备考导致考生考试焦虑情绪加重，产生负面的备考效果；考试科目繁多，对考生知识的考查大于对能力的考查，造成考生对知识的死记硬背现象严重；考试内容与高中教学内容脱节，造成大量考生涌入社会补习班这些问题引发了社会、考生及家长的质疑与诟病 2土耳其新一轮高考改革的主要措施 2022年，土耳其高考迎来新一轮改革，在考试的流程上仍采取两阶段考试：所有考生均须参加第一阶段基本能力测试（TemelYeterlilikTestine,TYT）；第一阶段考试达到150分者，可进入第二阶段专业领域测试（AlanYeterlikTestleri,AYT），或放弃第二阶段考试直接升入两年制大专院校；第二阶段考试达到180分，可进入高校的录取与安置阶段。

以上流程可用图1呈现土耳其新一轮高考主要围绕考试形式精减化、考试内容科学化和考试服务人性化3个方面进行了改革2.1考试形式精简化土耳其新一轮高考改革在考试形式上实现了3个减少：1）缩短考试周期新一轮高考改革将考试周期由3月和6月考试缩短到仅在3月举行考试，由分散的5天考试变为集中在2天完成2）减少考试场次改革前高校入学考试共包含6场考试，新一轮高考改革将考试缩减到3场，不再为不同类型选考科目考生分别举办考试，而仅举办第一阶段基本能力测试、第二阶段专业领域测试和外语类考试3）减少考试题量第一阶段考试从原来的160题减少到120题，第二阶段考试从原来的340题减少到160题，题量精减幅度高达44%[8]土耳其2022年新一轮高考改革因应高等教育普及化背景，改革考试形式，提升考试效率，实现了人才选拔的高效性2.2考试内容科学化土耳其新一轮高考改革对考试内容进行了大幅度的改革，主要体现在考查内容、选考科目模块化和考试科目赋分改革3个方面2.2.1考查内容改革：从知识本位到能力本位土耳其新一轮高考改革的一大目标就是改变高考指挥棒导致“中学生只思考着大学入学考试，造成中学教室空空如也”[9]的突出问题。

以往土耳其高考重在对学生知识点的考核，其考查内容往往超出高中的教学内容，造成大量高中生将时间和精力投入考试补习班而脱离了高中课堂[10]为改变这一现状，新一轮高考改革在考试指导思想中指出，考试内容均基于高中教学内容，考试重在对学生能力的考查而非知识的记忆[7]将第一轮考试的名称从高等教育过渡考试（YGS）更名为基本能力测试（TYT），同时修订考试科目的考查要求，如核心考试科目土耳其语的测试要求为：土耳其语测试重在检测考生正确使用土耳其语的技巧，重在考查考生阅读理解能力和对文字的解释能力；对数学的测试要求为：重在检测考生使用基本数学概念解决实际问题的能力，能够利用基本数学进行抽象操作，能够将基本数学原理运用于日常生活和实践[7]土耳其新一轮高考改革将考试从知识本位转向能力本位，强调对知识转化能力、问题分析能力、问题解决能力和实际应用能力的考查；同时，在第二阶段对考试科目进一步综合，打破了原有的学科边界，强调考生学习能力的综合性和跨学科性，进一步体现出考试改革的能力立意目标2.2.2选考科目模块化改革：以综合科目为选考模块，鼓励考生叠加选考模块土耳其新一轮高考改革重点在考试第二阶段对选考科目进行了模块化改革，将原有的选考科目进一步综合化，形成4类选考科目，并鼓励考生对模块进行叠加选考，进一步提升了选考科目的综合性，加强了对考生跨学科学习能力的要求。

土耳其高考第二阶段专业领域测试（AYT）设置4类综合科目，包括：土耳其语与文学-社会科学Ⅰ（历史Ⅰ、地理Ⅰ）、社会科学Ⅱ（历史Ⅱ、地理Ⅱ、哲学、宗教文化与道德）、数学和科学（物理、化学和生物），将这4类综合科目组合后生成3种选考模块，包括：数学类（Sayısal，SAY）、人文类（Sözel，SÖZ）以及文数类（EşitAğırlık，EA）在各高校专业招考要求的基础上，考生可以选择单一选考模块，也可以选择多个选考模块[8]如2022年某高校规定，报考工商管理专业考生须选考文数类模块，报考传播艺术专业考生须选考人文类模块，报考制造工程专业须选考数学类模块[11]以报考工商管理专业考生为例，考生必选模块为文数类。