三年级上册《秋天的雨》导学设计.doc

三年级上册三年级上册《《秋天的雨秋天的雨》》导学设计导学设计三年级上册《秋天的雨》导学设计教材简析： 《秋天的雨》是义务教育程标准实验教科书语（人教版）三年级上册的第 11，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感描写具体生动，用词精确教学目标：1、巩固词语“凉爽、钥匙、柿子、喇叭、衔、衣裳、扇子、扇风、邮票”的读音和生字“爽”“菠”“萝”的写法2、引导学生联系上下和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言字之美3、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵第二自然段4、积累好词佳句教学重点：引导学生通过抓具体的语言字，正确、流利有感情地读好，感受的语言美教学重点：引导学生通过抓具体的语言字，正确、流利有感情地读好，感受的语言美教具准备：多媒体教学时：第二时教学过程：一、复习旧知,整体感知１、 复习生字词２、说说的主要内容。

二、深入学习，品读体味一）学习第二自然段1、自由读第二自然段，感悟自己喜欢的句子２、指导理解并有感情朗读它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热 ”（1）理解感悟导语：为什么喜欢这句？你觉得这么写有什么好处？导语：你想怎么朗读？（2）老师示范读，学生模仿读导语：在这段中还有一个句子写法和它特别像，你能找出吗？“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮了秋天的凉爽 ”（1） 理解感悟导语：你能说说这个句子哪个地方写得好呢？导语：作者为什么把枫叶比作邮票呢？（2） 两个句子比较着读导语：你还有喜欢其他句子的吗？“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头 ”（1） 理解省略号的作用2） 表演读“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”（1） 理解“你挤我碰”这个词2） 感受水果的大丰收，个别小组朗读金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋 ”(1) 感悟田野的无边无际2) 指导朗读3、根据内容把词语补充完整师根据学生的回答，利用多媒体把描写的景物及颜色展示上４、理解“五彩缤纷”这个词５、欣赏秋景图６、再读第二自然段（二）学习第三自然段。

1、自由读第三自然段导语：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，用一盒五彩缤纷的颜料把秋天的田野打扮得色彩斑斓，它还带给我们什么呢？２、说说读了这一自然段后的感受3、理解“勾住”这个词，体会孩子们的心情4、联系生活实际：你曾被什么事情勾住走不开？、指导朗读三）学习第四自然段1、同桌一起合作读2、说说秋雨把冬天快的消息告诉了谁？3、拓展延伸：按照上提供的句式说说，秋雨还会把消息带给谁？4、师生配合朗读四）学习最后一段1、读最后一个自然段导语：是啊，秋天的雨给我们带了五彩缤纷的颜色，香甜诱人的气味和那欢乐喜悦的声音这一切犹如秋雨特意为我们演唱的歌它是一首什么样的歌呢？2、配乐反复读三、自主学习,积累语言1、选择自己喜欢的段落背一背2、个别同学展示背诵成果四、秋的收获，生字学习1、指名个别同学说说如何写好“爽”“菠”“萝”2、学生练习书写四展示秋韵，拓展延伸导语：你们喜欢秋天吗？后你可以画一画自己眼中的秋天，收集一些外关于秋天的优美词句下一节我们一起展示“秋之韵”。