2012语文全程复习古诗鉴赏专题.ppt

古诗鉴赏古诗鉴赏2012年语文中考专题复习之年语文中考专题复习之教师吴建泓教师吴建泓 制作制作学习目标：学习目标：1、分析中考题型，了解诗歌思想感、分析中考题型，了解诗歌思想感情鉴赏题题型情鉴赏题题型2、掌握诗歌思想感情鉴赏的方法和、掌握诗歌思想感情鉴赏的方法和技巧技巧一、体一、体验与探究验与探究真题体验真题体验1 1、、(2011(2011中考中考) )阅读下面这首古诗，完成阅读下面这首古诗，完成(1)(2)(1)(2)两小题5(5分分) )春山夜月春山夜月唐唐··于良史于良史春山多胜事，赏玩夜忘归春山多胜事，赏玩夜忘归掬水月在手，弄花香满衣掬水月在手，弄花香满衣兴来无远近，欲去惜芳菲兴来无远近，欲去惜芳菲南望鸣钟处，楼台深翠微南望鸣钟处，楼台深翠微1 1．．““欲去惜芳菲欲去惜芳菲””中的中的““惜惜””字表达了诗人怎样的情感？字表达了诗人怎样的情感？ ________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ [ [答案答案] ]　表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依惜别的深情。

　表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依惜别的深情 [ [解析解析] ]　此题考查考生诗歌鉴赏的能力，考查角度很小，是解读关键字无论　此题考查考生诗歌鉴赏的能力，考查角度很小，是解读关键字无论是解读还是赏析，都要做到词不离句，句不离篇题中的是解读还是赏析，都要做到词不离句，句不离篇题中的““惜惜””出自出自““欲去欲去惜芳菲惜芳菲””，，““欲去欲去””是情境，是情境，““芳菲芳菲””是惜别对象抓住这两点答案就会全是惜别对象抓住这两点答案就会全面了2 2．．““掬水月在手，弄花香满衣掬水月在手，弄花香满衣””这两句诗妙趣横生，为后人传诵，请作赏析这两句诗妙趣横生，为后人传诵，请作赏析 __________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ [ [答案答案] ]　　““掬水掬水””句，将明月与泉水合而为一，写泉水清澄明澈照见月影；句，将明月与泉水合而为一，写泉水清澄明澈照见月影；““弄花弄花””句，将花香衣香浑为一体，写山花香气溢满衣衫。

诗句表现了诗人可句，将花香衣香浑为一体，写山花香气溢满衣衫诗句表现了诗人可爱的童心和游玩的兴致爱的童心和游玩的兴致3(3分，三个要点各分，三个要点各1 1分，意思符合即可，有欠缺酌扣分，意思符合即可，有欠缺酌扣) ) [ [解析解析] ]　此题考查考生诗歌鉴赏的能力，赏析优美句题中掬水、弄花都是诗　此题考查考生诗歌鉴赏的能力，赏析优美句题中掬水、弄花都是诗人别有情趣的动作，这当然也与水清、花香有关联赏析时既要描绘诗句情人别有情趣的动作，这当然也与水清、花香有关联赏析时既要描绘诗句情境，也要指出其表现手法和效果，表达的思想情感境，也要指出其表现手法和效果，表达的思想情感2 2、、(2011·(2011·中考中考) )阅读下面古诗文，完成题目阅读下面古诗文，完成题目田园乐田园乐( (唐唐) )王维王维萋萋芳草春绿，落落萋萋芳草春绿，落落①①长松夏寒长松夏寒牛羊自归村巷，童稚不识衣冠牛羊自归村巷，童稚不识衣冠②② 【【注释注释】】　　①①落落：松高貌落落：松高貌②②衣冠：士大夫的穿戴衣冠：士大夫的穿戴6 6．你是怎样理解第二句中的．你是怎样理解第二句中的““夏寒夏寒””一词的？一词的？(2(2分分) ) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [ [答案答案] ]　这里的　这里的““夏寒夏寒””应该理解成松树葱郁、茂盛应该理解成松树葱郁、茂盛(1(1分分) )，给人以阴凉之意，给人以阴凉之意(1(1分分) )。

[ [解析解析] ]　本题考查对诗句中词语的解释对诗句中词语的理解不能望文生义，　本题考查对诗句中词语的解释对诗句中词语的理解不能望文生义，更不能直接等同于现代汉语的意思，应结合对诗句的理解进行这首诗是写更不能直接等同于现代汉语的意思，应结合对诗句的理解进行这首诗是写夏季，第一句中夏季，第一句中““萋萋芳草春绿萋萋芳草春绿””是写芳草茂盛的，而是写芳草茂盛的，而““落落长松夏寒落落长松夏寒””则则是写松树生长旺盛的因此是写松树生长旺盛的因此““夏寒夏寒””应为应为““葱郁、茂盛葱郁、茂盛””的意思7 7．三、四两句描绘了一种怎样的生活？．三、四两句描绘了一种怎样的生活？(2(2分分) ) ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ [ [答案答案] ]　描绘了一种闲适、平和、质朴的田园生活。

　描绘了一种闲适、平和、质朴的田园生活 (点出点出““恬淡、悠然、平恬淡、悠然、平和、闲适和、闲适””等其中一个，得等其中一个，得1 1分，指出质朴或分，指出质朴或““淳朴淳朴””等，得等，得1 1分共2 2分分) ) [ [解析解析] ]　本题考查对诗歌内容的把握要通过诗句中所描写的景物来揣摩所反　本题考查对诗歌内容的把握要通过诗句中所描写的景物来揣摩所反映的生活这首诗三、四两句是写田园生活，牛、羊傍晚自己回村，孩童对映的生活这首诗三、四两句是写田园生活，牛、羊傍晚自己回村，孩童对官场毫不关心，悠闲自得官场毫不关心，悠闲自得3 3、、(2011·(2011·中考中考) )阅读下面的一首诗，回答问题阅读下面的一首诗，回答问题社日社日①①王驾王驾鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉桑柘影斜村社散，家家扶得醉人归桑柘影斜村社散，家家扶得醉人归 【【注释注释】】　　①①社日：古时祭土地神、五谷神的日社日：古时祭土地神、五谷神的日8 8．开头两句描写了村外村内怎样的景象？反映了农家怎样的生活情景？．开头两句描写了村外村内怎样的景象？反映了农家怎样的生活情景？(2(2分分) ) _________________________________________________________ _________________________________________________________ [ [答案答案] ]　　(2(2分分) )村外田里庄稼长得很好，丰收在望；村内猪满圈，鸡栖埘。

村外田里庄稼长得很好，丰收在望；村内猪满圈，鸡栖埘描写了丰收、富庶的景象描写了丰收、富庶的景象(1(1分分) )，反映了农家安宁平和的生活情景，反映了农家安宁平和的生活情景(1(1分分) ) [ [解析解析] ]　本题考查了对诗歌意境的理解与欣赏能力，难度中等由　本题考查了对诗歌意境的理解与欣赏能力，难度中等由““稻稻粱肥粱肥””可知丰收景象，由可知丰收景象，由““豚栅、鸡栖豚栅、鸡栖””半掩着门，可以知道安宁和平半掩着门，可以知道安宁和平9 9．末句．末句““扶得醉人归扶得醉人归””这一细节描写的作用是什么？这一细节描写的作用是什么？(2(2分分) ) _________________________________________________________ _________________________________________________________ [ [答案答案] ]　　(2(2分分) )使人联想到村民观社的兴高采烈，正因为心里高兴，才不使人联想到村民观社的兴高采烈，正因为心里高兴，才不觉贪杯，而这种高兴又是与丰收的喜悦分不开的生动表现了村民观社觉贪杯，而这种高兴又是与丰收的喜悦分不开的。

生动表现了村民观社的兴高采烈的兴高采烈(1(1分分) )，和社日热闹欢乐的场面，和社日热闹欢乐的场面(1(1分分) ) [ [解析解析] ]　本题考查了诗歌语言欣赏的能力，难度较大由　本题考查了诗歌语言欣赏的能力，难度较大由““家家扶得醉家家扶得醉人归人归””缘事寻由，可推知社日喜庆欢乐的热闹情景，这里可以用缘事寻由，可推知社日喜庆欢乐的热闹情景，这里可以用““侧面侧面描写描写””或或““表现了表现了””这种格式来表达这种格式来表达4 4、、(2011·(2011·中考中考) )阅读下面的一首诗，回答问题阅读下面的一首诗，回答问题移家别湖上亭移家别湖上亭戎昱戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情黄莺久住浑相识；欲别频啼四五声黄莺久住浑相识；欲别频啼四五声1010．补充点评．补充点评2(2分分) ) 诗人搬家作别久住的湖上亭，亭边柳条、藤蔓轻展，枝头黄莺鸣声悠诗人搬家作别久住的湖上亭，亭边柳条、藤蔓轻展，枝头黄莺鸣声悠 悠，一悠，一““系系””一一““啼啼””别有意味，仿佛是它们别有意味，仿佛是它们________________之情的自然流露。

之情的自然流露 [ [答案答案] ]　　(2(2分分) )依恋依恋( (不舍、挽留不舍、挽留) ) [ [解析解析] ]　用　用““系系””字既切合柳条、藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条、字既切合柳条、藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条、藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情用藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情用““啼啼””字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪别的眼泪1111．完成随感．完成随感2(2分分) ) 花草本是无情物，但诗人笔下的一草一木却多情多义，那是因为花草本是无情物，但诗人笔下的一草一木却多情多义，那是因为______ _____________________________________________ _____________________________________________ [ [答案答案] ]　　(2(2分分) )示例一：诗人久住湖上亭，与这里的一草一木建立了深厚示例一：诗人久住湖上亭，与这里的一草一木建立了深厚的感情。

示例二：诗人移情于花鸟，借花鸟抒发自己的不舍之情示例的感情示例二：诗人移情于花鸟，借花鸟抒发自己的不舍之情示例三：诗人视花鸟为挚友，达到了物我相通的地步，故能心心相印三：诗人视花鸟为挚友，达到了物我相通的地步，故能心心相印 [ [解析解析] ]　诗中的一切，无不具有生命，带有情感这是因为戎昱对湖上亭　诗中的一切，无不具有生命，带有情感这是因为戎昱对湖上亭的一草一木是如此深情，以至在他眼里不只是自己不忍与柳条、藤蔓、的一草一木是如此深情，以至在他眼里不只是自己不忍与柳条、藤蔓、黄莺作别，柳条、藤蔓、黄莺也像他一样无限痴情，难舍难分黄莺作别，柳条、藤蔓、黄莺也像他一样无限痴情，难舍难分5 5、、(2011(2011中考中考) )阅读下面一首诗．完成阅读下面一首诗．完成12—1312—13题行路难行路难( (其一其一) )李白李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边行路难！行路难！多歧路，今安在？行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海1212．．““闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边””表达了作者怎样的思想感情表达了作者怎样的思想感情？？ (2(2分分) ) _________________________________________________________ _________________________________________________________ [ [答案答案] ]　对被重新任用有所期待，对未来仍抱有希望　对被重新任用有所期待，对未来仍抱有希望 (意思对即可意思对即可2 2分分) ) [ [解析解析] ]　一般在学习古诗时，教师教学过程中会注意到这个地方的，　一般在学习古诗时，教师教学过程中会注意到这个地方的，也可以说没有太大的难度考生如果对诗人的思想感情理解不到位，也可以说没有太大的难度考生如果对诗人的思想感情理解不到位，不能把握这两句诗之间的语意转承关系，不能把握这两句诗之间的语意转承关系，““闲闲””与与““梦梦””，，““垂钓垂钓””与与““乘舟乘舟””，，““碧溪碧溪””与与““日边日边””等意象的对应关系，就容易造成失等意象的对应关系，就容易造成失分。

分1313．分析最后两句诗中的．分析最后两句诗中的““破破”“”“挂挂””妙在何处妙在何处2(2分分) ) __________________________________________________________ __________________________________________________________ [ [答案答案] ]　　““破破”“”“挂挂””富有动感、充满气势，充分表达了作者的乐观、富有动感、充满气势，充分表达了作者的乐观、自信和对理想的执著追求自信和对理想的执著追求 (意思对即可逗号前后各意思对即可逗号前后各1 1分，共分，共2 2分分) ) [ [解析解析] ]　分析末两句的　分析末两句的““破破””和和““挂挂””好在何处，需要有点语感才行好在何处，需要有点语感才行破破””字写出了冲破巨浪、勇往直前的特点；而字写出了冲破巨浪、勇往直前的特点；而““挂挂””的特点不是很的特点不是很明显，是一个很具体的动作，从中可以看出诗人的决心已定，要付诸明显，是一个很具体的动作，从中可以看出诗人的决心已定，要付诸行动乐观、自信，对理想的执著追求就生动地表现愿了出来。

行动乐观、自信，对理想的执著追求就生动地表现愿了出来考点涵析考点涵析 中考的诗词赏析主要包括四个方面的内中考的诗词赏析主要包括四个方面的内容：容：1 1．赏析作品的形象．赏析作品的形象：：A A、是、是诗歌中主人公或诗人自诗歌中主人公或诗人自己形己形象象；；B B、饱、饱含含诗情的自然图景，即意境中考主要是对诗情的自然图景，即意境中考主要是对人物形象和意象人物形象和意象的鉴赏2 2．鉴赏作品的语言．鉴赏作品的语言：：A A考查分析作品语言的形象性、情感性、含考查分析作品语言的形象性、情感性、含蓄性，揭示蓄性，揭示语言所包含的具体意义语言所包含的具体意义；；B B分析作品语言所用的分析作品语言所用的修辞手法修辞手法及其表达效果及其表达效果3 3．理解作品的思想情感．理解作品的思想情感：理解诗歌的内容，从而领悟作者抒发：理解诗歌的内容，从而领悟作者抒发的思想感情考查的重点是理解诗歌作品丰富的思想内涵，把握诗人的思想感情考查的重点是理解诗歌作品丰富的思想内涵，把握诗人的感情基调，领会的感情基调，领会作者的思想感情、生活态度、个人理想作者的思想感情、生活态度、个人理想等4 4．鉴赏作品的表达技巧．鉴赏作品的表达技巧：：A A掌握掌握修辞手法修辞手法；；B B掌握掌握表达方表达方式；式；C C掌掌握其他握其他表现手法表现手法。

整合与点拨整合与点拨 应考链接应考链接 一、理解诗歌的形象一、理解诗歌的形象( (意境意境) ) ( (一一) )常见艺术形象常见艺术形象 爱国征战类爱国征战类 1 1．．心忧天下、忧国忧民的形象心忧天下、忧国忧民的形象如杜甫的如杜甫的““安得广厦千万间，大庇安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！天下寒士俱欢颜！”“”“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格国忧民的性格 2 2．．矢志报国、慷慨愤世的形象矢志报国、慷慨愤世的形象陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明如出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明如《《为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之》》《《十一十一月四月四日风雨大日风雨大作作》》 3 3．．怀才不遇、壮志难酬的形象怀才不遇、壮志难酬的形象如陈子昂的。

如陈子昂的《《登幽州台歌登幽州台歌》》写前写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识流下眼泪塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象分子形象 4 4．．献身边塞、反对征伐献身边塞、反对征伐的形象如王翰的的形象如王翰的《《凉州词凉州词》》，王昌，王昌龄的龄的《《出塞出塞》》，表现了他们忠心报国，献身边塞之情表现了他们忠心报国，献身边塞之情 思乡怀人类思乡怀人类 5 5．．友人送别、思念故乡友人送别、思念故乡的形象如李白的的形象如李白的《《赠汪伦赠汪伦》》、王维、王维的的《《九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟》》 热爱自然类热爱自然类 6 6．．寄情山水、归隐田园寄情山水、归隐田园的隐者形象如陶渊明的的隐者形象如陶渊明的““采菊东篱采菊东篱下，悠然见南山下，悠然见南山””展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官官场的厌恶，对田园的喜爱；王维的场的厌恶，对田园的喜爱；王维的《《山居秋暝山居秋暝》》通过对晚秋时节通过对晚秋时节空山新雨景的描写，表达了对山水风光的喜爱。

空山新雨景的描写，表达了对山水风光的喜爱 ( (二二) )常见意象常见意象 诗是意象的表现，是形象的艺术意象是诗是意象的表现，是形象的艺术意象是意与象的融合意与象的融合古诗中，诗人常常赋予一些意象相对稳定的感情色彩如诗中，诗人常常赋予一些意象相对稳定的感情色彩如冰雪冰雪喻忠喻忠贞高洁，贞高洁，杨柳杨柳寓离愁别绪，寓离愁别绪，流水流水喻绵绵愁思，喻绵绵愁思，琴瑟琴瑟寓切切情意，寓切切情意，月亮月亮喻思乡怀人，喻思乡怀人，浮云浮云喻在外漂泊的游子，喻在外漂泊的游子，子规子规( (杜鹃杜鹃) )寓哀怨悲寓哀怨悲凄之情，凄之情，红豆红豆寓相思之情，寓相思之情，竹林竹林寓闲趣，寓闲趣，菊花菊花寓高雅之士，寓高雅之士，莲花莲花寓君子操行，寓君子操行，孤灯孤灯寓孤苦之意，寓孤苦之意，秋虫秋虫寓凄凉之意积累和熟知古寓凄凉之意积累和熟知古诗词中常用的意象，在阅读的过程中迅速把握意象，并联系意象诗词中常用的意象，在阅读的过程中迅速把握意象，并联系意象的特定含义加以诠释，诗词的主旨即能呈现的特定含义加以诠释，诗词的主旨即能呈现 二、把握诗词的主题二、把握诗词的主题( (情感情感) ) 理解诗歌作品丰富的思想内涵，是鉴赏诗歌的基本要求。

初中阶段理解诗歌作品丰富的思想内涵，是鉴赏诗歌的基本要求初中阶段涉及最多的有忧国忧民感时伤世、建功报国抒发志向、思念家乡怀念亲涉及最多的有忧国忧民感时伤世、建功报国抒发志向、思念家乡怀念亲人、寄情山水歌颂自然等人、寄情山水歌颂自然等 A A．．忧国伤时忧国伤时如揭落统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情如揭落统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧如杜甫的人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧如杜甫的《《春望春望》》 B B．．建功报国建功报国如建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的如建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝、壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝、壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情如曹操的黩武；理想不为人知的愁苦心情如曹操的《《观沧海观沧海》》、陆游的、陆游的《《书书愤愤》》、苏轼的、苏轼的《《江城子江城子··密州出猎密州出猎》》等 C C．．思乡怀人思乡怀人如羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人如羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。

如王维的王维的《《九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟》》、李白的、李白的《《峨眉山月歌峨眉山月歌》》等 D D．．生活杂感生活杂感如寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借古如寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦如讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦如王维的王维的《《山居秋螟山居秋螟》》、李清照的、李清照的《《如梦令如梦令》》等 三、品味诗词的语言三、品味诗词的语言 ( (一一) )鉴赏诗歌，推敲字词是最基本的环节，也是理解诗句的意思、正确把鉴赏诗歌，推敲字词是最基本的环节，也是理解诗句的意思、正确把握诗歌思想内涵的关键，推敲字词主要有以下几类握诗歌思想内涵的关键，推敲字词主要有以下几类 1 1．意象名词．意象名词 一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造一定的意境如有送别相或感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造一定的意境。

如有送别相思之情的诗作常常会出现思之情的诗作常常会出现柳、酒、月、雁、柳、酒、月、雁、楼等意象如马致远的楼等意象如马致远的《《天净沙天净沙··秋秋思思》》中中““古道古道”“”“西风西风”“”“瘦马瘦马””等几个意象勾画出一幅羁旅荒郊图，表现了等几个意象勾画出一幅羁旅荒郊图，表现了漂漂泊天泊天涯的旅人的愁思，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀涯的旅人的愁思，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀 2 2．动词．动词 在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词所具有的特殊韵味如在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词所具有的特殊韵味如““夹岸桃花蘸水夹岸桃花蘸水开开””很传神蘸蘸(zhàn)(zhàn)，是沾着水面桃花不同于柳树，它的枝叶不是丝下垂，，是沾着水面桃花不同于柳树，它的枝叶不是丝下垂，怎能蘸水呢？因为春天多雨，湖水上升，距花枝更近了桃花倒影映在水中，怎能蘸水呢？因为春天多雨，湖水上升，距花枝更近了桃花倒影映在水中，波光荡漾，岸上水中的花枝联成一片，远处望见，仿佛蘸水而开，这景色美极波光荡漾，岸上水中的花枝联成一片，远处望见，仿佛蘸水而开，这景色美极了又如““采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山””中中““见见””字就生动地描绘出了作者在东篱字就生动地描绘出了作者在东篱下下采菊时的悠闲。

山景自然地展现在诗人眼前，不是有意去采菊时的悠闲山景自然地展现在诗人眼前，不是有意去““望望””，而是无意所，而是无意所““见见””，传达出诗人超然物外、与自然融为一体的恬适之情传达出诗人超然物外、与自然融为一体的恬适之情 3 3．表示修饰的形容词．表示修饰的形容词 如如““乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄””中的中的““乱乱””字写出了春天字写出了春天来来临，百花争艳、姹紫嫣红的景象；临，百花争艳、姹紫嫣红的景象；““浅浅””字写出了早春的勃勃生机如字写出了早春的勃勃生机如““巴山楚水凄凉地巴山楚水凄凉地””，一个，一个““凄凉凄凉””，写尽了诗人无限辛酸的感情写尽了诗人无限辛酸的感情枯藤枯藤老树昏鸦老树昏鸦””中的中的““枯枯”“”“老老”“”“昏昏””等词语，渲染了深秋悲凉的气氛，等词语，渲染了深秋悲凉的气氛，蕴含着诗蕴含着诗人悲苦的秋思人悲苦的秋思 4 4．数词或量词．数词或量词 在古典诗词中，为了增强某种表达效果，常常使用数词，一般情况在古典诗词中，为了增强某种表达效果，常常使用数词，一般情况上都不是确数。

如上都不是确数如““几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥””中的中的““几处几处””和和““谁家谁家””用的极其精妙如用的极其精妙如““花落柴门拾夕晖，昏鸦数点傍林飞花落柴门拾夕晖，昏鸦数点傍林飞””中诗中诗人描人描写昏鸦时为什么用写昏鸦时为什么用““点点””而不用而不用““只只””？因为是远景，？因为是远景，““昏鸦数点昏鸦数点””写写乌鸦绕乌鸦绕林，距离较远，模糊不清，是傍晚的景色，具有水墨画的美感林，距离较远，模糊不清，是傍晚的景色，具有水墨画的美感 5 5．表颜色的词．表颜色的词 颜色一般表现心情，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛欣赏时，抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意如时，抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意如““千里莺千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风啼绿映红，水村山郭酒旗风从视觉角度看，红绿映衬，色彩鲜明，从视觉角度看，红绿映衬，色彩鲜明，春意盎然春意盎然 ( (二二) )鉴赏句子鉴赏句子 考查的句子往往是名句古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻考查的句子往往是名句。

古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目鉴赏这些名味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目鉴赏这些名句，能够读懂作品，加强我们的文学修养，陶冶我们的性情，丰富我们句，能够读懂作品，加强我们的文学修养，陶冶我们的性情，丰富我们的精神生活的精神生活 赏析句子要从内容出发，鉴赏其寓意、情感等如赏析句子要从内容出发，鉴赏其寓意、情感等如““长风破浪会有长风破浪会有时，直挂云帆济沧海时，直挂云帆济沧海””，是李白面对重重困难时坚定的理想和信念赏，是李白面对重重困难时坚定的理想和信念赏析句子还要从用词特点或者表达技巧入手，或是修辞或是表现手法等等析句子还要从用词特点或者表达技巧入手，或是修辞或是表现手法等等 ( (三三) )语言风格或特色语言风格或特色 常见的语言风格或特色的表达词语有清新淡雅、平淡自然、明快浅显、常见的语言风格或特色的表达词语有清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话等。

分析语言特色，首先必须理解一些术语，如如话等分析语言特色，首先必须理解一些术语，如““清新清新”“”“绚丽绚丽”“”“明明快快”“”“含蓄含蓄”“”“简洁简洁””等再熟悉一些著名诗人的语言特色，如陶渊明的等再熟悉一些著名诗人的语言特色，如陶渊明的平淡、平淡、李商隐的绚丽、白居易的明快、杜牧绝句的含蓄、贾岛的简洁等李商隐的绚丽、白居易的明快、杜牧绝句的含蓄、贾岛的简洁等 四、赏析诗词的表现手法四、赏析诗词的表现手法 1 1．抒情手法有直接抒情．抒情手法有直接抒情( (或说或说““直抒胸臆直抒胸臆”“”“即事抒怀即事抒怀””) )和间接抒情和间接抒情两种 直接抒情，如直接抒情，如““安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”” 间接抒情又包括借景抒情，如间接抒情又包括借景抒情，如““寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇””；寓；寓情情于景，如于景，如““感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心””；托物言志，一般是咏物诗，如；托物言志，一般是咏物诗，如《《石石灰灰吟吟》》：：““千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，要留清白在千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间托物寓理，一般是哲理诗，如托物寓理，一般是哲理诗，如《《观书有感观书有感》》( (其一其一) )：：““半亩方塘一半亩方塘一鉴鉴开，天光云影共徘徊问渠那得清如许？为有源头活水来开，天光云影共徘徊问渠那得清如许？为有源头活水来 2 2．描写手法主要有：．描写手法主要有： (1)(1)衬托，分正衬和反衬正衬如衬托，分正衬和反衬正衬如““桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情””反衬又有动静衬，如反衬又有动静衬，如““明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流””；声寂衬，如；声寂衬，如““日出惊山日出惊山鸟，时鸣春涧中鸟，时鸣春涧中””；以乐景衬哀情，如；以乐景衬哀情，如““映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音””等 (2)(2)联想和想象，又叫虚实结合如联想和想象，又叫虚实结合如““野花留宝靥，碧草见罗裙野花留宝靥，碧草见罗裙”” (3)(3)白描如““春种一粒粟，秋收万颗籽田野无闲田，农夫犹饿死春种一粒粟，秋收万颗籽。

田野无闲田，农夫犹饿死”” 修辞手法在古诗中经常出现的有：比兴，比喻，拟人，夸张，双关，用修辞手法在古诗中经常出现的有：比兴，比喻，拟人，夸张，双关，用典，设问，反问，反语等典，设问，反问，反语等典型例题典型例题一、分析意象，把握情感一、分析意象，把握情感【【例例1 1】】阅读阅读下面古诗，完成题目下面古诗，完成题目行路难行路难( (唐唐) )李白李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱停杯投箸不能食，拨剑四顾心茫然停杯投箸不能食，拨剑四顾心茫然欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边行路难！行路难！多歧路，今安在？行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海长风破浪会有时，直挂云帆济沧海1 1．．““金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱””两句描写了怎样的场面？作用两句描写了怎样的场面？作用是什么？是什么？(2(2分分) ) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ [ [答案答案] ]　描绘了隆重而丰盛的宴会场面；反衬作者悲愤、失望的情绪。

　描绘了隆重而丰盛的宴会场面；反衬作者悲愤、失望的情绪 [ [解析解析] ]　本题考查对重点诗句含义及作用的理解能力　本题考查对重点诗句含义及作用的理解能力酒酒””和和““羞羞( (即即‘‘馐馐’’)”)”，告诉我们，所写为宴饮场面酒是，告诉我们，所写为宴饮场面酒是““清酒清酒””，馐是，馐是““珍羞珍羞””，且价值不菲，且价值不菲——“——“斗十千斗十千”“”“直万钱直万钱””，这又表明宴会是丰，这又表明宴会是丰盛的再看所用的器具，盛酒的是盛的再看所用的器具，盛酒的是““金樽金樽””，装菜的是，装菜的是““玉盘玉盘””，这，这又表明是非一般的宴饮场面，只能用隆重而丰盛来形容了再看下一又表明是非一般的宴饮场面，只能用隆重而丰盛来形容了再看下一句，句，““停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然诗人却饮不下酒，吃不诗人却饮不下酒，吃不下菜，心中一片茫然，与前一句形成强烈的反差两相应照，有力地下菜，心中一片茫然，与前一句形成强烈的反差两相应照，有力地反衬了诗人悲愤、失望的情绪学生答题时往往忽视用词的感情色彩，反衬了诗人悲愤、失望的情绪学生答题时往往忽视用词的感情色彩，用用““豪华奢侈豪华奢侈””来形容宴会的场面。

作用方面，忽视思想感情，而答来形容宴会的场面作用方面，忽视思想感情，而答成成““体现了友人与诗人之间感情的深厚体现了友人与诗人之间感情的深厚””2 2．本诗题为．本诗题为《《行路难行路难》》，但综观全诗，作者的人生态度是怎样的？举例说，但综观全诗，作者的人生态度是怎样的？举例说明2(2分分) ) __________________________________________________________ __________________________________________________________ [ [答案答案] ]　积极、乐观，对前途充满信心；如结尾　积极、乐观，对前途充满信心；如结尾““长风破浪会有时，直长风破浪会有时，直挂云帆济沧海挂云帆济沧海””，对前途仍然充满信心对前途仍然充满信心 [ [解析解析] ]　本题考查对诗歌主题的理解能力　本题考查对诗歌主题的理解能力 全诗八十二字，但它跳荡纵横，百步九折地提示了诗人感情的激荡全诗八十二字，但它跳荡纵横，百步九折地提示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化失望与希望、抑郁与追求，急遽变化交替。

经过反复起伏、复杂变化失望与希望、抑郁与追求，急遽变化交替经过反复回旋之后，结尾两句境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信自己的理回旋之后，结尾两句境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信自己的理想抱负总有实现的一天通过这样层层叠叠的感情起伏变化，既充分显想抱负总有实现的一天通过这样层层叠叠的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强、自信和他对理想的执著追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量所以从全诗来看，感情是积极、乐观的，诗人对前途充强大精神力量所以从全诗来看，感情是积极、乐观的，诗人对前途充满了信心答题时防止重心旁落，将前面铺垫酝酿的感情误作全诗的感满了信心答题时防止重心旁落，将前面铺垫酝酿的感情误作全诗的感情基调答成失望、苦闷、抑郁、悲愤这是不注意从全诗的全旨出发整情基调答成失望、苦闷、抑郁、悲愤。

这是不注意从全诗的全旨出发整体把握诗人情感的结果体把握诗人情感的结果【【例例2 2】】　　阅读阅读下面古诗，完成题目下面古诗，完成题目丰乐亭游春丰乐亭游春①①( (其一其一) )欧阳修欧阳修绿树交加山鸟鸣，晴风荡漾落花飞绿树交加山鸟鸣，晴风荡漾落花飞鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归 【【注释注释】】　　①①此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第二年丰乐亭，在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修二年丰乐亭，在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建3 3．诗歌的第一、二句写了哪些景物？体现了丰乐亭景色怎样的特点？．诗歌的第一、二句写了哪些景物？体现了丰乐亭景色怎样的特点？(2(2分分) ) ________________________________________________________ ________________________________________________________ [ [答案答案] ]　绿树、山鸟、晴风、落花　绿树、山鸟、晴风、落花。

　明媚 [ [解析解析] ]　此题考查考生对诗歌信息的提取能力和对诗歌内容的理解能　此题考查考生对诗歌信息的提取能力和对诗歌内容的理解能力解答时可先将这两句诗翻译出来，然后分析力解答时可先将这两句诗翻译出来，然后分析““绿树绿树”“”“山鸟山鸟”“”“晴风晴风”“”“落花落花””表现了春天怎样的特点表现了春天怎样的特点4 4．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？(2(2分分) ) _________________________________________________________ _________________________________________________________ [ [答案答案] ]　表达了诗人珍惜春天、热爱自然的想感情　表达了诗人珍惜春天、热爱自然的想感情 [ [解析解析] ]　此题考查考生对诗歌思想感情的把握能力解答时，要联系　此题考查考生对诗歌思想感情的把握能力解答时，要联系诗歌的创作背景来思考，同时注意分析诗中景与情的关系，析景悟情诗歌的创作背景来思考，同时注意分析诗中景与情的关系，析景悟情。

如这首诗前两句写春景，如这首诗前两句写春景，““绿树绿树”“”“青山青山”“”“落花落花””构成暮春既缠绵构成暮春既缠绵又酣畅的意境，后两句写游人春意未消，尽管春花纷落，但欣赏落花又酣畅的意境，后两句写游人春意未消，尽管春花纷落，但欣赏落花也别有一番情趣四句诗全部写景，但在景中流露出作者对春天的留也别有一番情趣四句诗全部写景，但在景中流露出作者对春天的留恋【【例例3 3】】　　阅读阅读下面古诗，完成题目下面古诗，完成题目汉江临泛汉江临泛( (唐唐) )王维王维楚塞三湘接，荆门九派通楚塞三湘接，荆门九派通江流天地外，山色有无中江流天地外，山色有无中郡邑浮前浦，波澜动远空郡邑浮前浦，波澜动远空襄阳好风日，留醉与山翁襄阳好风日，留醉与山翁5 5．诗的中间四句描绘出了怎样的景色？．诗的中间四句描绘出了怎样的景色？(2(2分分) ) _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ [ [答案答案] ]　前两句描绘出了水天一色、广阔渺远的山水远景，后两句描　前两句描绘出了水天一色、广阔渺远的山水远景，后两句描绘出了水势浩大、波澜起伏的眼前景象。

绘出了水势浩大、波澜起伏的眼前景象2(2分每个要点分每个要点1 1分，意思对分，意思对即可得分即可得分) ) [ [解析解析] ]　此题意在引导学生通过对诗句的品析，再现那雄浑壮阔的景　此题意在引导学生通过对诗句的品析，再现那雄浑壮阔的景色，品味诗人写景的奥妙色，品味诗人写景的奥妙6 6．最后两句表达了诗人怎样的思想感情？．最后两句表达了诗人怎样的思想感情？(2(2分分) ) _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ [ [答案答案] ]　表达了诗人追求美好境界、希望寄情山水的思想　表达了诗人追求美好境界、希望寄情山水的思想2(2分每个要点个要点1 1分，意思对即可得分分，意思对即可得分) ) [ [解析解析] ]　景为人设，所以第　景为人设，所以第②②题旨在引导学生赏析诗歌时不能忽视诗题旨在引导学生赏析诗歌时不能忽视诗人融入诗中的思想感情，体会古代诗歌巧借典故抒发自己情感的手法。

人融入诗中的思想感情，体会古代诗歌巧借典故抒发自己情感的手法本题同时也提醒学生留意诗歌卒章显志的写法本题同时也提醒学生留意诗歌卒章显志的写法【【例例4 4】】　　(2008·(2008·湖北黄冈湖北黄冈) )阅读下面古诗，完成题目阅读下面古诗，完成题目酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠( (唐唐) )刘禹锡刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身，巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身，怀旧空咏闻笛赋，到乡翻似烂柯人怀旧空咏闻笛赋，到乡翻似烂柯人沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神7 7．诗的颔联中借用两个典故表达了诗人怎样的思想感情？．诗的颔联中借用两个典故表达了诗人怎样的思想感情？(2(2分分) ) (1) (1)闻笛赋：闻笛赋：____________________________________________________________________________________________ (2) (2)烂柯人：烂柯人：____________________________________________________________________________________________ [ [答案答案] ]　　(1)(1)怀念故友。

　怀念故友　(2)(2)对岁月流逝、人事变迁的感叹对岁月流逝、人事变迁的感叹 [ [解析解析] ]　本题考查对典故运用的理解能力　本题考查对典故运用的理解能力 (1)(1)闻笛赋：指西晋向秀闻笛所作的闻笛赋：指西晋向秀闻笛所作的《《思旧赋思旧赋》》序文中说：自己经序文中说：自己经过嵇康旧庐，闻邻人笛声，过嵇康旧庐，闻邻人笛声，““追思曩昔游宴之好，感音而叹追思曩昔游宴之好，感音而叹””，于是，于是写此赋追念他刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等写此赋追念他刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人2)(2)烂柯人：传说晋人王质进山砍柴，看见两个童子下棋看到烂柯人：传说晋人王质进山砍柴，看见两个童子下棋看到局终，童子问王质为何不去，王质才惊悟过来，见斧柄已经腐烂回局终，童子问王质为何不去，王质才惊悟过来，见斧柄已经腐烂回到家乡，已历百年，无人相识到家乡，已历百年，无人相识( (见见《《述异记述异记》》) )刘禹锡借这个故事表刘禹锡借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情有些考生不能正达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情有些考生不能正确理解运用典故的目的。

只抓住诗人贬谪时间之久，感叹时局变化之确理解运用典故的目的只抓住诗人贬谪时间之久，感叹时局变化之大误将第一问答成大误将第一问答成““因故友逝去而产生的孤独感因故友逝去而产生的孤独感””；误将第二问答；误将第二问答成成““感叹自己受贬时间之久感叹自己受贬时间之久””8 8．．““沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春””历来受到人们的赞赏，你怎样理解这历来受到人们的赞赏，你怎样理解这两句诗？两句诗？(2(2分分) ) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ [ [答案答案] ]　示例一：这两句诗借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴涵着深刻　示例一：这两句诗借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴涵着深刻的哲理意思是说，个人的沉沦算不上什么，社会总是要向前发展的，新事的哲理意思是说，个人的沉沦算不上什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。

示例二：物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好示例二：““沉舟沉舟”“”“病树病树””是诗是诗人自喻，饱含感慨身世、惆怅忧伤之情；但他对未来并不失望，坚信人自喻，饱含感慨身世、惆怅忧伤之情；但他对未来并不失望，坚信““沉舟沉舟侧畔侧畔””必然有千帆锐意进取，必然有千帆锐意进取，““病树前头病树前头””终究会万木争春，表现了诗人豁终究会万木争春，表现了诗人豁达豪迈的胸襟示例三：原意是：沉船旁边千帆飞驰而过，病树前头万木争达豪迈的胸襟示例三：原意是：沉船旁边千帆飞驰而过，病树前头万木争荣，春意盎然新意是：事物在迅速向前发展，相信未来一定比现在更美好，荣，春意盎然新意是：事物在迅速向前发展，相信未来一定比现在更美好，新事物必将取代旧事物新事物必将取代旧事物 [ [解析解析] ]　本题考查对名句的理解能力在这两句诗中，刘禹锡以　本题考查对名句的理解能力在这两句诗中，刘禹锡以““沉舟沉舟”“”“病病树树””比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观沉舟侧畔，有千帆竞发；病比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春他从白诗中翻出这二句，反而劝慰白居易不必为自己树前头，正万木皆春。

他从白诗中翻出这二句，反而劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀因的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀因为这两句诗形象生动，至今仍常常被人引用，并赋予它以新的意义，说明新为这两句诗形象生动，至今仍常常被人引用，并赋予它以新的意义，说明新事物必将取代旧事物事物必将取代旧事物沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春””，蕴涵着新事，蕴涵着新事物必将取代旧事物，可以引申为不论碰到什么样的困难或挫折，永远保持一物必将取代旧事物，可以引申为不论碰到什么样的困难或挫折，永远保持一种生机勃勃的乐观向上的心态是最重要的易忽视本诗创作的背景和诗句中种生机勃勃的乐观向上的心态是最重要的易忽视本诗创作的背景和诗句中蕴涵的哲理，看不到作者豁达的胸襟错误的理解成诗人拿蕴涵的哲理，看不到作者豁达的胸襟错误的理解成诗人拿““沉舟沉舟””和和““病病树树””自比，自嘲自己被朝廷所遗忘，只能眼睁睁地看着周围的人飞黄腾达自比，自嘲自己被朝廷所遗忘，只能眼睁睁地看着周围的人飞黄腾达【【例例5 5】】　阅读下面古诗，完成题目　阅读下面古诗，完成题目。

春日偶成春日偶成( (宋宋) )程颢程颢云淡风轻近午天，傍花随柳过前川云淡风轻近午天，傍花随柳过前川时人不识余心乐，将谓偷闲学少年时人不识余心乐，将谓偷闲学少年9 9．春日里诗人被什么景色所感染？．春日里诗人被什么景色所感染？(2(2分分) ) __________________________________________________________ __________________________________________________________ [ [答案答案] ]　诗人被云淡风轻、春花烂漫的春日景色所感染　诗人被云淡风轻、春花烂漫的春日景色所感染 (能写出春日能写出春日景色得景色得1 1分，简单描述得分，简单描述得2 2分分) ) [ [解析解析] ]　本题考查对诗句描写意境的理解能力从诗中找答案，可找　本题考查对诗句描写意境的理解能力从诗中找答案，可找到到““云淡风轻云淡风轻””一个要点，从一个要点，从““傍花随柳傍花随柳””可得到可得到““花红柳绿花红柳绿””的第的第二个要点中心词语：春日景色答题时易忽视二个要点中心词语：春日景色。

答题时易忽视““云淡风轻云淡风轻””这个要这个要点这是误以为天气状况不属于景色的缘故这是误以为天气状况不属于景色的缘故1010．这首诗描绘了诗人怎样的心境？从哪句诗可以看出来？．这首诗描绘了诗人怎样的心境？从哪句诗可以看出来？(2(2分分) ) __________________________________________________________ __________________________________________________________ [ [答案答案] ]　这首诗描绘了诗人轻松、欢乐、愉悦的心境　这首诗描绘了诗人轻松、欢乐、愉悦的心境(1(1分分) )，从，从““时人时人不识余心乐，将谓偷闲学少年不识余心乐，将谓偷闲学少年””的诗句中可以看出来的诗句中可以看出来1(1分分) ) [ [解析解析] ]　本题考查对诗中诗人情感的感受能力一个　本题考查对诗中诗人情感的感受能力一个““乐乐””字已把答字已把答题的要点展示出来了易曲解成别人不知道我为何题的要点展示出来了易曲解成别人不知道我为何““傍花随柳过前川傍花随柳过前川””，以为我，以为我““偷闲学少年偷闲学少年””，我偷着乐。

我偷着乐【【例例6 6】】阅读阅读下面古诗，完成题目下面古诗，完成题目早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外( (唐唐) )韩愈韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无天街小雨润如酥，草色遥看近却无最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都1111．．““草色遥看近却无草色遥看近却无””这句诗写出了早春草色的什么特点？这句诗写出了早春草色的什么特点？(2(2分分) ) _________________________________________________________ _________________________________________________________ [ [答案答案] ]　写出了早春草色极淡极少、似有似无的特点　写出了早春草色极淡极少、似有似无的特点 (意思相同即可意思相同即可) ) [ [解析解析] ]　本题考查对诗句的理解能力草色远看即有近看却无，只因草色　本题考查对诗句的理解能力草色远看即有近看却无，只因草色极淡，近看时被尚未变青的枯黄的草色掩盖，不易发现，这种似有似无极淡，近看时被尚未变青的枯黄的草色掩盖，不易发现，这种似有似无的特点正突出了早春的特点。

易误解为细嫩的特点这是没有能很好地的特点正突出了早春的特点易误解为细嫩的特点这是没有能很好地结合诗句的意境来抓结合诗句的意境来抓““似有似有( (草色遥看草色遥看) )似无似无””的特点1212．全诗表达了诗人怎样的思想感情？．全诗表达了诗人怎样的思想感情？(2(2分分) ) __________________________________________________________ __________________________________________________________ [ [答案答案] ]　表达了诗人对早春景色的喜爱之情　表达了诗人对早春景色的喜爱之情 (答答““热爱热爱””也可也可) ) [ [解析解析] ]　本题考查对诗的主旨　本题考查对诗的主旨( (诗人蕴涵在诗中的情感诗人蕴涵在诗中的情感) )的理解能力的理解能力最最是一年春好处是一年春好处””，一个，一个““最最””、一个、一个““好好””已把诗人对早春的喜爱之情已把诗人对早春的喜爱之情表露出来了表露出来了绝胜绝胜””更是对早春景色的赞美防止只看到个别而忽视更是对早春景色的赞美。

防止只看到个别而忽视整体若忽视整体而只看到春草、烟柳，会导致误答成整体若忽视整体而只看到春草、烟柳，会导致误答成““对春草、烟柳对春草、烟柳的喜爱之情的喜爱之情””二、品味词句，鉴赏技法二、品味词句，鉴赏技法【【例例1 1】】阅读阅读下面古诗，完成题目下面古诗，完成题目望岳望岳( (唐唐) )杜甫杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了岱宗夫如何？齐鲁青未了造化钟神秀，阴阳割昏晓造化钟神秀，阴阳割昏晓荡胸生曾云，决眦入归鸟荡胸生曾云，决眦入归鸟会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小1 1．诗中加点的．诗中加点的““割割””字炼得极好，从山的北面来看，那阳光就像被一把硕大无字炼得极好，从山的北面来看，那阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山朋的刀切断了一样，突出了泰山________________的形象2(2分分) ) [ [答案答案] ]　遮天蔽日　遮天蔽日( (或巍峨高大或巍峨高大 、高大雄伟、高大雄伟) ) [ [解析解析] ]　本题考查对重点词语的赏析能力试想，站在山北，抬头不见阳光，　本题考查对重点词语的赏析能力试想，站在山北，抬头不见阳光，泰山的高大可想而知。

容易误答成泰山的高大可想而知容易误答成““高大陡峭高大陡峭””这是把““割割””理解成了泰理解成了泰山像用刀切过一样陡峭，忽视了这里是泰山山像用刀切过一样陡峭，忽视了这里是泰山““割割””阳光2 2．名句恒久远，千古永流传请谈谈你对千古传诵的名句．名句恒久远，千古永流传请谈谈你对千古传诵的名句““会当凌绝顶，一览会当凌绝顶，一览众山小众山小””的理解2(2分分) ) __________________________________________________________ __________________________________________________________ [ [答案答案] ]　这里是化用了孔子的名言　这里是化用了孔子的名言““登泰山而小天下登泰山而小天下””，在这里却有深刻的，在这里却有深刻的含义：它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓含义：它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言 (或：或：““这两句富有哲理的诗表达了作者不怕困难、敢于攀登绝顶、俯这两句富有哲理的诗表达了作者不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概视一切的雄心和气概””；或：；或：““这两句诗抒发了诗人壮志情怀；昂扬向上、这两句诗抒发了诗人壮志情怀；昂扬向上、积极进取、勇于攀登、俯视一切；积极进取、勇于攀登、俯视一切；””或从诗句字面含义去理解也可或从诗句字面含义去理解也可) ) [ [解析解析] ]　本题考查对诗中名句的赏析能力。

名句的赏析，既可从炼字上去分　本题考查对诗中名句的赏析能力名句的赏析，既可从炼字上去分析它的艺术手法，也可从内容上去分析它所蕴涵的哲理，还可从感情方面赞析它的艺术手法，也可从内容上去分析它所蕴涵的哲理，还可从感情方面赞赏诗人所表现的胸怀但要防止浅表理解，只解释诗句的含义，而导致理解赏诗人所表现的胸怀但要防止浅表理解，只解释诗句的含义，而导致理解上的肤浅上的肤浅【【例例2 2】】阅读阅读下面古诗，完成题目下面古诗，完成题目浣溪沙浣溪沙( (宋宋) )欧阳修欧阳修堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天绿杨楼外出秋千堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天绿杨楼外出秋千白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传人生何处似尊前白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传人生何处似尊前 【【注释注释】】　　欧阳修早年被贬颍州，晚年又隐居于此，州城西北，欧阳修早年被贬颍州，晚年又隐居于此，州城西北，有一天然水泊，人称西湖，风景优美，是当时的名胜之地欧有一天然水泊，人称西湖，风景优美，是当时的名胜之地欧阳修常来此浏览六幺，为唐代琵琶曲名阳修常来此浏览六幺，为唐代琵琶曲名3 3．词中的上片中．词中的上片中““逐逐””和和““出出””两个字用得极其精妙，请任选一个字进行两个字用得极其精妙，请任选一个字进行赏析。

赏析2(2分分) ) __________________________________________________________ __________________________________________________________ [ [答案答案] ]　　““逐逐””字描写出了游人追逐画船的情景，表现出喧闹的场面字描写出了游人追逐画船的情景，表现出喧闹的场面出出””描写出荡秋千时时隐时现的情景，渲染了一种欢快热闹的气氛描写出荡秋千时时隐时现的情景，渲染了一种欢快热闹的气氛 (意思对即可意思对即可) ) [ [解析解析] ]　此题考查考生对诗歌字词的品评能力解答时，注意分析这两　此题考查考生对诗歌字词的品评能力解答时，注意分析这两句诗的意境，然后再体会诗人用这两个字赋予所描绘景物怎样的情趣句诗的意境，然后再体会诗人用这两个字赋予所描绘景物怎样的情趣4 4．词的下片描绘了一幅湖上宴乐图，从中你看到了作者怎样的情态？．词的下片描绘了一幅湖上宴乐图，从中你看到了作者怎样的情态？(2(2分分) ) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [ [答案答案] ]　看到了作者乐而忘形、沉醉其间的情态。

　看到了作者乐而忘形、沉醉其间的情态 (意思相近即可意思相近即可) ) [ [解析解析] ]　此题考查考生对词中蕴含的思想感情的把握解答时注意结合　此题考查考生对词中蕴含的思想感情的把握解答时注意结合诗境并展开想象来分析：白发老人神采奕奕，也顾不得有谁在窃笑了，诗境并展开想象来分析：白发老人神采奕奕，也顾不得有谁在窃笑了，情不自禁地戴上鲜花，画船上急管繁弦、乐声四起，频频举杯、觥筹交情不自禁地戴上鲜花，画船上急管繁弦、乐声四起，频频举杯、觥筹交错之中体现出无穷无尽的欢乐面对此情此景，作者不禁发出感叹，人错之中体现出无穷无尽的欢乐面对此情此景，作者不禁发出感叹，人的一生有说不尽的坎坷烦恼，哪像今天这样，在一杯杯的醇酒面前无忧的一生有说不尽的坎坷烦恼，哪像今天这样，在一杯杯的醇酒面前无忧无虑啊最后从中提炼出作者的情怀无虑啊最后从中提炼出作者的情怀————与民同乐与民同乐5 5．用简洁的语言赏析画线句子．用简洁的语言赏析画线句子 ____________________________________________________________________________________________________________________ [ [答案答案] ]　示例：一个　示例：一个““聚聚””字和一个字和一个““怒怒””字，分别从视觉和听觉两字，分别从视觉和听觉两个角度形象地表现出峰峦高峻的形态和波涛呼啸的气势。

个角度形象地表现出峰峦高峻的形态和波涛呼啸的气势 [ [解析解析] ]　本题考查对诗句的理解赏析能力第一句写重重叠叠的峰峦，　本题考查对诗句的理解赏析能力第一句写重重叠叠的峰峦，潼关在重重山峦包围之中，一个潼关在重重山峦包围之中，一个““聚聚””字让读者眼前呈现出华山飞奔字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状；因地势险要，为古来兵家必争之地山本而来之势、群山攒立之状；因地势险要，为古来兵家必争之地山本是静止的，是静止的，““如聚如聚””化静为动，一个化静为动，一个““聚聚””字表现了峰峦的众多和动字表现了峰峦的众多和动感第二句写怒涛汹涌的黄河，潼关外黄河之水奔腾澎湃，一个感第二句写怒涛汹涌的黄河，潼关外黄河之水奔腾澎湃，一个““怒怒””字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声黄河水是无生命的，而字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声黄河水是无生命的，而““如怒如怒””则赋予河水以人的情感和意志，一个则赋予河水以人的情感和意志，一个““怒怒””字，写出了波涛的字，写出了波涛的汹涌澎湃汹涌澎湃怒怒””字还把河水人格化，字还把河水人格化，““怒怒””字注入了诗人吊古伤今字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。

而产生的满腔悲愤之情 答题时防止忽视赏析的基本要求如忽视表现手法，只是简单地回答答题时防止忽视赏析的基本要求如忽视表现手法，只是简单地回答写出了山势的高峻雄伟和黄河的磅礴气势这是没有考虑赏析的基本写出了山势的高峻雄伟和黄河的磅礴气势这是没有考虑赏析的基本要求要求( (从内容与形式两个方面赏析从内容与形式两个方面赏析) )，而简单地以诗句的意思回答而简单地以诗句的意思回答【【例例3 3】】阅读阅读下面文章，完成题目下面文章，完成题目城南城南( (宋宋) )曾巩曾巩雨过横塘水满堤，乱山高下路东西雨过横塘水满堤，乱山高下路东西①①一番桃李花开尽，惟有青青草色齐一番桃李花开尽，惟有青青草色齐 【【注释注释】】　　①①路东西：分东西两路奔流而去路东西：分东西两路奔流而去6 6．诗的一、二两句写出了．诗的一、二两句写出了““雨雨””怎样的特点？怎样的特点？(2(2分分) ) ________________________________________________________ ________________________________________________________ [ [答案答案] ]　雨量之大，雨势之猛。

　雨量之大，雨势之猛2(2分，意思符合即可分，意思符合即可) ) [ [解析解析] ]　本题考查对诗句的理解能力　本题考查对诗句的理解能力过过””表明雨来势之猛，表明雨来势之猛，““水满堤水满堤”“”“路东西路东西””表明水量很大防止以功用代特点如看到最后一句表明水量很大防止以功用代特点如看到最后一句““草草色齐色齐””————青草长势旺盛，想到这是雨水滋润的功劳，而答成青草长势旺盛，想到这是雨水滋润的功劳，而答成 “ “雨水来雨水来得及时，雨量充足，滋润万物得及时，雨量充足，滋润万物””这是没有把握住题目提问的重点词语这是没有把握住题目提问的重点词语——“——“雨雨””怎样的特点怎样的特点7 7．诗的三、四两句和白居易的．诗的三、四两句和白居易的““野火烧不尽，春风吹又生野火烧不尽，春风吹又生””都写小草，且都写小草，且有异曲同工之妙请就此作比较赏析有异曲同工之妙请就此作比较赏析3(3分分) ) __________________________________________________________ __________________________________________________________ [ [答案答案] ]　白居易的诗以　白居易的诗以““野火野火””衬托青草顽强的生命力；曾巩的诗则通过衬托青草顽强的生命力；曾巩的诗则通过与与““桃李花开尽桃李花开尽””作对比，突出了青草难以摧毁的精神。

作对比，突出了青草难以摧毁的精神3(3分白居易分白居易诗分析诗分析1 1分，曾巩诗分析分，曾巩诗分析2 2分，意思符合即可，有欠缺酌扣分，意思符合即可，有欠缺酌扣) ) [ [解析解析] ]　本题考查发散思维能力这里谈　本题考查发散思维能力这里谈““异曲同工异曲同工””，重心在找相同点重心在找相同点两诗写草，均表现了青草旺盛的生命力回答时要注意辅之以表现手法两诗写草，均表现了青草旺盛的生命力回答时要注意辅之以表现手法 防止重心偏误对防止重心偏误对““异曲同工异曲同工””的含义理解不清楚，只注意到的含义理解不清楚，只注意到““异异””字，字，并与后面的并与后面的““比较比较””联系起来，以为谈两诗写法上的不同点而导致答题联系起来，以为谈两诗写法上的不同点而导致答题失误【【例例3 3】】阅读阅读下面文章，完成题目下面文章，完成题目武陵春武陵春( (宋宋) )李清照李清照　　　　 风住尘香花已尽，日晚倦梳头物是人非风住尘香花已尽，日晚倦梳头物是人非事事休，欲语泪先流事事休，欲语泪先流 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

舴艋舟，载不动许多愁8 8．请说说右边的插图能否体现诗中的．请说说右边的插图能否体现诗中的““日晚倦梳头日晚倦梳头””并说明理由并说明理由2(2分分) ) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ [ [答案答案] ]　开放题，可说能，也可说否，强调言之有理示例一：不能因为插图　开放题，可说能，也可说否，强调言之有理示例一：不能因为插图中的月亮表明是在月夜下，而中的月亮表明是在月夜下，而““日晚日晚””则是天色已晚，显然图中的月亮不当；则是天色已晚，显然图中的月亮不当；示例二：不能因为插图中的主人公已打扮好，与示例二：不能因为插图中的主人公已打扮好，与““倦梳头倦梳头””相矛盾示例三：相矛盾示例三：能因为插图中的主人公的满面愁容正体现了她在沉重的愁苦下能因为插图中的主人公的满面愁容正体现了她在沉重的愁苦下““日晚倦梳头日晚倦梳头”” [ [解析解析] ]　本题考查对诗句所描写的意境的理解能力。

抓住　本题考查对诗句所描写的意境的理解能力抓住““晚晚””和和““倦倦””两个词两个词来看插图的诠释，谈自己的观察所得防止答非所问易忽视题干中的关键词来看插图的诠释，谈自己的观察所得防止答非所问易忽视题干中的关键词““日晚倦梳头日晚倦梳头””而观察是否表现了而观察是否表现了““风住风住”“”“泪流泪流””等细节，导致答非所问等细节，导致答非所问9 9．诗中加点．诗中加点““只恐只恐””有什么表达作用？有什么表达作用？(2(2分分) ) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ [ [答案答案] ]　与前面的　与前面的““闻说闻说”“”“也拟也拟””结合起来，以主人公复杂的心理活动体现内结合起来，以主人公复杂的心理活动体现内心沉重的哀愁心沉重的哀愁 (表述题要求符合大意，不苟求答案，开放题宜放宽，但强调符表述题要求符合大意，不苟求答案，开放题宜放宽，但强调符合题意，语句通顺合题意，语句通顺) ) [ [解析解析] ]　本题考查对关键词语的理解能力。

　本题考查对关键词语的理解能力只恐只恐””，只担心词人只是担心双，只担心词人只是担心双溪的小船载不了自己心中许多的哀愁，艺术而形象地表现了自己的哀愁之多溪的小船载不了自己心中许多的哀愁，艺术而形象地表现了自己的哀愁之多 易答成表现作者复杂而矛盾的心理活动这是忽视了主旨的作用不注意从全词易答成表现作者复杂而矛盾的心理活动这是忽视了主旨的作用不注意从全词的角度来赏析关键词语的原因的角度来赏析关键词语的原因【【例例4 4】】阅读下面诗歌，完成题目阅读下面诗歌，完成题目草树知春不久归，百般红紫斗芳菲草树知春不久归，百般红紫斗芳菲杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞 1010．下列可作为这首诗标题的一项是．下列可作为这首诗标题的一项是( (　　　　)(2)(2分分) ) A A．晚春　．晚春　 B B．初夏．初夏 C C．晚秋　．晚秋　 D D．初冬．初冬 [ [答案答案] ]　　A A [ [解析解析] ]　本题考查对诗题的感悟理解能力从诗中　本题考查对诗题的感悟理解能力从诗中““草树草树”“”“百般红紫斗芳菲百般红紫斗芳菲”“”“杨花榆荚杨花榆荚”“”“漫天作雪飞漫天作雪飞””可以看出写的可以看出写的是晚春的景象。

另外是晚春的景象另外““春不久归春不久归””也提示了所写为晚春景色也提示了所写为晚春景色易误选易误选B B项这是没有很好地解读诗句的原因；须知，项这是没有很好地解读诗句的原因；须知，““春不久春不久归归””是说春即将归去，但还在春天是说春即将归去，但还在春天1111．这首诗的语言有什么特点？请结合诗句进行分析．这首诗的语言有什么特点？请结合诗句进行分析2(2分分) ) ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ [ [答案答案] ]　这首诗运用了拟人的修辞手法，语言活泼、生动、有　这首诗运用了拟人的修辞手法，语言活泼、生动、有趣趣(1(1分分) )分析示例：草树能分析示例：草树能““知知”“”“解解”“”“斗斗””，能以，能以““才思才思””论高下论高下(1(1分分) )。

(能答出拟人，并举一个例子就给分能答出拟人，并举一个例子就给分) ) [ [解析解析] ]　本题考查对诗歌语言特点的分析能力从　本题考查对诗歌语言特点的分析能力从““草树草树””的的““知知””与与““斗斗””，，““杨花榆荚杨花榆荚””的的““无才思无才思””与与““惟解惟解””可以可以得出运用了拟人的修辞手法拟人手法的运用，使语言显得生得出运用了拟人的修辞手法拟人手法的运用，使语言显得生动活泼，富有情趣误将修辞手法答成比喻这是只看到动活泼，富有情趣误将修辞手法答成比喻这是只看到““作作雪飞雪飞””是把杨花比做雪花，而忽视了主要的修辞手法是把杨花比做雪花，而忽视了主要的修辞手法三、综合探究　整体感悟三、综合探究　整体感悟【【例例1 1】】阅读阅读下面古诗，完成题目下面古诗，完成题目雨过山村雨过山村( (唐唐) )王建王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花1 1．诗的一、二两句，写出山村怎样的特点？．诗的一、二两句，写出山村怎样的特点？(2(2分分) ) _________________________________________________________ _________________________________________________________ [ [答案答案] ]　静、幽、美　静、幽、美( (或：曲径通幽、自然惬意或：曲径通幽、自然惬意) )。

[ [解析解析] ]　本题考查对诗歌描写的意境的理解感悟能力雨中几声鸡鸣，　本题考查对诗歌描写的意境的理解感悟能力雨中几声鸡鸣，一两家农舍；修竹、清溪、村路、板桥，淡淡几笔，便勾画出一幅优一两家农舍；修竹、清溪、村路、板桥，淡淡几笔，便勾画出一幅优美宁静的山村风景答题时，容易把优美宁静误解成冷清这里没有美宁静的山村风景答题时，容易把优美宁静误解成冷清这里没有注意要用审美的眼光来赏析诗的意境注意要用审美的眼光来赏析诗的意境2 2．古典诗词讲究炼字，末句中的．古典诗词讲究炼字，末句中的““闲闲””字用得好，请你说说好在哪里字用得好，请你说说好在哪里3(3分分) ) _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ [ [答案答案] ]　好在它不从正面着墨，而从侧面落笔，以　好在它不从正面着墨，而从侧面落笔，以““栀子花栀子花””的的““闲闲””来反衬人们的来反衬人们的““忙忙””，巧作对照，情趣盎然，巧作对照，情趣盎然( (或：运用拟人的修辞或：运用拟人的修辞手法，形象地写出了蚕妇们离去后，庭中栀子花的闲适自在手法，形象地写出了蚕妇们离去后，庭中栀子花的闲适自在) )。

[ [解析解析] ]　本题考查对关键词语的理解赏析能力联系前句来看，夏日　本题考查对关键词语的理解赏析能力联系前句来看，夏日雨中，雨中，““妇姑妇姑””仍要仍要““浴蚕去浴蚕去””，可见农事的繁忙妇姑浴蚕去了，，可见农事的繁忙妇姑浴蚕去了，雨中的山村，唯有栀子花悠然无事地独自雨中的山村，唯有栀子花悠然无事地独自““闲闲””在庭院里一个在庭院里一个““闲闲””字，烘托出庭院中一片幽静气氛一字，烘托出庭院中一片幽静气氛一““忙忙””一一““闲闲””，两相对照，，两相对照，相得益彰相得益彰 防止出现赏析不当的现象主要是不能正确理解诗句的含义，误为：防止出现赏析不当的现象主要是不能正确理解诗句的含义，误为：““栀子花栀子花””不管妇姑的忙，自己不管妇姑的忙，自己““闲着闲着””这样答，意境不美这样答，意境不美【【例例2 2】】阅读下面古诗，完成题目阅读下面古诗，完成题目村晚村晚雷震雷震草满池塘水满陂草满池塘水满陂①①，山衔落日浸寒漪，山衔落日浸寒漪②②牧童归去横牛背，短笛无腔牧童归去横牛背，短笛无腔③③信口吹 【【注释注释】】①①陂陂(bēi)(bēi)：水岸②②漪：水波纺。

漪：水波纺③③腔：曲调腔：曲调3 3．诗中的．诗中的““衔衔”“”“横横””两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析2(2分分) ) _________________________________________________________ _________________________________________________________ [ [答案答案] ]　　““衔衔””字运用拟人手法，写活了山，写出落日将沉未沉的情态字运用拟人手法，写活了山，写出落日将沉未沉的情态横横””字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱的调皮可爱( (天真活泼、纯朴无邪等天真活泼、纯朴无邪等) ) [ [解析解析] ]　赏析古诗中重点字的表现力，就是赏析诗人炼字的妙处，从内　赏析古诗中重点字的表现力，就是赏析诗人炼字的妙处，从内容、手法、表达情感等方面联系全句乃至全诗进行分析此题考查古诗容、手法、表达情感等方面联系全句乃至全诗进行分析此题考查古诗鉴赏能力，难度稍大。

鉴赏能力，难度稍大4 4．这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？．这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？(2(2分分) ) _________________________________________________________ _________________________________________________________ [ [答案答案] ]　抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情　抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情( (或：表达了诗人对悠或：表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的向往之情然宁静的乡村生活的向往之情) ) [ [解析解析] ]　从　从““横横”“”“信口信口””可知牧童的悠然自在，推断乡村生活的宁静、可知牧童的悠然自在，推断乡村生活的宁静、安详，令人向往，流露出作者的向往和喜爱之情此题考查写作意图的安详，令人向往，流露出作者的向往和喜爱之情此题考查写作意图的理解能力，难度中等理解能力，难度中等【【例例3 3】】阅读阅读下面古诗，完成题目下面古诗，完成题目春雪春雪( (唐唐) )韩愈韩愈新年都末有芳华，二月初惊见草芽新年都末有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花5 5．诗中．诗中““惊惊””字表现了作者什么样的心情？字表现了作者什么样的心情？(1(1分分) ) ________________________________________________________ ________________________________________________________ [ [答案答案] ]　表现了作者突见春色萌芽时惊喜的心情　表现了作者突见春色萌芽时惊喜的心情 [ [解析解析] ]　诗人在焦急的期待中终于见到　诗人在焦急的期待中终于见到““春色春色””萌芽，萌芽，““惊惊””字写出字写出摆脱冬寒后的新奇、惊讶，更从草芽萌发看到了春的消息，自然流露摆脱冬寒后的新奇、惊讶，更从草芽萌发看到了春的消息，自然流露出惊喜的心情语意相近即可出惊喜的心情语意相近即可6 6．简要赏析三、四中句运用修辞手法的妙处．简要赏析三、四中句运用修辞手法的妙处3(3分分) ) _________________________________________________________ _________________________________________________________ [ [答案答案] ]　三、四句运用拟人的修辞手法，把白雪描绘得美好而富有情　三、四句运用拟人的修辞手法，把白雪描绘得美好而富有情趣，表现了它带给人的欣喜之感，白雪等不及春色的姗姗来迟，特意趣，表现了它带给人的欣喜之感，白雪等不及春色的姗姗来迟，特意穿树作飞花，装点出一派春色，突出了雪通人心的灵性。

穿树作飞花，装点出一派春色，突出了雪通人心的灵性 [ [解析解析] ]　三、四句构思奇巧，初春时节，雪花飞舞，本来是造成　三、四句构思奇巧，初春时节，雪花飞舞，本来是造成““新新年都未有芳华，二月初惊见草芽年都未有芳华，二月初惊见草芽””的原因，可是，诗人偏说白雪是因的原因，可是，诗人偏说白雪是因嫌春色来得太迟，才嫌春色来得太迟，才““故穿庭树故穿庭树””纷飞而来纷飞而来却嫌却嫌”“”“故穿故穿””两词，两词，赋予了春雪人的情感，那样的善解人意，饶富情趣，自然地运用了拟赋予了春雪人的情感，那样的善解人意，饶富情趣，自然地运用了拟人修辞，在赏析时要明确修辞手法及其作用语意相近即可人修辞，在赏析时要明确修辞手法及其作用语意相近即可【【例例4 4】】　　阅读阅读下面古诗，完成题目下面古诗，完成题目吴门道中二首吴门道中二首( (其一其一) )( (宋宋) )孙觌孙觌数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏7 7．说说诗中使用．说说诗中使用““湿湿””字的好处字的好处2(2分分) ) ___________________________________________________ ___________________________________________________ [ [答案答案] ]　诗人通过烟雨打湿黄昏的情景，生动可感地写出了雨中黄　诗人通过烟雨打湿黄昏的情景，生动可感地写出了雨中黄昏清幽润泽的韵味。

昏清幽润泽的韵味 [ [解析解析] ]　抓住诗眼　抓住诗眼““湿湿””字作文章，引导学生体会炼字的妙处暗字作文章，引导学生体会炼字的妙处暗示学生品诗要抓住诗中的关键词语特别是诗眼来品析诗的语言示学生品诗要抓住诗中的关键词语特别是诗眼来品析诗的语言8 8．全诗表达了作者怎样的情感？．全诗表达了作者怎样的情感？(2(2分分) ) ____________________________________________________ ____________________________________________________ [ [答案答案] ]　诗歌通过对自然清新的乡村美景的点染以及对烟雨黄昏中　诗歌通过对自然清新的乡村美景的点染以及对烟雨黄昏中悠然独立的渡人形象的刻画，表达了作者对乡间静谧悠闲生活的悠然独立的渡人形象的刻画，表达了作者对乡间静谧悠闲生活的向往 [ [解析解析] ]　诗言志，所以诗歌赏析自然离不开分析诗人的思想感情了　诗言志，所以诗歌赏析自然离不开分析诗人的思想感情了清新自然的美景缘自美好的心情，美妙的心情又缘自诗人美好的清新自然的美景缘自美好的心情，美妙的心情又缘自诗人美好的情感，美景生好情，好情润好景，这便是情景交融了。

因设诗歌情感，美景生好情，好情润好景，这便是情景交融了因设诗歌赏析的第二题考查学生对诗中情感的理解与把握赏析的第二题考查学生对诗中情感的理解与把握【【例例5 5】】　　阅读阅读下面古诗，完成题目下面古诗，完成题目春兴春兴( (唐唐) )武元衡武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城9 9．．(1)(1)诗中诗中________________一词写出了杨柳的枝繁叶茂，一词写出了杨柳的枝繁叶茂，________________一词写出了一词写出了 梦境的一再出现梦境的一再出现 (2)(2)这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情？这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情？ ________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ [ [答案答案] ]　　(1)(1)阴阴　又　阴阴　又　(2)(2)思乡。

思乡 [ [解析解析] ]　此题考查考生的古诗词欣赏能力第　此题考查考生的古诗词欣赏能力第(1)(1)题考查对诗歌内容的题考查对诗歌内容的理解，首先要把诗歌逐句进行翻译，然后根据题干要求，提取符合要理解，首先要把诗歌逐句进行翻译，然后根据题干要求，提取符合要求的词语第求的词语第(2)(2)题考查对诗中蕴含的思想感情的把握能力解答时题考查对诗中蕴含的思想感情的把握能力解答时注意结合诗境并展开想象来分析：那和煦的春风，像是给入眠的思乡注意结合诗境并展开想象来分析：那和煦的春风，像是给入眠的思乡者不断吹送故乡春天的气息，才酿就了一夜的思乡之梦而这一夜的者不断吹送故乡春天的气息，才酿就了一夜的思乡之梦而这一夜的思乡之梦，又随着春风的踪迹，飘飘荡荡，越过千里关山，来到日思思乡之梦，又随着春风的踪迹，飘飘荡荡，越过千里关山，来到日思夜想的故乡因此，可以判断后两句抒发了诗人的思乡之情夜想的故乡因此，可以判断后两句抒发了诗人的思乡之情【【例例6 6】】　　阅读阅读下面古诗，完成题目下面古诗，完成题目天净沙天净沙··秋思秋思( (元元) )马致远马致远　　 枯藤老树昏鸭，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西枯藤老树昏鸭，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西 下，断肠人在天涯下，断肠人在天涯1010．这首小令表达了怎样的情感？．这首小令表达了怎样的情感？(2(2分分) ) __________________________________________________ __________________________________________________ [ [答案答案] ]　表达了天涯沦落人的孤寂愁苦之情　表达了天涯沦落人的孤寂愁苦之情 (意思相近即可，意思相近即可，若答若答““思乡之情思乡之情””得得1 1分分) ) [ [解析解析] ]　本题考查对词人思想感情的理解能力　本题考查对词人思想感情的理解能力 “ “枯藤枯藤”“”“老树老树”“”“昏鸦昏鸦”“”“古道古道”“”“西风西风”“”“瘦马瘦马”“”“夕阳夕阳””，一词一景，共同构成一幅凄冷萧瑟的深秋晚景图，一个，一词一景，共同构成一幅凄冷萧瑟的深秋晚景图，一个““断肠断肠””，情景交融，表达了游子客游他乡时孤独寂寞的愁苦之，情景交融，表达了游子客游他乡时孤独寂寞的愁苦之情和思乡的情怀。

防止浅表理解易忽视羁旅之人的孤寂愁苦，情和思乡的情怀防止浅表理解易忽视羁旅之人的孤寂愁苦，而只答出思乡之情这是赏析时只看到了背景而忽视了主人公而只答出思乡之情这是赏析时只看到了背景而忽视了主人公““断肠人断肠人””1111．这首小令在写法上有什么特点？试举出其中一点简要分析．这首小令在写法上有什么特点？试举出其中一点简要分析2(2分分) ) ______________________________________________________ ______________________________________________________ [ [答案答案] ]　　①①运用了寓情于景的手法作者选用运用了寓情于景的手法作者选用““枯藤枯藤”“”“老树老树”“”“昏昏鸦鸦”“”“古道古道”“”“西风西风”“”“瘦马瘦马””和西下的和西下的““夕阳夕阳””等景物，将等景物，将““断肠断肠人人””的情感寓于其中，充分表达了词人漂泊天涯的孤寂愁苦之情的情感寓于其中，充分表达了词人漂泊天涯的孤寂愁苦之情②②运用了静景与动景相映衬的手法如处于动态中的运用了静景与动景相映衬的手法。

如处于动态中的““流水流水””与处于静与处于静态中的态中的““小桥小桥”“”“人家人家””相映，这种安适、幽静的环境，使沦落异乡相映，这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的的““断肠人断肠人””更添悲愁更添悲愁③③运用了大量的名词即用运用了大量的名词即用““枯藤枯藤”“”“老树老树”“”“昏鸦昏鸦”“”“古道古道”“”“西风西风”“”“瘦马瘦马”“”“夕阳夕阳””等，组成一幅苍凉的等，组成一幅苍凉的深秋晚景图，抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情深秋晚景图，抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情 (指出的特点准指出的特点准确得确得1 1分；分析恰当得分；分析恰当得1 1分；意思相近即可分；意思相近即可) ) [ [解析解析] ]　本题考查对诗歌写作手法的赏析能力从表现主旨的方法来　本题考查对诗歌写作手法的赏析能力从表现主旨的方法来看，寓孤寂愁苦之情于凄冷萧瑟之景；从所写景物来看，既有静景，看，寓孤寂愁苦之情于凄冷萧瑟之景；从所写景物来看，既有静景，又有动景，动静结合，相互映衬；从词语选择来看，运用大量的名词又有动景，动静结合，相互映衬；从词语选择来看，运用大量的名词进行景物铺排，串联成景景为人设，不论从哪个角度分析，最后都进行景物铺排，串联成景。

景为人设，不论从哪个角度分析，最后都要落在主旨要落在主旨————词人的感情上词人的感情上 如果只谈写法，而分析没有条理，没有思想深度，会失分如果只谈写法，而分析没有条理，没有思想深度，会失分技法点拨技法点拨 一、理解诗词的形象一、理解诗词的形象( (意境意境) ) 【【典型题例典型题例】】1. 1. 这首诗塑造了什么样的形象？试说说这首诗这首诗塑造了什么样的形象？试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？ 【【解题思路解题思路】】诗中形象倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情诗中形象倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，因此，形象应是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象要感，因此，形象应是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义上概括出诗歌的象征意义和社会意义 答题步骤是：答题步骤是：(1)(1)找出并描摹诗歌形象；找出并描摹诗歌形象；(2)(2)概括形象特点；概括形象特点；(3)(3)揭示作者情感。

揭示作者情感 回答时应包括三个要点：回答时应包括三个要点：(1)(1)是什么形象；是什么形象；(2)(2)形象的具体特形象的具体特征是什么；征是什么；(3)(3)形象的意义是什么形象的意义是什么 【【典型题例典型题例】】2. 2. 这首诗营造了一种怎样的意境？或这首诗描绘了这首诗营造了一种怎样的意境？或这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 【【解题思路解题思路】】这是一种最常见的题型所谓意境，是指寄托诗人情这是一种最常见的题型所谓意境，是指寄托诗人情感的物象感的物象( (即意象即意象) )综合起来构建的让人产生想象的境界它包括景、情、综合起来构建的让人产生想象的境界它包括景、情、境三个方面答题时三方面缺一不可境三个方面答题时三方面缺一不可 第一步描绘诗中展现的图景画面考生应抓住诗中的主要景物，用第一步描绘诗中展现的图景画面考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想自己的语言再现画面描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求诗意。

象加以再创造，语言力求诗意 第二步概括景物所营造的氛围特点一般用两个双音节词表述，例第二步概括景物所营造的氛围特点一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等注意要能恰切地吻合如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等注意要能恰切地吻合景物的特点和情调景物的特点和情调 第三步分析作者的思想感情一般可表述为：愉悦、欢快、激动、第三步分析作者的思想感情一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体比如光答之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体比如光答““表达了表达了作者哀伤的情怀作者哀伤的情怀””是不够的，还应答出为什么而是不够的，还应答出为什么而““哀伤哀伤”” 二、把握诗词的主题二、把握诗词的主题( (情感情感) ) 【【典型题例典型题例】】请分析某句诗的思想感情或内涵，评价诗作的思想感请分析某句诗的思想感情或内涵，评价诗作的思想感情，概括诗歌的主题思想，归纳诗句的思想内容，阐述诗歌所表达的观情，概括诗歌的主题思想，归纳诗句的思想内容，阐述诗歌所表达的观点、态度、主张等。

点、态度、主张等 【【解题思路解题思路】】评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向要立足于诗歌形象、语言、表达技意义，把握诗歌的主旨和思想倾向要立足于诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观、恰如其分地进行分析评价巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观、恰如其分地进行分析评价不要犯不要犯““拔高拔高””或或““套用套用””的毛病，更不要出现言不及意、似是而非的的毛病，更不要出现言不及意、似是而非的问问题，努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据题，努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据 答题要点应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作答题要点应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义在具体操作中，我们往往用品的思想意义在具体操作中，我们往往用““描绘了描绘了…………的景物，塑造的景物，塑造了了…………的形象，抒发了诗人的形象，抒发了诗人…………的情感，歌颂了的情感，歌颂了…………的品质，批判的品质，批判了了…………的观点的观点””等句式 三、品味诗词的语言三、品味诗词的语言 【【典型题例典型题例】】1. 1. 这首诗在语言上有何特色？这首诗歌具有怎这首诗在语言上有何特色？这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。

样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术 【【解题思路解题思路】】这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格一般可表述为：清新自而是要品味整首诗表现出来的语言风格一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等 答题步骤：第一步用一两个词准确点明语言特色，第二步用答题步骤：第一步用一两个词准确点明语言特色，第二步用诗中有关语句具体分析这种特色，第三步指出这些诗句表现了作诗中有关语句具体分析这种特色，第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情者怎样的思想感情 【【典型题例典型题例】】2.2.品味字词或句子的妙处品味字词或句子的妙处 【【解题思路解题思路】】品味字词答题时不能把该字词孤立起来，要放在句品味字词答题时不能把该字词孤立起来，要放在句中，反复朗读体会答题步骤：中，反复朗读体会。

答题步骤：(1)(1)解释该字在句中的含义解释该字在句中的含义2)(2)展开联展开联想，把该字放入原句中描述景色想，把该字放入原句中描述景色3)(3)点出该字烘托了怎样的意境，或点出该字烘托了怎样的意境，或塑造了怎样的人物形象，或表达了怎样的情感？塑造了怎样的人物形象，或表达了怎样的情感？ 品味句子一般可以从两个方面回答意思从内容方面考虑，该句主品味句子一般可以从两个方面回答意思从内容方面考虑，该句主要描写了什么，表达了什么思想感情或有怎样的寓意；二是从形式方面要描写了什么，表达了什么思想感情或有怎样的寓意；二是从形式方面思考，该句有什么表达技巧，指出其表达技巧及效果，或者是分析句中思考，该句有什么表达技巧，指出其表达技巧及效果，或者是分析句中的语言特点的语言特点 【【典型题例典型题例】】3. 3. 某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？ 【【解题思路解题思路】】古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

见大，考出考生对全诗的把握程度 答题步骤：第一步该词对突出主旨所起的作用第二步从该词在诗答题步骤：第一步该词对突出主旨所起的作用第二步从该词在诗中结构上所起的作用考虑中结构上所起的作用考虑 四、赏析诗词的表现手法四、赏析诗词的表现手法 【【典型题例典型题例】】这首诗运用了何种表现手法？或请分析这首诗这首诗运用了何种表现手法？或请分析这首诗的表现技巧的表现技巧( (或或““艺术手法艺术手法””，或，或““手法手法””) )或诗人是怎样抒发或诗人是怎样抒发自己自己的情感的？有何效果？的情感的？有何效果？ 【【解题思路解题思路】】分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法要准确答题，必须熟悉常用的一些表现方法表现手法分方法要准确答题，必须熟悉常用的一些表现方法表现手法分抒情手法、描写方法、修辞手法三大类第一步准确指出用了何抒情手法、描写方法、修辞手法三大类第一步准确指出用了何种手法第二步结合诗句阐释为什么是用了这种手法第三步指种手法第二步结合诗句阐释为什么是用了这种手法第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。

出此种手法有效传达出诗人怎样的感情 根据初中语文课程标准推荐的根据初中语文课程标准推荐的古诗词，自选几首做简要的赏古诗词，自选几首做简要的赏析，归纳鉴赏的一些方法析，归纳鉴赏的一些方法。