在萧红墓前的五分钟讲2.doc

在萧红墓前的五分钟讲演教学目标1．理解和发扬“年轻精神”的品质 2．体会情景交融的语言特色 3．学习本文的巧妙的构思课时安排：一课时学生活动教师导学活动1：检查预习1） 简介萧红及作者，读题，解题简介萧红简介作者学生拟题感受作者的观点点明了对象、地点、文体活动2：赏析文本围绕下面这10个字，深入阅读课文，找出有关语句，简要谈谈你的理解哀 志 佩 蔑 情 理 正 反 庄 谐学生读书、讨论 哀：怀念、哀悼 沉默志哀 志：做有\'年轻精神\'的人：①真理的追求者 ②博爱的实践者③勇敢的战士 佩：萧红作家 为人民解放事业献身的精神，具有年轻精神，斗争到底，虽死犹存 蔑：无年轻精神的人：老腐败、老顽固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼（岂止是轻蔑，更是对这种人的唾骂、憎恶） 情：哀 佩 蔑 爱国，使中国年轻（含义：三座大山重负，堪若老人--帝国主义、封建主义、官僚主义，推翻三山，建立新中国，使祖国繁荣昌盛 理：生理年龄与精神年龄的辨证关系--哲理 正反对比：①萧红——老腐败、老顽固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼 ②有年轻精神的人——无年轻精神\'的人 庄：哀悼 怀念之情，让人感染，年轻哲理发人深思，谁会发笑。

谐：沉默五分钟 沉没胜于雄辩 老腐败、老顽固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼 --我们仿佛看到郭老在内心深处的嘲笑 （亦哀亦志 亦佩亦蔑 亦庄亦谐 情理交融 正反对比）年轻精神活动3：感悟“年轻精神”1）作者阐述了“年轻精神”的三个特征，它们各自的侧重点是什么？（2）你对文中的“使自己年轻，使中国年轻”是怎样理解的？（3）联系中学生的理想、生活、学习、人生、克服困难等写一些激励你自己或者勉励别人的话语导入：清代维新派代表梁启超曾这样热情歌颂少年，他说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不尧！壮哉我中国少年，与国无疆！”今天，我们一起来学习课文《在萧红基前的五分钟讲演》看看郭沫若是怎样来论述这个话题的，能告诉我你了解的萧红吗？文如其人，据文判人郭沫若在墓前演讲，纪念萧红，充分说明逝者的份量能说说你所知道的郭沫若吗？站在文友的墓地，郭沫若思考青春的意义、年轻精神的内涵，没有死亡恐怖的阴影，相反，充满青春气息与智者的思考，参悟生命存在与证明的价值。

请同学们默读课文，给演讲重新拟定个题目同学们所拟定的题目有什么好处？而原来的题目好处是？ 斯人已去，文字犹存，精神永恒大诗人郭沫若一改诗人的悲伤，面对演讲的特定对象——青年人，站在理性的高度，去感伤面对人生走向未来下面我们来结合活动二的10个字，深入阅读课文，找出有关语句，谈谈你的理解、感受引导、提示）①哀：怀念、哀悼 ②志：志向、想做什么样的人③佩：就是佩服、崇敬的意思 ④蔑：就是轻蔑、瞧不起之意 ⑤情：作者在文中表达的丰富的情感崇敬、怀念、愤恨的情感 ⑥理：关于年轻的哲理 ⑦⑧正和反是指作者在讲演中举的正面事例和反面事例 ⑨庄：庄重 ⑩谐：就是幽默、诙谐、引人发笑的意思 （教师板书10字，巡视、指导，了解学情同学们能不能给这10个字添上一些字，连成5个词组，看谁连的又快又好教师先示范一组哀 志--亦哀亦志）生齐读所填词组这些短语，充分赞美了郭老这篇讲演稿，也充分显示了郭老这位大文豪的大家风范（板书：大家风范） 作者重点阐述的是？你觉得你最难忘、最需要学习、最需要发扬的是什么？年轻精神的内涵是什么？我们应该怎样发扬年轻精神呢？（完成活动3）（板书年轻精神永存）（可以是一两句话，格言式的，可以是三两段式杂谈，如果你愿意，长篇大论也行。

本文，作者显示的是智者的思索与特有的智慧，让纪念者走出悲伤，走出感慨，从而给读者以巨大的精神鼓舞，砥砺我们不断前行她的文字已成为民族的记忆，可惜英年早逝，对所有喜欢她的人来说是悲痛，让我们每个人深深地思考，解读青春的美丽激情与悲伤的文字，就读到了、触摸了萧红悯民悲世的灵魂让我们记住她与她的年轻精神！ 板书设计： 在萧红墓前的五分钟讲演郭沫若 五分钟讲演亦哀亦志 亦佩亦蔑 大家风范 亦庄亦谐 情理交融 '精神\'永存正反对比 \。