小教见习观察表格.doc

学生学习纬度表一：学生是如何突破难点的•观察纬度：学生学习•倾听/互动/自主•研究问题：学生在突破教学难点中的表现 和效果怎样？教学步 骤学生表现倾听 （倾听/回应）互动 （回答/提问）互动 （讨论/汇报）自主 （计算/书写）表二：学生对核心概念的理解观察纬度：学生学习 准备/倾听/自主/互动 研究问题：学生队核心概念的理解情况怎 样？观察内容核心概念某概念一某概念二某概念三概念 要求课程标准说明哪-•领域的主要内容学科指导意见解释概念解释概念二解释概念界休冃标同上同上同上单个 概念准备（采用问卷调杏）倾听（概念提出背呆）互动人数及对象过程（问答/指导/生成及 利用）概念 体系 的建 构倾听所涉及概念间的关系自主构建概念图生成的问题达成情况（采用问卷调查）表三：学生对核心知识的理解与运用（建议作业） 研究问题：学生对核心知识的理解和运用情 况怎样？学生学习达成观察指标（以认知层次为序）典型行为记录教学环节一教学环节二教学环节三教师学生教师学生教师学生1、用自己的话去解释、表达所学知识优良优优优良2、基于这一知识做出推论和预测，从而解释 相关的现象、解决有关的问题优优优良优良3、运用这…知识解决变式问题优优优优中4、综合几方面知识解决比较复杂的问题优优优优优中5、将所学的知识迁移到实际问题中去优优优优优优表四：学生提问（建议作业） 观察纬度：学生学习互动 研究问题：学生提问的效果如何?环节或 素材学生提问反应情况问题表述提问者提问方式问题表达 的清晰度问题与素 材的关系问题认知 层次学生 反应教师 处理环节丨环节2环节n教师纬度：表五：课堂教学时间的分配（建议作业） 观察纬度：教师教学•环节；学生学习•倾 听/互动/自主研究问题;课堂教/学时间分配的合理性如 何？（1）教学内容的时间安排内容时间（分钟）百分比讨论：如：如何获得工程菌？探究基因工程的 基本步骤目的基因的提取目的基因与载体的结合目的基因的测试（2）各种教学行为的时间分配行为类别时间（分钟）百分比教师讲解学生讲解师牛耳■动小组讨论学生白学非教学时间表六：教师任务布置的有效性 观察纬度：教师教学•呈示；学生学习•互 研究问题：任务布置的效度如何?教学 环节任务 名称教师行为学生行为指令是 否清楚所花时 间呈示方 式本节课 的知识 点是否 明白 指令完成任 务所花 的时间应答 是否 流利是否用 到本节 课的知 识点表七教师的讲解行为（建议观察） 观察任务：教师教学•呈示研究问题：教师讲解行为的效度如何?观察内容频次百分比排序曲.犁 行为1 ＞用课本语言2、用自L1的语言3、用举例的方式4、利用重复/停顿/节奏5、观察学生的反应6、结合学生的语言7、借用板书8、借用声像9、借用体态语言总体 印象表八：教师是如何突破难点的？（建议作业） 观察任务：教师教学•呈示/对话/指导研究问题：教师突破教学难点的步骤、行为、 逻辑性和效果怎样？相关教学步骤与教学 难点的 关系指导的有效性讲解板书动作提问理答指导与教学难点相关 概念的解释理解为 什么要 提出这 些相关 概念难点 教 学：知识点一掌握各 知识点知识点二知识点三计算或者讨论巩固难 占八难点教学内容的 深化难点在 情境中 的运用（迁移）表九：学生的错误和教师的处理（建议作业）观察任务：教师教学•机智研究问题：教师是如何处理学生错误的？教师对学生错误后的反应分类典型行为记录频次学生的错误1、知识性错误2、表达的错误（文字表述、图形等）3、不合理的错误（甚至引起学生哄笑）4、思考不全面5、教师无法判断正误（如异想天开型）6、未把握问题的指向教师的 态度1、赞许（如虽有错误但有想法的情况）2、接纳（微笑，偏肯定性语气）3、中性（指令）4、尴尬（不知如何应对）5、气愤教师的 处理1、鼓励2、引导3、换其他学生冋答4、教师自己指正5、进行解释和说明6、山学生评价7、山同伴补充完善（合作学习时）8、最终明确正确解答9、忽视或视而不见表十：教师的目光分配（建议观察）观察任务：课堂文化•关爱教师教学•机智研究问题：教师的目光分配怎样?教师目光停留位置频次比例1、全班同学10&06%2、教室前排学生129.68%3、教室中间的学生118.87%4、教室后排的学生118.87%5、冋答问题的学生1915.32%6、黑板板演的学生86.45%7、注意力不集中的学生（走神、做与任务无关的时、瞌睡）00%8、黑板、投影、电脑、学习资料5141.13%9、与学习无关的事物（天花板、窗外）21.61%表十一：观察语文、数学、英语或其他课程, 记录其中一门课程一节课的教学内容，分析 这堂课学生的学习结果属于加涅关于学习 结果的哪些类别。

规定作业，一定要做的 作业）课程名称：数学年级：五年级教学内容学生的学习结果（加涅的学习结果分类）（1） 山两条交叠的长方形引出平行卩q边行 的概念（1） 属于智慧技能中的具体概念（2） 属于智慧技能中的规则2、（1）请同学判断电脑屏幕上哪些是平行四 边行，哪些不是？并请同学们说明原因（2）如何判断?（1） 言语信息、智慧技能中的辨别与具休 概念（2） 认知策略（2） 山长方形两边平行，推出平行四边行 两边也平行智慧技能中的定义性概念3、引出平行四边形的対角概念与対边4、学生利用老师提供的工具及材料找平行四 边形对边、对角的特征（1） 动作技能（2） 认知策略（3） 态度（4） 智慧技能中的定义性概念和规则5、冋忆长方形与止方形的关系通过概念引出 平行以边形、止方形的关系（1） 言语信息（2） 智慧技能中的辨别、规则与高级规 贝U平行四边形（2）态度（3）认知策略（4）智慧技能中的辨别与具体概念（1） 动作技能6、通过d活中的平行四边形的不稳定性与 三角形的稳定性（让同学接触木质三角形 与平行四边形）。